大學英語高效課堂的構建策略之我見

張媛媛??

摘要：開展大學英語高效課堂的構建策略研究對促進大學英語教學效率的提升具有不可忽視的作用，目前針對相關問題的研究還有許多急需解決的問題，因此，本文以此作為重點的研究內容。

關鍵詞：大學英語；高效課堂；構建策略

探討大學英語高效課堂的構建策略問題對促進大學生英語能力的全面提升具有重要的意義，現階段在相關的研究方面還有一些不盡如人意之處，因此，本文以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

一、 要重視學生主體性的有效發揮

在傳統的大學英語教學中，教師是大學英語教學的真正主人，具體教學活動的開展都是以教師作為教學實施的核心。學生在大學英語課堂教學的實施中，其學習的主動性不強，英語學習的熱情不高，缺乏英語學習的興趣。在以往的大學英語教學中教師似乎是課堂中的唯一權威，學生只是英語教學中的配角，課堂的氣氛比較壓抑，教學的方式也主要是以教師的機械講述為主。學生在大學英語課堂中的主體地位沒有得到應有的尊重，在教學中大學生的學習主體性沒有得到有效的發揮。要改變這一大學英語教學的現狀，就要求教師要改變原有師本論的教學理念，要以學生作為大學英語教學實施的主體，以學生英語素養的培養需要作為大學英語教學的根本出發點和落腳點。具體來說，要發揮學生英語學習的主體性，首先就要善于激發學生英語學習的動機。只有學生具有明確的英語學習動機，才會有強大的英語學習動力，也只有學生具有了強大的英語學習動力，學生才會積極的投入到復雜的英語學習活動之中，這是大學英語教學高效開展的重要保障。教師要讓學生懂得英語是一門重要的學科，在信息時代的今天，英語是信息傳播的重要載體，是打開世界之窗的重要語言工具，同時學好英語對于未來的就業以及升學都是非常重要的，要讓學生在內心深處認識到英語學習是生活不可或缺的重要知識。通過這樣的引導可以有效促進學生主體性的更好發揮；其次，要善于培養學生自主學習與創新思維的能力。要實現學生在大學英語教學中主體性的發揮，單單讓學生具有較強的學習動力還是遠遠不夠的。只有在日常的教學中重視培養學生自主學習的能力，以及善于引導學生學會創新性的思考問題，才能夠更充分的發揮學生在大學英語課堂中的主體性。這是實現大學英語教學高效實施的有效手段。

二、 不要忽視教師在大學英語教學中的主導作用

新課程對于學生的主體性發揮是非常重視的，但是，我們也要看到，在大學英語教學的實踐中，一些教師也往往走向了另一個極端，在教學中發揮學生主體性的同時，忽視了教師的主導作用，認為教師主導作用的發揮是阻礙學生主體性發揮的絆腳石。因此，在教學中往往忽視了教師在大學英語教學中主導作用的發揮。這樣的教學認知顯然是不正確的，不利于大學英語教學的高效實施。要發揮好教師在大學英語教學中的主導作用，教師就要改變原有的教學觀念，要在“導”字上下工夫，不能只是成為英語知識的灌輸者和復制者，在引導學生英語學習的過程中，要以大學英語教學目標為引領，根據不同的教學內容，以及大學生個體化的差異和學生學習的實際需要，針對學生在大學英語學習中遇到的問題，進行巧妙的引導，教師要善于根據不同的教學活動創設具體的大學英語教學的情境，教師不僅要成為大學生英語學習的組織者，還要成為大學生英語課堂學習的參與者，還要成為大學生英語學習的合作者。教師要想真正的發揮在大學英語教學中的主導作用，還要轉變教師在教學中原有的角色定位，不僅要成為學生的“良師”更要成為學生的“益友”，在彼此平等互動、平等交流、彼此共議中，逐步的做到放手讓學生自主探究，在教師主體作用的充分發揮中促進大學英語教學活動的高效開展。

三、 要善于構建良好的師生關系

在以往的大學英語教學實施中，教師在課堂教學中，往往表現的盛氣凌人、唯我獨尊。一些學生有了自己的質疑或者有了具有個性的獨立見解，就會被貼上不尊重老師的“標簽”。這樣的結果，只會讓學生在大學英語教學的活動實施中，不敢展現自己的能力，久而久之，教師與學生都成為課堂中緊張教學氣氛的制造者。雙方之間的逆反情緒往往帶到了課堂上，英語課堂教學的氣氛也會因此變得越發的緊張。緊張的英語課堂教學氣氛也會必然的破壞了師生之間原本和諧的關系，這樣的教學局面，對大學英語高效課堂的構建是非常不利的。要解決好這個問題教師就要允許學生表達自己不同的見解，鼓勵學生展現自己的能力，創設融洽的教學氣氛，在包容、和諧的師生關系中，促進大學英語課堂教學的高效開展。

除此之外，一些大學英語教師往往對于學生不能夠一視同仁，對于學習能力比較強的，學習積極主動的學生則會大加贊賞，與此相反，對于那些學習能力比較差，學習比較被動的學生，教師往往帶著有色的眼鏡看待他們，這樣也會讓這部分學生與英語教師的關系變得緊張起來。要解決好這個問題教師在大學英語教學的實施中就要真正關愛每一個需要關愛的學生，尤其是對那些學習相對較差的學生，更要多加的關心，不僅要鼓勵他們，激發起這部分學生英語學習的信心和勇氣，還要深入的了解他們英語學習中可能會遇到的困難，并且千方百計的為他們解決困難，這是構建和諧師生關系的有效途徑。

四、 結論

研究大學英語高效課堂的構建問題對推動大學生整體英語素養的形成是非常必要的。目前針對相關問題的研究還存在著諸多的不足，因此，本文開展相關問題的研究極具現實意義。

參考文獻：

[1] 胡麗霞.新時期大學英語高效課堂的構建分析[J].文學教育（中），2012（06）.endprint