合作式學習在高中地理教學中的實施

嚴凱

摘 要 合作式學習法以組織學生進行小組合作學習為形式，在國外已經收獲了很好的教學效果。如果能把這種教學方法融入到高中地理教學當中，則對高中地理的教學改革起到積極的作用。下面將簡述高中地理教學中如何有效實施合作式學習。

【關鍵詞】合作式學習；高中地理教學；實施方法

隨著素質教育的深入開展，新課改的進一步實施，對高中地理的教學也提出了新的教學要求。在新課改的教學模式下，高中地理教學不再僅僅重視地理知識量的積累，更要注重對學生的學習能力的培養。新課改以學生走向社會，適應社會為教學目標。而現代社會中的個人，也不再是獨立的存在，而是要面臨與他人協同合作的狀況。這就要求高中地理教師要重視對學生與他人合作的能力的培養。

1 高中地理教學中小組合作學習法的實施現狀

雖然在我國的教育改革中已經提出：要培養學生的學習能力，搜集獲取信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。但現實中，我國的高中地理教育教學還是在過分地強調地理知識的量的積累和傳授，而忽視了對學生人際交流的培養和與學生情感的溝通交流。而新課改則為在高中地理教學中實行合作式學習法提供了機會。

2 高中地理小組合作學習法的理論與特點

小組合作學習理論興起于上個世紀70年代的美國，并在很短的時間內有了長足的發展，也逐漸形成了相對完整的理論體系和策略體系。合作式學習是將學生組成學習小組的形式，利用教學中的動態因素互動，來促進學生的學習，并以小組的總成績作為學生成績的評價標準，讓學生能夠共同完成同一教學目標的教學方法。為了達到共同學習的目標，學生們必須相互配合，協同合作。在我國，小組合作學習以現有的班級為基礎，對班級內的學生進行分組，即在認可現有教學模式的基礎上，教師進行情景問題創設，引導學生在小組的內部，進行互動式學習。以提高學生的學習主動性和每個學生的學習能力，最終完成教師的教學目標。

3 高中地理小組合作學習法的實施策略

3.1 精心設計問題

由于高中地理教學的內容量很大，教師除了要教授課程內容還要對學生的反饋進行講解和糾錯。所以，進行小組合作學習的時間不能占據整節課堂。這就需要教師精簡研究問題，有效保證學生的學習時間。在短暫的小組合作學習中，所研究的問題也必須有價值，是單憑學生的個人能力不能夠很好解決的，讓小組合作學習既有形式，又有實效。但是，教師所設計的問題又不能太難，讓學生討論很久也不能得出結論。這樣既浪費了寶貴的課堂時間，又挫傷了學生的學習積極性。因此，教師在設計問題時需要做精心的思考。

3.2 合理規劃合作小組

能否合理地對學生進行小組的劃分也是合作式學習的重要條件，劃分時要綜合考慮學生的學習能力、認知水平和學習成績，而不能單純的以一種評價標準作為劃分標準，要盡可能的保證小組中的每個學生都處于相同水平。在劃分時，最好以6人為一組，人數太多或太少都不好進行討論學習。

3.3 強化學生合作意識

進行小組合作學習的目的之一就是要培養學生的合作意識?？梢酝ㄟ^對表現優異的小組進行獎勵的方式，激勵學生的集體榮譽感，激發學生的合作熱情。教師也要在學生進行合作討論的同時，對學生的合作過程進行監督，對合作上出現的矛盾和問題進行及時有效的引導和開導，關注學生的情緒情感和價值觀念。在經過這樣的反復練習之后，學生就會放遠眼光、關注集體利益，而不是再局限于眼前和個人，從而提升學生的綜合素質。

3.4 適當調整小組合作

在小組合作學習中，小組的分組并不是一成不變的。因為學生會隨著教學的不斷深入而發生變化，教師就要根據學生的變化來調整小組的合作。調整的方式可以是更新組員，也可以是幫助學生改變小組內的結構。在小組合作學習時，如果學生出現了難以解決的困難和突發狀況時，教師要及時參與其中，了解情況并進行適當調控，以保證小組合作能繼續有效順利地進行下去。

3.5 及時進行教學評價

教學評價是教學工作的最后一步，也是非常重要的一步，它集中體現了教學成果，促進教學問題的改善，激勵學生的積極性。因此要在合作學習結束時，對其成果進行合理的評價，對學生遇到的問題給與解答和指導，對表現優異的小組進行表揚和獎勵。但無論是哪種評價方法，都要以促進學生的學習和發展為根本目的。否則，評價將失去意義，甚至帶來負面的影響。

4 結論

“十年樹木，百年樹人”，教育工作者肩負著培養人才的艱巨任務。當今的高中地理教育教學，不在只是單純的傳授地理知識，而是要學生通過對地理的學習，開闊視野，增長見識，學會協作，提升自我。所以，在高中地理教學中引入合作小組的教學方法，正是有這樣的價值和意義。但目前，這種教學方法還存在很多不完善之處，這需要身處一線的教育工作者在實踐中不斷探索。

參考文獻

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[2]王樹清.高中地理合作學習的“自主、互助、展示”教學模式研究[D].濟南：山東師范大學，2014.

[3]周五五.農村高中地理教學開展合作學習的現狀調查與對策研究[D].蘭州：西北師范大學，2014.

作者單位

江蘇省平潮高級中學 江蘇省南通市 226361