“目標”要準“方法”要實
——口語交際《說說廣告》磨課紀實

徐 萍 許秋嫻

為了參加市教學大比武，我校中年級的一位老師對口語交際《說說廣告》(蘇教版三下練習五)進行磨課。經過初步的思考和討論，確定了兩條教學目標：①調動平時的觀察和積累，說說自己喜歡和不喜歡的廣告，重點要把理由說清楚。②為“輝柏嘉可塑橡皮”設計廣告詞，注意語句簡潔、寫出特點。為了確保教學效果，課前還布置學生認真看五則廣告，簡單寫寫喜歡或不喜歡的理由。第一次上課，教學的基本流程是這樣的：

第一板塊：觀看廣告，初步認識

1.同學們，廣告時間到了，一起來看兩則廣告吧?。úシ拧禣泡果奶》《熊出沒》的廣告）

2.老師發現，一看到這樣的廣告，大家的眼睛都亮了，看得特別帶勁。其實，提起廣告，同學們都很熟悉。今天我們就一起來聊聊廣告。（板書：說說廣告）你們知道什么是廣告嗎？廣告，就是為推銷商品或向大眾進行宣傳的一種形式。

3.誰來說說看，你在哪里見過或聽過廣告呢？

第二板塊：聊聊廣告，說清理由

（一）說說喜歡的廣告

1.在那么多廣告中，你最喜歡哪個廣告？能簡單說說理由嗎？

（根據學生回答，相機點評板書：廣告詞有趣、音樂動聽、畫面精美……）

小結：一個好的廣告只有具備音樂動聽、畫面精美、廣告詞有趣、真實可信等特點，才能讓我們印象深刻，從而主動去買那些產品。

2.以上這些都是推銷商品的廣告，叫商品廣告。還有一種廣告叫公益廣告。接下來就請大家觀看一段公益廣告。（播放《給媽媽洗腳》的視頻）你喜歡這個公益廣告嗎？為什么？

小結：這個廣告除了畫面精美等，還讓我們在不知不覺中接受教育，明白一個道理。

（二）說說不喜歡的廣告

1．有沒有你不喜歡的廣告呢？接下來，我們來聊聊你不喜歡的廣告吧。要求跟剛才一樣，表達流利、理由充分。

2.學生自由交流。（教師相機點評并板書：重復、虛假……）

（三）同桌互說互評

剛才，我們一起觀看了幾則廣告，對它們的廣告詞、畫面、音樂等做了評價?？上е挥猩贁低瑢W有機會表達。下面我們人人參與，同桌兩人合作，一個說，一個評，看誰說得清楚，評得到位。

第三板塊：設計廣告詞，討論修改

有的廣告之所以能夠讓人記住，成為經典，是因為它的廣告詞特別精彩。接下來，我們也來當一回小小設計師，試著寫寫廣告詞。

1.學習經典廣告詞。

這是老師特別喜歡的兩則廣告詞：①福氣多多，滿意多多。（福滿多方便面）②家有三洋，冬暖夏涼。（三洋空調）

猜猜老師為什么特別喜歡？（板書：簡潔生動、說清特點）

2.為“輝柏嘉可塑橡皮”寫個廣告詞。

（1）你對可塑橡皮有哪些了解？

（2）自己寫廣告詞。

（3）組織交流，伺機修改廣告詞。

3.小結：同學們設計的廣告詞簡潔、生動，也說清了特點，真不錯！課后，大家可以為你喜歡的商品寫廣告詞，我們找時間舉行小小展銷會，到時你們就可以一展身手啦！

雖然做了充分的教學預設，但通過對課堂的觀察，我們還是發現了兩個主要問題：①學生想說但不會說，表達喜歡或不喜歡某個廣告的理由很簡單。教師安排的多次練說，只是簡單的重復，沒有質的提升。②設計、修改廣告詞花時很多，口語交際課變成了習作指導課，教師累學生更累。細細分析，這兩個問題的根源在于以下兩點：其一，教學內容的選擇不合適。從口語交際的角度來看，“設計廣告詞”不能作為主要目標，更不應該把修改廣告詞作為一個重要的教學環節。其二，教學方法的指導不細膩。指導“說說喜歡和不喜歡的廣告”，不能只告訴學生從“廣告詞有趣、畫面精美”等幾個方面來講，更要有細膩的操作步驟、具體有效的引導，從而指導學生“把理由說清楚”。

根據口語交際課的特點，針對以上存在的問題，我們把教學目標調整為：①說說自己喜歡和不喜歡的廣告，注意說得有條理、把理由說充分。②小組合作，為“輝柏嘉可塑橡皮”設計一個廣告，并進行評說。第一個目標，體現了教學的層次性，便于教師指導，也便于檢測學生是否真正掌握。第二個目標，內容更寬泛，促進學生自主交際，這與本節課“說說廣告”的主旨十分吻合。如此一來，設計廣告不再是為設計而設計，不再是單純考察學生的設計能力，而是把學生設計的廣告變成評說的載體，變成訓練、提高學生口語交際能力的一個媒介。

要想達成以上教學目標，教學思路也需要重新調整。首先，為了幫助學生說得有條理且把理由說充分，我們不能一開始就讓學生各自評說自己熟悉的廣告，而要選擇一個大家熟悉的廣告進行指導。而后，再引導學生用學到的方法自由評說其他廣告，由扶到放，這符合三年級學生的年齡特點和學習基礎。其次，無論是評說廣告，還是設計廣告，都要從畫面、音樂、廣告詞三個方面進行思考，不能評價歸評價，設計歸設計?！爸扔谛小?，只有學會欣賞、評價廣告，了解怎樣的廣告是出色的、受人歡迎的，才可能設計出優秀的廣告。如此一來，評說廣告建立在觀看、欣賞廣告的基礎上，設計廣告又以評價為根基，以評獎、投票為終極目標，兩者巧妙融合并互相促進。

另外，選擇播放哪些廣告、何時播放廣告也是值得研究的。上課伊始，播放廣告可以熱身，但只是調節氣氛，意義不大，不如舍去。公益廣告《給媽媽洗腳》的欣賞評說在說說喜歡的商品廣告后，有點重復，且有些滯后，不如放在導入部分“認識廣告”的環節。還有，《光盤行動》廣告較之《給媽媽洗腳》更具針對性。結課環節，可以增加兩個獲獎經典廣告的欣賞，既能讓孩子們用心體會經典廣告的魅力，提升其對廣告的鑒賞力，也能促使學生重新思考、修改、設計廣告，可謂一舉兩得。由此，我們對教學預案進行了修改。下面是教學的幾個主要板塊：

第一板塊：認識廣告，初步了解

1.我們看電視的時候，經?？吹焦澞恐胁宀V告，有點掃興。不過，仔細看看，有些廣告還是挺有意思的。今天，我們就來說說廣告。（板書：說說廣告）除了電視，你們還在哪里見過或聽過廣告？

2.是的，信息社會，廣告可以說是無處不在、無時不有。那么，為什么要播放廣告呢？

小結：這些介紹產品、推銷產品的廣告，就是商品廣告。

3.除了商品廣告，還有一種廣告被稱作公益廣告，老師給大家帶來了一則。（播放《光盤行動》的廣告）你看懂了什么？

小結：這種告訴我們一些道理，傳播正能量的廣告，就叫公益廣告。

第二板塊：聊聊廣告，說清理由

（一）以《O泡果奶》廣告為例，練習說一說

1.觀看廣告，明確要求。

接下來，請大家看一則商品廣告。（播放《O泡果奶》的廣告）

（1）這是什么商品的廣告？喜歡嗎？（板書：喜歡 不喜歡）

（2）不管喜歡還是不喜歡，我們都要先表達觀點，然后說理由，這樣說話才有條理，大家才能聽明白。（板書：表觀點 說理由 有條理）

2.說說喜歡的廣告。

首先，我們請喜歡這則廣告的同學來說一說。

（1）單個練說，說得有條理。

這個同學先表明觀點，然后說清理由，還用上了“因為”這個詞，說得很有條理。（板書：因為）

其他同學聽清他說的理由了嗎？（根據學生回答，隨機引導學生說畫面、音樂或廣告詞。）

*說畫面。他說的是這個廣告的“畫面”。（板書：畫面）還有誰也喜歡這個廣告的畫面？繼續說一說。（你看到誰在干什么？畫面上還有其他吸引你的嗎？）

*說音樂。聽了這個音樂，你有什么感覺？

*說廣告詞。

①伴隨音樂，你們還記得唱了些什么嗎？

（出示：喝O泡果奶，把清涼抱抱；喝O泡果奶，把好喝抱抱。）

②這就是它的廣告詞，它是唱出來的。有同學喜歡這個廣告詞嗎？也要像剛才一樣先表達觀點，再說理由哦。

廣告詞里介紹了它的品牌“O泡果奶”。（板書：品牌）

“清涼”“好喝”是它的特點。（板書：特點）

③小結：這個廣告詞真好，簡簡單單一句話，就把商品的品牌和特點介紹清楚了。

（2）用上連接詞，把理由說充分。

同學們喜歡這個廣告，是被它的畫面、音樂和廣告詞吸引住了。也許有些同學喜歡這個廣告的理由不止一個，那該怎么說呢？老師給大家幾個連接詞，用上它們，會說得更有條理，理由會更充分。（板書：說充分）比如：還有、另外、第一、第二、第三……（板書：還有、另外、第一、第二、第三……）

3.說說不喜歡的廣告。

有的同學不太喜歡這個廣告，也可以從畫面、音樂和廣告詞這幾點來說，要說得有條理，把理由說充分。

（二）自由練說其他廣告

在生活中，你一定見過很多廣告，有商品廣告，也有公益廣告。你最喜歡或最不喜歡哪一個廣告？請你先表明觀點，再說理由。說理由時，可以從畫面、音樂和廣告詞這幾點來說，記得用上這些連接詞。

第三板塊：設計廣告，展示點評

1.剛才，同學們都當了回小小評說員，不僅表明了觀點，而且理由說得充分。一個好的廣告，離不開美妙的音樂、精美的畫面，更離不開獨特的廣告詞。下面，讓我們來當一回小小設計師，創作一個廣告?？?，主人公出場了——“輝柏嘉可塑橡皮”。你了解它嗎？

2.四人小組組成一個廣告創意團隊，先討論廣告詞，寫在練習紙上，再配上合適的畫面和音樂。畫面可以請明星和動畫人物出場，音樂呢，可以借用你們喜歡的歌曲，適當改一下歌詞?？茨囊唤M表現出色，就能奪得廣告創意大獎。開始行動吧！

3.兩組學生分別展示。

4.你喜歡哪一組設計的廣告？同樣從畫面、音樂和廣告詞這幾點來評價。

5.哪一個廣告最有創意呢？還是讓大家舉手投票決定吧。

（投票，頒獎）

第四板塊：欣賞廣告，提升鑒賞力

1.請同學們欣賞獲得國際大獎的兩個經典廣告。（播放廣告《耐克》《讓愛傳遞》）

2.這兩個廣告有意思吧？看上去簡簡單單，卻值得細細品味。

另外，欣賞了這幾個廣告，你對可塑橡皮的廣告設計肯定又有了新的創意。課后，和你的團隊再好好商量一下。老師期待更多的精彩。

以上設計教學目標更明確，教學內容更集中，訓練步驟也更清晰。從“認識廣告”到“聊聊廣告”到“設計廣告”，再到“欣賞廣告”，四大板塊內容集中，目標明晰。第一板塊“認識廣告”干凈利落，通過兩個大問題——“除了電視，你們還在哪里見過或聽過廣告？”“為什么要播放廣告？”，幫助學生與生活鏈接，輕松認識廣告。第二板塊“聊聊廣告”步步走實，從以《O泡果奶》廣告為例教學生說到自由評說，從說說喜歡的廣告到不喜歡的廣告，教學思路十分清晰。而且，指導學生評說時先表達觀點再說理由，注意說得有條理；再用上連接詞，把理由說充分，由易到難，訓練步驟細膩、實在。同時，把欣賞廣告詞作為重點進行了指導，提煉出說清“品牌”“特點”這兩個關鍵要素，為突破設計廣告詞的難點做好了鋪墊。第三板塊“設計廣告”引人注目，前有細致的要求，教學生一步一步落實；后有精彩的評說，讓學生學會評價和建議。在伙伴合作、同伴評說的過程中進一步走近了廣告，鍛煉了能力。第四板塊“欣賞廣告”簡單高效，靜心欣賞經典廣告，心靈震撼；拋出問題促進思考，余音裊裊。

將兩個教學案例進行對比，我們不難發現，第二個更清晰，更細膩，更貼近學生的“最近發展區”。事實證明，帶著這樣精心雕琢、用心打磨的教學預案走進課堂，教學既實在又靈動，學生想說又會說，課堂高潮迭起、精彩不斷?？磥?，準確的目標定位，實在的方法指導，是提高課堂效率的兩大法寶，缺一不可。