小學語文作業設計及評價機制建立研究

曾廣梅

【摘 要】

語文作業是語文課堂的有益補充和延伸，也是教學信息反饋的重要途徑?，F在的課堂作業講究的是高效和優化，這樣不僅能夠起到對于所學的知識檢測和鞏固的效果，還能夠開拓學生視野，進而培養學生的創造能力、實踐能力和創新能力，全面提高學生的語文素養。

【關鍵詞】

小學語文作業 評價機制

作業是對課堂所學知識進行有效鞏固的方法之一，語文作業的布置更是對課堂的補充，復習和整理，是能夠反映教學活動的真實有力的證據，也能夠從中培養學生的創造力、想象力，加深對課文的理解。小學階段對這一方面的要求也就更高。

1.語文作業設計的原則

1.1清楚作業數量

教師一般在傳統的觀念之下會選擇給學生布置作業的特點傾向于訓練做題，也被稱之為題海戰術，覺得只有做得足夠多才能記得住，考試的時候才會越輕松，熟練了又手感了就會更快，正確率也會越來越高，所以家庭作業的數量一般比較龐大，會給學生帶來身體和心理兩方面的壓力和負擔，使得他們產生逆反心理，他們反而會無法熟練作業中的解題方法，是的作業的布置失去了它原有的意義。

1.2明確時限要求

布置作業這項任務存在的目的就是為了讓學生更好的學會學習，并且在寫作業的過程中查漏補缺，審視自己沒有想到的點或者錯誤的地方，消化和吸收作業中的知識點。還有學生在做作業的同時要學會計時，再此基礎上有利于提高學習效率，在遇到不懂的問題要及時想辦法解決，不可拖延。

1.3準確把握作業難度

布置作業的難度作為一名教師一定要合理的把握，根據學生對課程和課堂內容的理解吸收來決定，可以適當的增加難度，給學生一點挑戰，但是一定要把握好度，不可以太難，打擊學生的學習積極性，也會失去作業的價值。

2.語文作業設計的策略

2.1多樣性

教師要設計靈活多樣的作業內容，讓學生的多種感官參與活動，參與學習。學了《詹天佑》，可讓學生畫一畫開鑿居庸關和八達嶺隧道施工示意圖，動手做一做“人”字形線路，演示小火車模型爬陡坡的過程。

2.2興趣性

教師設計的作業富有情趣，學生就有興趣。如學習了《凡卡》后，可讓學生續寫爺爺接到信后會怎么做；學習了《老北京的春節》后，可以讓學生收集當地有關過春節的習俗。

2.3層次性

作業的布置要能夠有一個合理的框架結構，水平由低到高，難度由易到難，步驟要由簡到繁再到簡。再預習作業這一項中，低年級的學生著重于認識生字和一些生詞，做一些好詞好句的摘抄，中年級的則是將重心放在閱讀和課文的理解推敲方面，高年級的則是更進一步去升華總結課文，分析作者的思想。并且要保證在整個教學的過程中平等地對待每一位學生，尊重學生的個性和個體差異，輔助學生更好地進行學習活動，讓每一位學生在做作業的過程中喜愛上學習，學有所得。

2.4綜合性

課內外知識也要配合好，課外知識的積累和豐富能夠幫助學生更好的理解課內的資料，課文等等，還可以通過豐富多樣的作業形式例如查資料，閱讀課外書籍等來鞏固加深對語文知識的學習和運用，將知識有效的轉化為一項技能。

2.5探究性

在以拓展課文內容，培養學生良好的學習習慣為準則是，多布置一些探究性題目，提高學生的綜合素養。如學習《當代神農氏》這篇課文，讓學生查閱袁隆平資料，收集信息，積累素材，然后制作手抄報、剪報。學完《新型玻璃》后，繼續查找資料，完成作業“你還了解哪些新型玻璃？它們的作用分別是什么？你還想發明制造哪些新型玻璃？”這樣做，有效開拓了學生視野。

3.作業的評價技巧

3.1評價方式多元化

作業評價的形式豐富多樣化，可以選擇批語，圖標符號，動作，表情，語言，獎勵等六種形式的評價方法，讓學生真切的體會到學習的樂趣，而且為了讓學生能夠更加努力的學習，創造一個良好的班級氛圍，可以在教室內設置一些專欄，對優秀的作業進行獎勵，展評，在這項活動中讓學生們之間相互交流，共同進步，還可以對一些學生進行針對性的輔導，老是在做評價時要學會夸獎鼓勵學生，并且要有包容心，耐心，負責人，學會巧妙地引導學生自主學習。

3.2評價層面深層化

作業布置后還要關注學生作業的質量，讓學生之間互相評比，然后最后匯總到教師這里，再進行第二次的審核批閱，然后從中分析學生心中真正的感受，并從中找出幾個比較獨特的作為范例，在課堂上與大家分享。激發學生的理解力和交流想象能力，增加學生的經驗和解題思路。將作業發展為展示學生個人特色的一個平臺，提升其語文素養和水平。

作業評價這項工作是對學生作業情況的一個了解，和對所布置的作業的實際效率的驗收，也是培養學生認真完成作業和良好學習習慣的一個重要方法。作業的布置，完成和評價這三個步驟都是環環相扣的，相互作用和銜接，不能夠忽視或者偏袒某一個環節，也要讓學生給你收到教師對作業的重視程度，以防止學生偷工減料。教師對學生的評價要有區分，不可同樣而語，學會將鼓勵贊許和批評并重，讓學生在激勵中前進，在批評中修正自我，更加完善自身。

首先，關注每一個學生的特點和閃光之處，以及他們的不足。在學生提交的作業之中，要有針對性地去進行評判，要認真的對待每一位學生交上來的答卷，不可草率下定論，要讓每一個學生感受到老師的真心，要給他們留下真是的評語，對于很有創新很有思想的點子一定要給予鼓勵和贊許，在其缺憾之處也要多加提點和指出，明確的講給學生，引導其向正確的方向前進。

根據小學生的心理特點，他們擁有極高的自尊心和榮譽感，所以在作業評價方面也可以選擇相互開放式評價，將老師、學生和家長聯系在一起，可以三者共同評價，一起打分，還可以讓同伴相互進行評判，在此過程中。激勵和鼓勵學生養成一個規律的自覺學習的習慣，約束自己的行為，認真做好自己的事情。

【結 語】

在新課改的大背景下，課堂改革應當與作業改革同步，教師要積極嘗試通過作業設計的改革將課堂教學進行延伸，提升教學質量。

【參考文獻】

【1】于雷.淺談小學語文作業設計與評價【J】.中國培訓，2015（18）

【2】趙建軍.小學語文作業設計的策略與評價技巧【J】.學周刊，2016（23）