淺析美國賓夕法尼亞州早期兒童學習標準健康領域

張蘇穎

摘 要 本文對美國賓夕法尼亞州2016年最新修訂出臺的早期兒童學習標準進行分析發現，該州健康領域包含健康的概念、健康生活、安全與傷害預防、身體運動——大肌肉協調、小肌肉協調五個子領域，每個子領域下有相應的標準條款、行為表現舉例及支持性的實踐活動。該研究可以為我國《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域的實施及修訂提供參考。

關鍵詞 美國 賓夕法尼亞州 早期兒童學習標準 健康領域

中圖分類號：G619.1 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.068

Analysis of Early Childhood Learning Standard Health in Pennsylvania， USA

ZHANG Suying

（Changsha Normal University， Changsha， Hunan 410100）

Abstract This article analyzes the early childhood learning standards newly revised in 2016 by Pennsylvania of the United States and found that the state's health field includes five aspects： the concept of health， healthy living， safety and injury prevention， body movement - large muscle coordination， and small muscle coordination. There are corresponding standard clauses， behavioral examples and supporting practices under each sub-field. This study can provide reference for the implementation and revision of the health field in China for the study and development of children aged 3-6 years.

Keywords America； Pennsylvania； early childhood learning standards； health field

在美國聯邦政府2002年出臺的《良好開端，聰明成長》議案的影響下，美國各州都相應制定和出臺了自己的早期學習標準，賓夕法尼亞州（以下簡稱賓州）也于2005年頒布實施了其早期學習標準。賓州的早期學習標準內容豐富、設計精美，可讀性非常強，且經過多次修訂，在一定程度上代表了美國早期學習標準發展的主流動向。本文通過分析賓州2016年最新修訂出臺的 《Pennsylvania Learning Standards for Early Childhood——KINGDERGARTEN》文本中健康領域的內容，以期能為我國《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的實施及修訂提供參考。

1 賓夕法尼亞州的健康領域內容分析

通過對健康領域內容的分析發現，該州健康、保健與身體發展領域分為健康的概念、健康生活、安全與傷害預防、大肌肉協調、小肌肉協調五個子領域。

1.1 健康的概念

對健康概念的認知有助于幼兒養成健康的行為，也能為幼兒的健康決策提供基礎。該子領域包括四個方面的內容：①身體系統的交互；②營養；③酒精、煙草和化學物質；④健康問題與疾病預防。

（1）身體系統的交互。標準條款：認識和描述基本的身體部位和器官的功能。主要指幼兒可以說出具體身體部位和器官的名稱并指出它；能描述身體器官的基本功能；能參與身體識別的游戲和歌曲；能畫出包含幾種身體部位和器官的圖畫；能參與有關具體身體部位的功能的討論。

（2）營養。標準條款：識別可以保持身體健康的食物。主要指幼兒能識別健康的和不健康的食物；能給食物進行簡單分類；能選擇食用健康的食品；能根據營養成分給食物分類；識別食物中包含的特別的食物種類；根據提供的食品設計菜單。

（3）酒精、煙草和化學物質。標準條款：區分健康的和不健康的行為。主要指幼兒能描述健康的行為；能識別不健康的行為（如：吸煙）；能參與有關避免濫用藥物的討論；能參與涉及藥物的適當使用和儲存的討論（如：鎖在櫥柜里）；演示如何對毒品說“不”；識別誰是能為你提供藥物的可信任的成人（如：家庭成員、校醫）。

（4）健康問題與疾病預防。標準條款：識別和討論常見的健康問題及風險因素。主要指幼兒能參與有關傳染性和非傳染性疾病的討論；討論“細菌、病菌”的概念；了解細菌是如何傳播的并學會健康的實踐方式；描述能夠傳播細菌的方式；說明為什么細菌可以使人們生??；說明如何休息、鍛煉以及好的營養能使我們保持健康；識別疾病跡象（例如：頭疼、嘔吐）。

1.2 健康生活

該子領域提出的大概念是幼兒需要做出健康的選擇從而來優化他們的學習潛能，提出的基本問題則是我能做些什么來保持自己的健康？該子領域包括兩大部分：①保健措施、產品、以及服務；②健康和環境。

（1）保健措施、產品、以及服務。標準條款：識別有益健康的基本活動。主要指幼兒能在成人的提醒下實行基本的衛生常規；認識能夠支持身體發展和運轉的具體活動（如：運動）；討論衛生保健在維持我們的健康中所扮演的角色；識別能夠協助我們保持健康的人員（如：醫生）；認識醫生或牙醫用來保持我們健康的工具和實踐活動。

（2）健康和環境。標準條款：識別影響健康的環境因素。主要指幼兒會討論可能對人造成傷害的植物、昆蟲以及動物（分享相關的個人經歷）；識別有害的物質、描述環境中可能帶來傷害的東西（如：噪音、煙）；討論我們如何在不同季節保護自己的身體（如：夏天使用防曬霜）；描述在環境中保護自己不受有害因素影響的方法。

1.3 安全與傷害預防

該子領域提出的大概念是了解安全的和不安全的做法為健康決策提供基礎，提出的基本問題是我能做些什么來保持自己和他人的安全？該子領域包括兩個部分：①安全和不安全的做法；②應急反應。

（1）安全和不安全的做法。標準條款：識別安全和不安全的做法。主要指幼兒能識別并遵守基本的安全規則；認識不安全行為的后果；識別并避免不安全的做法（如：玩火柴）；說明社區工作者（如：警察）可以保護我們的安全；識別能確保安全的行為（如：騎自行車時戴好頭盔）；展示和描述安全規則的重要性。

（2）應急反應。標準條款：識別緊急情況并能討論適當的對策。主要指幼兒可以識別多種緊急狀況的應對程序（如：火災）；參與討論緊急與非緊急情況之間的區別；在學校和家里練習急救程序；記住個人身份信息。

1.4 大肌肉協調

該子領域提出的大概念是通過積極的體驗和探索，幼兒可以控制自己的身體和身體運動，提出的基本問題是在大型運動和游戲中我如何控制和協調我的身體？該子領域包括兩個部分：①控制和協調性；②平衡和力量。

（1）控制和協調性。標準條款：通過位移運動來展示身體的協調性。主要指幼兒可以將大肌肉運動和器械的使用結合起來（拋接球）；在控制下迅速移動或停止；使用戶外運動器械；在跑動時控制運動方向；參與大肌肉運動游戲；與搭檔一起完成多種多樣的運動；參與集體游戲；用反手投擲擊中目標。

（2）平衡和力量。標準條款：展示平衡、力量、耐力、靈活性。主要指幼兒可以運用大肌肉運動來學習新技能并參與新活動；參與需要力量和平衡的大肌肉運動（跳、踮腳走）；走平衡木；能雙腳交替爬樓梯；通過障礙。

1.5 小肌肉協調

該子領域提出的大概念是小肌肉活動可以幫助幼兒發展手眼協調、力量以及控制使用工具，提出的基本問題是我如何用我的手臂和手指來操控物體？我如何發展我的手眼協調能力？該子領域包括三個部分：①力量、協調性和肌肉控制；②手眼協調；③使用工具。

（1）力量、協調性和肌肉控制。標準條款：使用靈巧和力量來操控物體。主要指幼兒可以練習自我服務技能（如：扣紐扣、系鞋帶）；用剪刀沿線剪；臨??；用鉗子或鑷子夾起物體；操作細小的物體（如：拼圖、串珠）。

（2）手眼協調。標準條款：手和眼能配合協調共同完成一些精細動作任務。主要指幼兒可以玩手指游戲；用剪刀沿著直線剪；完成自我服務技能；操作細小的物品；使用工具傾倒（如：漏斗）；在日常書寫練習時使用格子紙。

（3）使用工具。標準條款：有控制和有技巧地運用工具來完成任務。主要指幼兒可以運用書寫和繪畫工具；為特定的任務選擇適宜的工具；使用多種多樣的藝術工具（如：膠棒、畫筆）；恰當地使用餐具進餐；練習使用鼠標。

2 啟示

《指南》頒布至今已有五年時間，在貫徹與實施《指南》的過程中，我們發現了許多新問題，提出了新要求。對賓州早期學習標準中健康領域內容的分析研究能為今后我國《指南》的實施、修訂工作以及學前兒童健康教育提供重要的啟示與借鑒。

從內容上看，兩個文件大致相同，但也存在一些差異，如：賓州的標準注重兒童對健康概念的認知，而我國《指南》關注較少。認知對行為具有指導意義，在我們以往的健康教育中，健康知識、概念的有效學習一直是幼兒教師積極探索的教育難點，如何避免概念的傳授變成枯燥說教，賓州的標準給了我們一些啟發，如多引導幼兒開展與健康概念有關的討論，結合幼兒自身體驗變被動學習為主動。對于疾病和藥物，我們在健康教育中常見的做法是提醒成人將藥物放在幼兒夠不到的地方，幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣避免生病，而在賓州的學習標準中，除了關注成人應該做的，同時也強調幼兒能認識常見的藥物并了解其用途，能認識并討論常見的健康問題及風險因素，如疾病是如何引發的、有何跡象等，以期幼兒能知其然更知其所以然，從而逐步養成健康的行為。

從版面設計上看，賓州的標準檔童趣十足，充分體現了幼兒教育的學科特點，在顏色的選擇、搭配上，每個領域都采用了不同的顏色，如健康領域選用的玫紅色，還配上了卡通插圖，這些鮮艷色彩和趣味插圖的使用，都使標準文件就像一本精美的彩色圖畫書，給讀者強烈的視角沖擊及愉悅感。它的版面設計不僅美觀，而且實用性非常強，讀者可以方便地查找到需要的內容，從而使得標準的閱讀、使用都極為方便，是我們未來修訂《指南》的一個很好的參考和啟發。

此外，賓州的早期兒童學習標準檔自2005年頒布實施以來，一直有定期進行修訂再版，力圖使標準能更好地反映當前的最新研究成果，關注當前兒童發展所面臨的新問題、新動向，我國《指南》也需要建立類似的定期修訂的機制，從而使《指南》與時俱進，更好地引導幼兒教育的發展方向。

[課題項目] 長沙師范學院院級重點課題《美國賓夕法尼亞州早期學習標準中身體發展與健康領域內容分析研究》（項目編號：XYZD201504）

參考文獻

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