給學生自主成長空間以心靈相守教育之路

張銀娥

摘要：我們的教育，是怎樣讓孩子們努力表現自己，表現自己所具有的優點，那么，多給學生自主空間，以心靈與之相守，他們會像花兒一樣綻放，我們教育者也會從中感受到幸福與快樂。

關鍵詞：自主空間；心靈相守；學生成長；幸?？鞓?/p>

“教育的實質就在于使一個人努力在某件事上表現自己，表現出自己的優點來?！痹鯓幼尯⒆觽兣Ρ憩F自己，表現自己所具有的優點來？工作24年，作為一名中學語文老師，我從未懊悔自己當初的選擇，因為我發現在辛苦耕耘中，體會到了快樂和滿足。今天，與你分享一下教育之路上我與學生心靈相守的幸福故事。

一、把課堂交給學生

一個學期快結束了，我問學生：我想請你們當老師，給大家講講《水滸傳》中108名梁山英雄好漢的故事，愿意嗎？”“太愿意了！”同學們不約而同齊聲歡呼。又一節語文課，走進教室，我把講臺讓給了同學們推選出的14位小老師，不用抽簽，從第一大組第一小組開始，輪流上陣，輪流講故事，我則像平時聽其他老師上課一樣認真聽課。課堂上，每位小老師侃侃而談。武松打虎，林沖雪夜上梁山，魯提轄拳打鎮關西，林教頭風雪山神廟，楊志賣刀等故事情節更被他們描述的驚心動魄，人物形象被刻畫得栩栩如生。聽他們的講述看他們的表情就知道他們課下花了一番功夫，而聽的同學也非常認真，沒有一個走神，下課鈴聲響了，同學們還沉浸在故事當中，久久沒回過神來。

第二節課我接著讓同學們用二三句話對小老師進行點評，學生的點評竟然也說的頭頭是道，非常到位——伴著下課鈴聲，我讓同學用掌聲為自己喝彩，為這堂課喝彩！

看到他們在課堂上積極主動的表現，臺上臺下互尊互信的場面，聽到他們繪聲繪色的講解，作為他們的老師，我真的很享受！回想他們上學期班級演講賽上的膽怯不自信，元旦晚會上的害羞不大方，而今天看到了他們不斷提高的能力和信心，我決定，要把講臺更多的交給他們，我要我的學生不僅會做學生還要會做老師，不僅會自己學，還會帶著同伴一起學，我相信我的學生能行！當老師和學生都把課堂當作一件愉快的事來合作時，教學一定能相長，教育一定能幸福！

二、讓課堂回歸自然

春暖花開，鳥語花香。我們帶領學生走出校園，去看看武勝關桃源村的百年石屋群、柿子谷、茶場和水庫大壩等自然景觀，去感受桃源小橋流水、古樹參天、鳥語花香、民風古樸的田園風光。同學們像從籠中飛出的鳥，歡呼雀躍。在山門口照了張集體合影后，同學們沿著石板路向村中前進了，他們有的嗅嗅路邊小草的清香野花的花香，有的拿出手機拍拍照留個影，喜悅幸福之情溢于言表。很快來到臨近村子的第一個景點，大城寨，山石鋪成的石階，陡而且窄，山間的霧氣濕氣讓大小石塊變得有點滑，很不好走，但同學們都是那么興奮，一點沒有退縮的意思，當他們看到我穿著坡跟的皮鞋走得不是很利索時，對我說：老師，你要當心喲！老師要不要我扶著你？文明禮貌，熱情活力，這才是青春的他們的真實寫照。一路歡歌一路笑語，竟然沒一個喊累的，我帶領大家一起朗誦陶淵明的《桃花源記》，“——土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹——”，身臨“桃源，有一種進入世外桃源的夢幻感，同學們的激情比在課堂上任何時候都要高漲，抑揚頓挫的聲調比任何都要動聽，洪亮的聲音響徹整個山谷。有的同學還現場作起了詩：一派風光不染塵，石屋猶記百年情，賞春客至驚呆眼，誰點桃園萬盞燈。登高俯視，古樸而美麗的桃源村全景皆在眼前，融入大自然，身心徹底放松，同學們一改課堂上的拘謹，爭相當起了朗讀者、詩人——

該返校了，大家冒著蒙蒙細雨，沿著另一條崎嶇的山路繞道而下，一路上三五成群，有說有笑，紅彤彤的臉上綻放的笑容，燦爛得如路旁盛開的花朵，美不勝收。韓俊賢李志濤兩個高個男孩，他們一直照顧著平時不很合群的朱嘉藝，不讓他掉隊，15歲的男孩已經有照顧他人的責任心，何等珍貴！幾個女孩子也圍在我身邊，她們中有學習很優秀的也有不理想的，還有平日里最不聲不響特別害羞的，此時徜徉在大自然的懷抱中，個個都是那么可愛，那么開心，無拘無束。這一節課讓我看到了久違的笑臉，聽到了教室里很少聽到的開懷笑聲，看到了課堂上很難看到的心靈之光，感受到了平日里不曾有的課堂氣息！

這樣的課堂，自然樸實，率真快樂，既鍛煉了體能，又增長了見聞，熏陶了情感，更拉近了師生距離，學到的東西是課堂上難以學到的，這樣的課堂，師生身心皆喻悅，何樂而不為呢？

當課堂能從真正意義上回歸自然時，教育的春天真的到來了，教師的幸福也找到了！

作為一名普通教師，我滿足于師生之間難能可貴的信任，感恩與學生帶給我的快樂和美好，享受于屬于校園和心靈的寧靜致遠，也許我不能對每個孩子照顧得很周到，但我始終相信，只要你能在乎每個學生的感受，善于和他們交心，你的真愛一定會贏得學生的真心，而學生的純真和善良也一定會打動你的心靈，久而久之，師生之間就有一定能產生珍貴的情誼，縱然歲月流逝，學生遠走，這份情誼卻不會褪色，做教師的幸福感也會在歲月中誕生！