高中語文古典詩詞的美育作用

熊嘉辰

摘要：高中語文教材中古典詩詞具有突出的美育作用，本文詳細分析了古典詩詞在高中語文課堂美育教育中的意義和現狀，并從學習角度探討如何充分發揮出古典詩詞的美育作用。

關鍵詞：高中語文；古典詩詞；美育作用

近年來，經濟的快速發展和社會的不斷進步讓我國廣大群眾在享受到巨大的物質利益的滿足的同時，對精神生活的豐富提出了更高的要求。精神上的享受離不開優異的鑒賞美的能力。為了提高國民的素質，美育成為教育領域內新課程改革的重要內容。高中階段也應該重視美育工作，從學習階段就逐步培養我們的高尚審美情趣。語文古典詩詞具有豐富的精神內涵和審美價值，成為高中階段開展美育教育的重要陣地，不僅可以提高我們對詩詞的鑒賞能力，也可以陶冶我們的情操，提高我們對藝術和美感的敏銳感知能力。

一、古典詩詞在高中語文課堂美育教育中的意義

在高中語文課堂利用古典詩詞來開展美育教育工作具有可行性。這種可行性是受古典詩詞本身的特性所決定的。古典詩詞是我國古代文化和思想的瑰寶，能讓我們感受到音樂般的韻律美、博大而恢弘的藝術美，也能提高我們的精神境界，陶冶情操。因此，利用古典詩詞在高中語文課堂開展美育教育已經受到了教育學界的認可，也取得了初步的成果。越來越多的同學們認識到了古典詩詞的美育作用，積極在課后汲取優秀的中華民族傳統文化。

二、高中語文課堂古典詩詞美育教育的問題

受應試教育體制的影響，部分同學依然將自己的重點放在升學考試上，對古典詩詞的美育教育作用認識得并不到位，對高中語文教材中出現的古典詩詞，只是粗略閱讀，只要了解大致的意思，對于要求背誦的文章，背下來即可，實際上，這種粗略的學法，很難起到美育作用。在這樣的學習過程中，我們無法感受到古典詩詞的藝術魅力，盡管古典詩詞用語精煉，字字珠璣，富有很強的畫面即視感和豐富的思想感情，只要與高考無關，部分同學就不會對這一內容進行深挖。處于高中階段，我們需要承受高考壓力，部分同學對古典詩詞的美育教育工作存在很大的功利思想，如果對高考有益，就苦背詩詞，認真鉆研；如果古典詩詞部分占分比重較低，就機械地學習，根本談不到詩詞的鑒賞和審美能力的提高。

三、提高高中語文古典詩詞美育作用的策略

（一）充分認識到古典詩詞的美育教育作用

在素質教育背景下，我們應該轉變陳舊的學習觀念，重視美育教育，并充分認識到古典詩詞的美育教育作用。只有這樣，我們才會重視古典詩詞的鑒賞，有意識地去分析詩歌的藝術美和思想美，才能夠體會到語言文字表達的魅力，逐步提高我們對詩詞的審美情趣，提升我們的審美能力，才能夠在未來的生活和工作中隨時發現美，體驗美，獲得更高層次的精神享受。

作為學生，我們應該擺脫詩詞學習的功利心態，將之看做陶冶情操、豐富見識的學習資源，仔細品讀古典詩詞中的美，久而久之，詩詞的學習不再是一種負擔，反而成為我們舒緩課業壓力的有效手段。

（二）積極參與教師的課堂教學活動

要想通過高中語文古典詩詞接受美育教育，提高自己的審美能力，我們首先要從語文課堂中的古典詩詞學習活動開始，在應試教育壓力下，我們很少有時間去尋找合適我們理解能力和鑒賞水平的古典詩詞來進行剖析和研究，因此，我們要利用高中語文教材，從教師的講解中汲取營養，在不同的教學活動中體會到古典詩詞的美。例如，朗讀環節可以讓我們體察到詩詞的韻律美；分析詞語可以讓我們感受到古典詩詞的語言美；查看作者的寫作背景，分析詩歌的語意，可以讓我們感悟詩歌的思想美；詩歌的結構美、詩歌的色彩美、詩歌的藝術風格美等等都需要靠教師一步步引導，我們才能夠沉浸在詩歌豐富的藝術美的海洋當中，對作者所要表達的情感感同身受。例如，分析柳永的詞和蘇軾的詞，我們會感受到蘇軾詞“須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去”的豪放和柳永的詞“只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月”的婉約。我們審美聯想能力、審美感知能力和審美鑒賞能力會逐步提高，我們才能夠逐漸提高自己的審美情趣，親近高雅藝術，有意識地遠離低俗。

（三）利用豐富的網絡資源認識古典詩詞的美

古典詩詞具有音樂的美感和美好的畫面。因此，在條件和時間允許的情況下，我們可以利用移動終端的便利條件，借助現代化信息技術和網絡資源，拓展我們對古典詩詞的學習，提升美育教育的影響。例如，無論是毛澤東的《水調歌頭》，還是蘇軾的《水調歌頭》，都可以找到相關視頻或者音樂資料，看這些資料，往往會給我們更加深刻的影響，這也是課堂學習無法比擬的。

綜上所述，高中語文課堂古典詩詞美育教育對我們高中生來說非常重要，我們要接受教師的指引，并在課下拓展對古典詩詞的學習，提高我們的審美能力和審美情趣，遠離低級趣味，讓我們的精神生活更加豐富。