農村中學勞技課改革的初步探討

孟兆勛

摘要：當前，農村中學勞動技術課不被重視已經成為普遍現象，勞動技術課對學生身心健康全面成長十分必要。由于各種原因，農村中學生動手能力不強、對當地農產品了解和掌握不全面、對家庭生活實用技能運用不夠等表象越發突出，農村中學勞技課諸多問題日益明顯。如何進行有效改革，轉變這種狀態，本文通過從學校、社會、家庭三個層面進行了探討，以期促進農村勞動技術課整體水平得到提高。

關鍵詞：農村；中學；勞技課；改革

當前，教育改革不斷深入，農村地區義務教育普及化程度和辦學質量越來越高，農村九年制義務教育學校硬件設備設施新一輪提質升級已經全面完成，農村中學教學設施與城市學校差距越來越小。但是，農村地區中小學勞動技術課形勢發展不容樂觀，勞動技術課關系到語文、物理、化學等多門學科綜合利用，關系到學生的全面發展。在當前由于沒有納入中考科目，很多學校在勞技課教學上流于形式，存在著這樣那樣較多問題和不足。

一、農村中學勞技課存在的突出問題及原因：

1、圖書資料不全面，當前各中學雖然配備了圖書室、學生閱覽室等硬件設施，但是對學生開放有限制，借閱制度堅持不好，學生們所能獲得的勞動技術圖書資料較少。

2、專業教師數量不足。很多學校勞動技術課往往是兼職教師授課，流于形式，似乎可有可無。

3、勞技課內容枯燥、講解乏味。學生學習不投入、勞動實踐活動太少等各種短板問題不斷暴露，很多勞技課被其他學科擠占，室內課變成了自習課。

暴露出以上問題的原因，分析下來主要包括以下幾個方面：

1、重視不足，中考不做重點，造成師生對勞技課重視程度不高。通過調查不難發現，中學七至九年級兼課教師比例往往高于90%以上，勞動實踐以及戶外活動率不足10%，九年級畢業班實踐活動更是少之又少。

2、理論講解多，具體實踐少。很多學校出于學生安全考慮，很少組織學生戶外活動，農村中學學生動手能力很大程度放在計算機操作上，學生對當地農產品種植、花草樹木養護、生活實用技術等動手操作能力較差。

3、家長的溺愛和寬容，也使很多農村中學生不愿意從事勞動實踐活動。在農村，一個孩子會被6-8名親屬呵護。通過問卷調查，在家里，主動幫助父母做家務的不足40%，主動用電器煮飯做飯的不足35%，91%以上的中學生習慣于衣來伸手、飯來張口。在學校，學生由于懶惰，更不愿意從事勞動實踐活動，自理能力很差。

二、破解農村中學生勞技課短板問題的初步對策

1、切實加強重視，強化對中學生勞動實踐能力的考核。學校領導要站在全面培養社會主義合格建設者和接班人的高度認真抓好勞技課落實。學校領導要經常研究勞技課授課存在的問題，對制定的勞技課發展規劃、學期計劃要逐月逐周加以落實，真正讓勞技課屬于學生，使學生學有收獲、學有快樂、動手能力不斷增強。

2、落實師資，各學校要減少兼職教師數量，不斷配備專業教師，完善對勞技教師考核評估機制和便于操作的評價方法。采取臨時抽查和定期檢查等辦法強化監督。學校領導要深入課堂聽課、積極聽取學生們的意見和建議，了解教學情況。及時檢查勞技教室教案、組織勞技教師相互觀摩教研。學期末要對勞技教師教學情況進行綜合評估，按照優秀、良好、一般、較差四個等級確定教師的教學水平。

3、加強家校聯系，發揮好家長學校優勢，轉變家長對孩子的教育觀念。引導家長樹立正確的育子觀、價值觀和勞動觀念。積極倡導家長和學生齊動手做家務好習慣，不斷推進學生從事適宜的農業生產勞動，逐步掌握當地的物產風俗、禮儀文明等。

4、創新勞技課新模式，讓勞技課真正“接地氣”。以往的課本在編排上內容缺乏連貫性和實用性，很多內容不適合農村學生學習和實踐，比如說北方農村，在講授茶道和養蠶知識上，學生就不容易掌握。七年級學生講家庭電器使用就不如九年級學生吸收知識快。

三、農村中學勞技課改革需要注意的問題

1、把握好“度”，不能沖淡語數外教學。當前中學生中考升學壓力很大，適當進行戶外勞技實踐活動能夠放松學生身心，但要合理制定教學計劃，不能放松學生管理，把戶外活動當做休閑和玩耍，要關注語數外和勞技課之間的內在聯系，在戶外活動中不斷強化有益的知識吸收，從而促進語數外等學科的理解和掌握。

2、時刻把安全放在第一位。在勞動實踐活動前要嚴密制定安全預案，確保戶外實踐活動順利進行。要不斷灌輸學生自我安全防范意識，培養學生自救能力。同時在活動中注重道德教育，比如小組合作意識、團結意識、奉獻、感恩意識和增強對大自然、對社會、對人生的感悟和理解。

總之，農村中學勞技課教改需要不斷發力，持續進行。要結合實際，廣泛嘗試、大膽探索創新，實現勞技和其它學科密切互融、相得益彰，培養全面發展的合格人才。