丹心一片在情懷

唐權

炎夏酷暑，劉家藜老師托人帶給我一本皇皇巨著——《達州歷史上的名人》，不覺莞爾一笑，這老爺子還真有韌勁兒，出了一本書。

劉老師西南軍政大學畢業，先后在川北軍區直屬機關、西南軍區、四川省軍區工作過，最后轉業復員，在原達縣管村中學任教直至退休。退休后，他不享清福，仍孜孜不倦。隨時看見他都是手捧一本書，或拿一張報紙在閱讀?？此髦叨冉曠R吃力地看書，心里真替他著急。劉老師在古稀之年，接受四川文理學院的付忠賢教授的邀請，為革命老區歷史文化名人研究做點事。于是，他耗時15年，輾轉達州、成都、綿陽、上海等地，自費研究，找尋達州歷史上的29位名人，撰寫出33篇科研著作，最終匯集成這部長達30萬字的《達州歷史上的名人》，為革命老區歷史文化名人研究這個經四川省教育廳批準立項的課題留下了寶貴的資料。

我亦算愛書之人，迅速捧讀，不覺汗顏。耄耋老人尚且躬耕不輟，我輩豈能偷懶？一篇篇詳實的史料，一行行騰挪跳動的文字，一段段跌宕起伏的情節，展現出一幕幕塵封已久的歷史畫面，讓我愛不釋手，欲罷不能。揉揉酸脹的眼睛，劉老師亦微笑著向我走來。

讀初中時，劉老師是我的語文老師。他學識淵博，經常文史知識信手拈來，讀書時總是背手踱步，仰頭誦讀，而且抑揚頓挫，韻味十足，特別是他那爽朗的笑聲，慷慨激昂的朗讀至今聲猶在耳。本來我對語文學科和眾多學生一樣，是“想說愛你不容易”，抱著“能過且過隨便過”的心理，應付應付考及格即可。但一次偶然的作文，改變了我的愛好也促使我愛上語文，最終我也做了一名語文老師。那是學完楊朔的散文《荔枝蜜》后，劉老師讓我們寫一篇作文，學習楊朔善于從小事中提取深刻主題，善于將敘事寫景抒情融為一體，特別是讓我們學習《荔枝蜜》的結構，即開頭設懸念（景物）——中間寫轉機（人）——結尾卒章顯志（理）。雖然后來自己教書看了一些資料，有人批評楊朔的散文有明顯的雕鑿痕跡，結構典型的模式化，但對一個怕寫作的學生來說，有一個模式模仿是多么可取啊，因為寫作就是從模仿開始。于是我仿照《荔枝蜜》，寫了一篇《一張試卷》。大致內容為，由于我生在農村，有些害羞，怕見老師，對老師有一種躲避感、敬畏感，但一次考試完畢，老師找我們談心，還在我的試卷上細心勾畫圈點，一下子消除了緊張，拉近了我和老師的距離，覺得老師也不那么可怕，并且還有點親切。于是，我也像《荔枝蜜》結尾那樣寫道，這天夜里，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了老師。幾天后的作文講評，劉老師對我那篇極為稚嫩的習作大加贊賞，還在全班朗讀了我這篇文章，讓我心里美滋滋的，至今想來，仍甜猶在心。從此，我也喜歡上了文字，愛上了語文?，F在，我也做語文老師，還不時回顧以前老師們的一些做法，從中汲取營養，來教育學生，真正讓同學們走近老師，愛上語文。老師對學生不經意的鼓勵，對學生的影響多么重要。

機緣巧合，我和劉老師后來亦成為同事，并且住同一幢樓，且是樓上樓下。劉老師習慣早起，起床后就在窗邊來兩句京劇，先是“啊，啊”地干咳幾聲，進而自娛自樂地打起節拍唱了起來。開始覺得煩人，后來賴床的我睡不著，也跟著學唱，現在還記得兩句：“臨行喝好一碗酒，渾身是膽雄赳赳，鳩山設宴和我交朋友……”。對京劇一竅不通的我，后來才知道是《沙家浜》里李玉和的唱詞。劉老師唱得也不甚標準，但他拖長的音韻，高亢的聲調以及邊唱邊拍打時的頓挫有致，讓我佩服他的多才多藝。

同在學校語文教研組，老師的較真也是出了名的。有次一個年輕教師上公開課，板書一個病句，其中有“籃球”二字，也許是緊張，亦或是大意，年輕教師把“籃”字寫成了“藍”。下來評課，劉老師端莊嚴肅地批評道：“語文老師要從一字一詞始，怎能出錯？”較真的教誨讓年輕后生后背生汗，絲毫不敢馬虎。我等后輩之人在劉老師的感召下亦講求“字宜正，人亦正”的治學理念，不敢絲毫馬虎，工作也變得嚴謹起來。

對教育的執著如是，對文字的偏愛更在退休后。工作原因，我調進城里。一次在《達州日報》上看到劉老師撰寫的文章《還原一個真實的元稹》被連載，后又有《吳德瀟父子與上海<時務報>》發表，不免敬佩起這位老人來。有天下課回到辦公室，劉老師竟然找我來了。他說，門衛帶進來才找到我的，連忙沏茶、問候，他才告知，來學校找我的緣由。他說，劉行道先生是你們學校的創辦人，向學校查閱劉行道的資料，先前他已赴達川區河市鎮劉行道的老家走訪，也到市圖書館翻閱了資料。他說，要掌握第一手資料，綜合起來才能下筆?？此麧M頭銀發，身形憔悴，退休后不享清福，卻訪專家，查資料，尋古跡，不分寒暑，承受寂寞，我感動萬分，急忙滿足之。送走步履蹣跚的老師，敬重之情油然而生。

停筆細思，劉家藜老師無論是從教，還是退休后搞研究課題，都是一種情懷使然。這種情懷，是一種熱愛，是一種悲憫，是一種淡然的心境，一種忍耐孤獨的超越，一種對文字偏愛對史實熱愛對家鄉厚愛的使命。

捧書再讀，景仰之情油然而生。先生之風，山高水長。表移影動，豈不效仿？