中考文言文復習的小策略

邵蘭芳

（廣寧縣文傑中學，廣東 廣寧 526344）

中考備考的號角已經吹響，每一個教師都像一位指揮官，揮舞著復習的大旗，不畏艱險地走進中考的備考戰場。教師們使盡渾身解數，拿出決勝的法寶，學生們也像無畏的戰士，勇敢地馳騁在這個無硝煙的戰場上，于是中考語文復習的課堂就變得前所未有地熱鬧起來了。

文言文復習策略的正確與否將直接影響到復習的效率。本人多年工作在教育的第一線，總結了一些復習文言文的經驗，謹與大家共同研究，共同提高。

一、學情分析

文言文復習是整個初中階段的重要任務。文言文在中考中所占分值為19分（課內10分，課外9分）。課內文言文在考綱的編目中有24篇。其中敘事類的有10篇，分別為《口技》《傷仲永》《桃花源記》《記承天寺夜游》《送東陽馬生序》《孫權勸學》《公輸》《愚公移山》《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》；寫景抒情類的有7篇，即《三峽》《岳陽樓記》《滿井游記》《湖心亭看雪》《與朱元思書》《醉翁亭記》《小石潭記》；議論類的有7篇，為《陋室銘》《愛蓮說》《出師表》《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》《馬說》《詩經兩首》。這些內容可以指明復習的方向。

二、復習策略

（一）化整為零，分散復習

由于初中階段需要復習的文言文篇目較多，不宜集中學習。九年級學生在文言文學習方面雖然有了一定基礎，但是，如果過于集中地學習，則不利于提高復習效率。一方面，大多數學生覺得文言文學習比較枯燥，太長時間復習會影響其學習興趣；另一方面背誦量過大，不利于學生的記憶。比較合適的方法是插花安排：首先復習10篇敘事類的文言文，接著復習其他的專題，然后復習7篇寫景抒情類的文言文，再復習其他專題，如此循環，最后分別完成7篇議論性文言文以及課外文言文的復習。整個復習過程分散穿插進行，這樣可以避免記憶的疲倦，提高復習效率。

（二）明確內容，細化過程

這里以《醉翁亭記》為例。文言知識的分類主要有以下3個方面。

1.文言詞匯積累（解釋詞語，主要涉及一詞多義、古今異義等）。

2.文言句法積累（句子翻譯，見表1）。

表1 文言句法積累方法表

3.對文章的內容、寫法、觀點、邏輯的理解和判斷。

下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭先概括描述滁州地理特征，然后依次寫了西南諸峰、瑯琊山、釀泉、醉翁亭。

B.游記著力寫太守與游人沉醉于山水之間的情狀，意在表現作者因仕途失意而沉迷于山水的消極人生態度。

C.文章第2段描寫了山間的朝暮變化和四季不同的景色。

D.文中用了不少對句，如“野芳發而幽香”對“佳木秀而繁陰”，這種句式工整優美，節奏感強。

這種題目是對文意的整體理解與把握，以選擇題的形式出現，涉及考綱中的3個要求，即理解淺易文言文的基本內容，領會作者的思想感情，初步欣賞語言和表達技巧。答題時要注意一些基本的答題要領和技法。

（1）全面、準確理解選文的內容。要從頭到尾仔細閱讀，爭取完全讀懂，并基本理解文本的內容。

（2）總結梳理，牢記所學?？蓮膬热堇斫?、要點概括、寫作意圖、語言特點和表達技巧等方面梳理考試篇目，然后反復記憶，鞏固，備用。

（3）按程序解答。第一步，閱讀題干，明確選擇要求，是選“正確的（符合文意的）”，還是選“不正確的”。第二步，逐一閱讀選擇項，明確選擇項信息后，到文中尋找命題點，回憶“平時所學”（積累）。第三步，把選項信息和文中命題點信息（平時所學）進行比對，判斷正誤，綜合選擇。

（4）排除障礙。通常題目設置的障礙主要有以下幾類：一是手法分析，牽強附會；二是無中生有，曲解觀點；三是勾連課文，共性錯誤；四是曲解文意，前后顛倒。

（三）激發興趣，提升能力

九年級學生進入復習備考階段，一般都會重視復習的效果。通過設置問題，可以激發學生的興趣，強化復習效果。仍然以《醉翁亭記》為例。

問題1為什么歐陽修自號醉翁，晚年又號六一居士？（作者簡介）

問題2歐陽修當時在滁州任太守，實行寬簡政治，發展生產，使當地年豐物阜，又有一片醉人的山水，可是他為什么還感到沉重的憂慮與痛苦？（寫作背景）

問題3“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！彼娴目鞓穯?？（激趣引入）

問題4這篇文章可以概括為兩個字：“亭”和“游”。問：哪一部分是寫“亭”？哪一部分是寫“游”？請說明原因。（梳理結構）

問題5醉翁亭是怎樣出場的？文中寫了哪些景物？作者游覽了哪些景點？（理解課文內容）

復習畢竟有點沉悶，通過問題的設置來激發學生的學習興趣，讓學生在積極互動中閱讀文本，賞析課文，同時也提升了學生解決問題的能力。

（四）致力于課內，實踐于課外

文言文考試內容包括課外文言文，占的分值是9分。針對考試實際，應對的基本策略是：致力于課內，實踐于課外——以內養外。具體方法是，注重課內知識的整理與積累。要扎扎實實地學好每一篇課內文章，記憶背誦規定的篇目并整理有關的文言知識，如文言實詞中的一詞多義、古今異義、通假現象及特殊句式等，這是為向課外延伸打下堅實的基礎。下面舉例分析課外文言文復習。

王安石待客

王安石在相位，子婦之親蕭氏子至京師，因謁公，公約之飯。翌日，蕭氏子盛服而往，意為公必盛饌。日過午，覺饑甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡餅兩枚，次供豬臠數四，頃即供飯，旁置菜羹而已。蕭氏子頗驕縱，不復下箸，惟啖胡餅中間少許，留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。

(1)下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是(C)

A.意為公必盛饌/醉翁之意不在酒 （料想）（情趣）

B.皆不具/此人一一為具言所聞 （具備）（全、都）

C.惟啖胡餅中間少許/惟此官也 （只有）

D.公取自食之/衣食所安 （吃）（糧食）

(2)請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

又久之/方命坐/果蔬皆不具/其人已心怪之。

(3)王安石具有什么品質?根據文意，用自己的話簡要回答。（答案略）

課外文言文選材內容多為愛國守法、誠信明理、勤奮自強、美德佳行、勸諫趣事、奇聞趣事等方面。簡答題表述的范圍比較廣，人物性格、內容理解、主旨分析和感悟啟示都是重要考查對象。然而，文言文考試萬變不離其宗。這個“宗”就是對文言字詞句及文意的理解。全面掌握課內知識，融會貫通，靈活運用，才是答好課外文言文的基礎。

三、反思總結

一直以來，文言文都是語文復習的難點。面對這一難題，并非完全束手無策。激發學生興趣，調動學生自主學習的積極性，才是我們解決問題的方向。初中階段文言文篇目多，容量大，復習時間短，必須做到既能充分發揮學生的主體作用，又能發揮老師的主導作用，正確制定復習策略，才能收到事半功倍的效果。