井岡山精神融入大學生理想信念教育的途徑研究

呂述華

摘 要 井岡山是中國革命的搖籃，井岡山時期給我們留下非常寶貴的財富，就是跨越時空的井岡山精神。井岡山精神具有強大育人功能，如何將井岡山精神融入到大學生理想信念教育中，幫助大學生堅定中國特色社會主義理想信念?；诮魇?9所高校調查，對井岡山精神融入大學生理想信念教育存在的問題進行分析，由此提出要從以思想建設為引領、以課堂教學為陣地、以實踐教學為抓手、以文化建設為載體等途徑有效融入。

關鍵詞 井岡山精神 融入 理想信念 途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.038

Study on the Way of Integrating Jinggangshan Spirit into

College Students' Ideal and Faith Education

——Based on the Survey of 29 Colleges and Universities in Jiangxi Province

LYU Shuhua

（Jiangxi Agricultural University， Nanchang， Jiangxi 330045）

Abstract Jinggangshan is the cradle of the Chinese revolution. The Jinggangshan period left us a very valuable asset， which is Jinggangshan Spirit that spans time and space. Jinggangshan spirit has a strong educational function， how to integrate Jinggangshan spirit into college students' ideal and faith education， and help college students to uphold the ideal and conviction of socialism with Chinese characteristics. Based on the survey of 29 colleges and universities in Jiangxi Province， this paper analyzes the problems existing in the integration of Jinggangshan Spirit into the ideal and faith education of college students. It proposes that with the ideological construction as the leading position， the classroom teaching as the starting point， the practical teaching as the griping point， the cultural construction as carrier and other means to effectively integrate.

Keywords Jinggangshan spirit； integration； ideal and faith； way

理想信念是一個民族和國家的精神支柱和力量源泉。[1]青年大學生作為我國社會主義事業的接班人，關乎黨和國家的前途命運，青年大學生如果沒有堅定的社會主義和共產主義理想信念那將是十分危險的。因此，在新的時代背景下如何將井岡山精神融入到大學生理想信念教育中，已成為當前一個重要的研究課題。為更加全面客觀地了解當前高校井岡山精神融入大學生的理想信念現狀和存在的問題，筆者所在課題組對江西省29年高校的3119名大學生進行問卷調查。

1當前井岡山精神融入大學生理想信念教育存在的問題

1.1 部分大學生理想信念缺失更注重個人理想追求

調查顯示，關于“你的信仰是什么？”這一問題時，只有46.36%的學生認為馬克思主義是自己的信仰，有0.71%的學生信仰伊斯蘭教，2.63%的學生信仰基督教，還有14.20%的學生信仰佛教，此外有36.10%的學生沒有信仰或信仰不明確。關于“你身邊有理想信念的同學多？”這一問題時，有46.68%的學生表示大部分同學有理想信念，6.16%的學生表示同學都有理想信念，40.01%的學生表示只有少部分同學有理想信念，還有7.15%的學生表示基本沒有理想信念。在回答“您的人生追求或人生理想是什么”問題上，52.97%的學生認為是為找到一份好的工作并組建一個美好幸福家庭，29.53%的學生認為是為中華民族偉大復興而努力學習，6.13%的學生認為是回饋父母，還有1.38%的學生的認為自己沒有理想得過且過。

由此可見，當前還有相當部分的大學生缺乏馬克思主義信仰，理想信念缺失；大部分學生理想信念更多來自個人的理想信仰追求，大學生更注重個人的理想追求，并認為實現個人理想是實現集體理想的前提，理想信念具有功利性和實用性等特征。

1.2 高校開展大學生理想教育及實踐基礎較為薄弱

調查顯示，關于“您是否在學校接受過理想信念教育”這一問題時，9.65%的學生表示自己頻繁接觸，37.22%的學生表示接觸較多，45.53%的學生表示接觸較少，7.60%的學生表示完全沒有接受過理想信念教育。關于“您覺得思想政治理論課給您堅定理想信念有幫助”這一問題時，54.22%的學生表示對自己大有提升幫助很大，34.31%的學生表示對自己提升較少，11.48%的學生表示對自己基本上沒有什么影響。關于“您所在的學校會經常組織你們去革命紅色基地參觀走訪嗎？”這一問題時，26.64%的學生表示從沒有組織，58.96%的學生表示偶爾會組織，只有14.4%的學生表示經常會組織。關于“您參加學校組織參觀革命遺址教育學習次數？”這一問題時，37.76%的學生表示參加1～2次，31.08%的學生表示參加2～3次，11.06%的學生表示參加4～5次，8.39%的學生表示參加5次上次，11.71%的學生表示從沒參加過。當問及“學校開展以“紅色文化”為題材的校園文化活動多嗎？”52.36%的學生表示學校經常有開展，42.39%的學生表示學校很少開展，5.26%的學生表示學校沒有開展過。在回答“您認為校園文化對您認識和樹立正確的理想信念的幫助？”時，47.64%的學生表示幫助很大，43.51%的學生表示幫助一般，6.38%的學生表示幫助很小，還有2.47%的學生表示沒有幫助。

由此可見，當前高校開展大學生理想信念教育覆蓋面較小，據了解當前高校理想信念教育更多地是針對大學生黨員和學生干部，而普通大學生在校接受理想信念教育機會較少；高校思政理論課程教學基礎薄弱，對大學生堅定理想信念幫助效果不顯著，調查顯示有將近50%受訪者表示思政理論課程對自己提升幫助較少或沒有影響；高校思政實踐教學基礎較為薄弱，大部分高校由于受各種因素的制約，較少組織大學生去紅色革命遺址或基地進行思政課實踐教學，甚至還有部分高校從沒有組織學生參加過實踐教學；高校紅色校園文化建設亟待加強，當前高校紅色校園文化活動開展不夠豐富，校園文化對幫助大學生認識和樹立正確理想信念，所具有的育人功能和作用未充分有效發揮。

1.3 井岡山精神融入大學生理想信念教育效果不佳

調查顯示，關于“您對井岡山革命根據地的歷史了解嗎？”這一問題時，只有17.25%的學生表示很了解，48.32%的學生表示了解一般，27.38%的學生表示了解一些，還有7.05%的學生表示不了解。關于對“您知道‘井岡山精神嗎？”這一問題時，只有19.94%的學生表示很了解，61.24%的學生表示還行，18.82%的學生表示不了解。關于“井岡山精神的內涵是什么？”這一問題時，70.06%的學生認為是“堅定不移的革命信念，堅持黨的絕對領導，密切聯系人民群眾的思想作風，一切從實際出發的思想路線，艱苦奮斗的作風?！?6.78%的學生認為是“堅定信念，實事求是、勇創新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾”，3.16%的學生認為是“堅持以人為本、執政為民，在全心全意為人民服務中踐行共產黨人的先進性”。關于“您所在學校有開設井岡山精神相關課程？”這一問題時，52.84%的學生表示有開設，47.16%的學生表示沒有開設。關于“學校是否積極推進井岡山精神進教材、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作？”這一問題時，55.41%的學生表示肯定，44.59的學生表示否定。在回答“您覺得目前學校將井岡山精神融入大學生理想信念教育的整體效果如何？”時，10.4%的學生表示融入整體效果很好，23.41%的學生表示融入整體效果較好，49.91%的學生表示融入的整體效果一般，還有24.2%的學生表示融入效果較差。

由此可見，當前高校井岡山精神融入大學生理想信念教育效果不夠理想，有相當部分大學生對井岡山革命根據地歷史及井岡山精神的內涵缺乏知曉了解，當前高校在推進井岡山精神進教材、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作效果有待加強，還有將近一半左右高校未開設井岡山精神相關課程。

2井岡山精神融入大學生理想信念教育的途徑選擇

2.1以思想建設為引領，傳承井岡精神紅色基因，讓大學生自覺地踐行和弘揚井岡山精神

“革命理想高于天”，堅定的共產主義理想信念是井岡山精神的靈魂，[2]是共產黨人堅持中國革命道路，并取得最終勝利的重要思想基礎和精神保證。當前多元化的社會思潮和網絡媒體輿論嚴重影響大學生理想信念，大學生的理想信念取向決定了未來整個社會的理想信仰，而大學生正處在理想信仰培養和形成的時期。因此，當前高校要以思想建設為引領，大力傳承井岡精神紅色基因，加強大學生理想信念教育，讓大學生自覺地踐行和弘揚井岡山精神，幫助大學生們系好“人生的第一?？圩印?。首先，加強理想信念教育引領。理想信念是井岡山精神的靈魂，大學生是黨和國家事業接班人，大學生如果沒有堅定的社會主義和共產主義理想信念那將是十分危險的。習近平指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受任何考驗的精神支柱?！崩硐胄拍钭鳛槿松鸁羲?，指引著人們前進的方向，高校要引領大學生接受理想信念教育，踐行井岡山精神教育，幫助大學生堅定中國特色社會主義理想信念。其次，加強思政理論教育引領。用理論來武裝頭腦，用理論指導實踐，高校要積極引導大學生學習馬列主義經典著作及習近平新時代中國特色社會主義思想，掌握馬列主義立場、觀點和方法，堅持運用馬列主義科學理論指導實踐，深入學習領悟井岡山精神所具有的新時代價值內涵，并用井岡山精神指導自身實踐。再次，加強愛國主義教育引領。高校要結合當前熱點問題如釣魚島問題、南海問題以及臺灣問題等，加強大學生世界形勢教育，引導大學生正確認識當今世界發展格局，國際發展競爭環境以及我國周邊國家發展的態勢，增加大學生愛國主義教育。最后，加強思想道德教育引領。艱苦奮斗是井岡山精神的基石，歷史經驗告誡我們，越是勝利、成功、順利和安逸的時候，越要保持高度警惕，保持頭腦清醒。當前大學生都是95后，他們大部分生活在舒適安逸的環境中，常以自我為中心，缺乏吃苦耐勞精神。在井岡山斗爭時期，毛澤東、朱德等無產階級革命家在異常艱苦環境下，憑艱苦奮斗精神戰勝一切困難。高校要結合井岡山精神融入大學生思想道德教育，培養大學生團結協作、樂于助人、勤儉節約和艱苦奮斗的精神。

2.2以課堂教育為陣地，發揮思政課主渠道作用，讓井岡山精神的基因融入大學生的血脈

井岡山作為“中國革命的搖籃”，江西高校將井岡山精神融入大學生理想信念教育，具有得天獨厚的優勢。井岡山精神是具有原創意義的紅色文化資源，也是一種天然紅色教育資源，高校須充分利用井岡山精神具有強大育人功能，積極推進井岡山精神進教材、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作，弘揚和傳承井岡山精神，讓井岡山精神的紅色基因融入大學生的血脈之中。首先，積極推動井岡山精神融入思政理論課教學。高校要在《中國近現代史綱要》與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等相關課程中，全面系統講授井岡山革命斗爭歷史實踐，井岡山精神的形成發展過程，并結合當前時代發展現狀與時俱進闡釋井岡山精神深刻內涵和歷史價值，從井岡山革命精神的內涵中提取精神實質，讓大學生認識到革命精神源自于時代又高于時代，具有永恒的價值，從而增強大學生對井岡山精神價值認同，幫助大學生正確樹立中國特色社會主義理想信念。其次，積極推進井岡山精神“三進”工作。高校課堂教學是當前大學生理想信念教育和革命精神教育的主陣地，江西省委教育工委、省教育廳在推動井岡山精神“三進”工作已取得一些成果，前期已開發《井岡山精神與當代大學生》校本教材，現需在已有成果的基礎上，繼續積極深入推進井岡山精神“三進”工作，讓偉大的井岡山精神不僅走進高校教材，走進高校課堂、走進大學生頭腦，還要讓井岡山精神的紅色基因融入大學生的血脈。最后，不斷改革完善思想政治理論課程教學。鼓勵和支持思政課程創新和探索新的教學方式，邀請紅軍后代走進高校思政課堂講述他們先輩在井岡山斗爭經歷，通過情景再現、訪談等方式，增強思政課程的吸引力和感染力。完善思政課程教學計劃和教案，積極組織思政教師到井岡山實地調研、考察，收集資料和案例；開展井岡山精神課程專題教學、專題研討會和學習交流會等形式，評選一批有特色的井岡山精神精彩教案和優秀課件，重點打造省級、國家級思政精品課程。通過對思政教學方式、方法和內容的改革完善，吸引大學生從被動接受向主動學習轉變，從而深入了解井岡山精神歷史及內涵，有效地增強大學生對井岡山精神認同。

2.3以實踐體驗為抓手，探索思政實踐教學環節，讓井岡山精神的色彩點亮大學生的人生

將井岡山精神融入大學生理想信念教育中，不能強行灌輸于他們，必須依托思政課程實踐教學，否則效果適得其反。高校要堅持把弘揚井岡山精神融入教書育人全過程，以實踐體驗為抓手，增強井岡山精神入腦入心。首先，打造“井岡模式”宣講團。高校要組織成立大學生井岡山精神紅色文化宣講團，深入班級和基層進行宣傳，使大學生由受教育者，轉化為傳播者、宣揚者，讓大學生接受革命傳統、理想信念、意志品格、行為規范等教育，讓井岡山精神在大學生心靈深處打上了烙印，[3]讓大學生成為弘揚傳承井岡山精神的踐行者和宣傳員。其次，建立思政實踐教學基地。省級政府部門應出臺相關政策，鼓勵和支持高校與井岡山革命遺址或附近革命遺址建立大學生思政實踐教學基地，積極引導大學生參與思政實踐，加強大學生革命傳統教育和愛國主義教育。高校要確保思政專項經費到位，加大對思政實踐教學經費投入，有條件高校要有計劃地組織大學生到井岡山革命遺址進行實踐教學，通過實踐教學讓學生身臨其境參與、體驗井岡山革命精神，并身體力行地去踐行和傳承井岡山精神。最后，推動井岡山精神融入社會實踐。大學生理想信念教育不能僅僅停留在理論說教層面，而一定要在實踐養成上下功夫。大力開展井岡山精神主題社會實踐活動，組織和引導大學生利用暑期“三下鄉”社會實踐活動，如開展“重走朱毛紅軍挑糧小道”、“井岡山的紅色傳說”采風以及“毛澤東在井岡山地區社會調查的循蹤調查”等主題社會實踐活動，充分發揮紅色文化直觀、生動、深刻的特點，變被動接受為主動感受，產生心靈共鳴，讓井岡山精神的色彩點亮大學生的人生。

2.4以文化建設為載體，營造良好校園文化氛圍，讓井岡山精神的雨露點浸潤大學生的身心

校園文化具有潤物細無聲的潛移默化育人功能，高校要有效將井岡山精神融入校園文化建設中，努力營造和培育特色鮮明的校園文化，讓大學生在濃厚的紅色校園文化氛圍中感受、認知、傳遞井岡山精神。[4]首先，構建紅色文化教育與宣傳陣地。專門開僻紅色文化宣傳網絡陣地，在校園網上開設分站、專欄和專題等，加強井岡山精神紅色文化宣傳。充分利用宣傳廚窗、校園廣播、校園網絡、校園報刊等傳播渠道積極宣傳井岡山精神紅色文化，采用學生喜聞樂見的方式宣傳井岡山精神，牢牢撐控校園文化建設主陣地，抵御不良校園文化的入侵，積極營造健康向上的紅色校園文化氛圍。其次，推動紅色文化融入校園文化。大力開展井岡山精神校園紅色文化主題活動，舉辦如文藝展演、愛國主題征文、紅色歌曲演唱、紅色詩歌朗誦、紅色經典演講等文藝活動，大力弘揚和宣傳井岡山精神。同時重視校園網絡文化建設，利用新媒體在大學生中的影響力，通過QQ、微博、微信、公眾號等渠道，傳播井岡山精神紅色文化，向學生傳遞正能量，讓井岡山精神成為校園文化的重要組成部分。最后，唱響校園紅色文化主旋律。高校要建設以紅色文化為主色調的校園文化，打造形成“井岡紅色故事個個能講，井岡山精神人人能背，井岡山紅色歌謠處處傳唱”的紅色校園文化氛圍，唱響校園紅色文化主旋律。積極組織井岡山精神理論研討會和井岡山精神學術交流活動，讓大學生在濃烈的紅色校園文化氛圍中，耳濡目染、潛移默化感受和踐行井岡山精神，從而堅定中國特色社會主義理想信念。

井岡山精神形成于艱苦卓絕的革命戰爭年代，是中國革命精神的重要源頭，是歷久彌新的寶貴精神財富。在新的時代條件下高校要大力傳承、弘揚井岡山精神，有效融入大學生理想信念教育中，引導大學生堅定中國特色社會主義理想信念，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗。

基金項目：本文系江西省2016年高校人文社會科學研究項目：“井岡山精神融入江西省大學生理想信念教育的途徑研究”階段性研究成果（項目編號：MKS162013）；江西省2016年度高校黨建研究項目“‘兩學一做學習教育背景下高校大學生黨員隊伍建設機制創新研究”階段性研究成果（項目編號：16DJQN041）

參考文獻

[1] 金宇.當代大學生理想信念教育研究[D].沈陽師范大學，2013.

[2] 黃蓉生.井岡山精神之于大學生思想政治教育的當代意義[EB/OL].http：// www.jxedu.gov.cn/info/1415/27267.htm，2016-08-24.

[3] 井岡山大學.激活紅色基因夯實理想信念[N].中國教育報，2016-05-05.

[4] 中共井岡山大學委員會.創新理念多措并舉扎實推進井岡山精神進教材進 課堂進頭[EB/OL].http：//www.jxedu.gov.cn/info/1415/27271.htm，2016-08-24.