高中班級學生自主管理能力培養問題研究

吳務瑤

【摘要】 隨著時代的進步，教育行業也進行著一系列的改革，不僅僅要求改進教學方法，還要進一步改進教學管理。加強學生自主管理能力方面的培養不僅是教育改革的重要內容，還是素質教育的重要體現。本文對高中班級學生自主管理能力培養問題進行探討，希望對高中班級管理方面提供有價值的參考。

【關鍵詞】 高中班級 自主管理 能力培養

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-026-01

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引言

當今社會是知識、經濟主導的社會，新世紀對于人才也有了新的要求，培養具有高素質的創新型人才是當今教育面臨的突出問題。高中階段是學生思想、性格培養的最關鍵階段，而學生自主管理能力的培養更是首要任務。首先就學生自主管理能力的培養及有效策略方面進行探討。

一、高中班級學生自主管理能力培養存在的問題

（一）高中生自主能力的培養缺乏良好的外界環境

外界環境主要是指家庭環境和學校環境，就其家庭環境而言，家庭是學生成長的最初環境，對于學生價值觀和人生觀有很大影響。如果家長過分關注學生成績的好壞，而忽視學生個性和道德品質等方面的發展，導致學生對學習以外的一切漠不關心、不聞不問，這樣學生必然會缺乏自主能力，喪失獨立的生活能力。以往的教育理念都是以約束的方式來管理學生，讓學生在遵守校紀校規的情況下，開展一切的學習活動、注重學生學業方面的進步，而忽視學生的心理特點和個性發展。這種陳舊的管理方式之下，學生喪失了鍛煉自主能力的機會。在家長和學校的雙重管束下，學生自主管理能力培養的外界環境遭到破壞，從而導致學生自主能力的下降。

（二）學生的自主能力培養意識不高

從教育現狀看，高中學校的教學管理模式，與以前相比變化不大，還是以學生的學習成績來作為衡量學生是否優秀的依據，而長期處于這種育人環境中的學生必然會逐漸喪失信心和自主能力。而學校和老師只是培養學生自主管理能力的外部因素，歸根結底，需要學生自身有培養的意識?，F在絕大多數高中生只是一味追求高分，自身缺乏培養自主能力的意識和動力。

（三）高中生自主能力的培養缺乏正確的指導

隨著時代的變遷，教育必須與時俱進，我們逐漸認識到傳統教學管理模式的一些弊端，如對學生自主管理能力方面的培養不夠重視，嚴重阻礙學生自主管理能力、創新能力的提升，導致學生的價值觀發生了偏差。其實高中生已經具有強烈的自我意識，能夠客觀的評價自身的優劣勢，對問題有自己獨特的見解和決策，但學生思想尚未成熟，自我監督、自我約束能力還有待提高，而這些都需要學校、老師、家長的正確指導，如果教師能在自我管理和自我監督等方面對學生進行有意識的、正確的指導，這將會對學生自主管理意識的培養產生深遠的影響。

二、高中生自主管理意識能力培養的有效策略

（一）構建良好的學校和家庭環境

對于學校來說，管理者應當適時地改進教育管理模式，讓學生在學習成長過程中對自己有明確的定位，并且關注自身特點以及心理變化等。學校、老師應把培養學生自主管理能力作為一項重要任務，同時加強與家長的聯系、溝通，在學校與家長的共同努力之下為學生創造愉悅、健康的育人環境，讓學生茁壯成長。

（二）學生參與制定班規，激發自主意識

學生自主管理包括參與班級管理，管理他人、管理自己等。在新班級制定班規時，班主任應該想方設法讓全班同學積極參與班規的制定，讓同學們為營造良好的班風、學風而出謀獻策，讓學生充分發揮主人翁精神，積極、自覺地參與班級的管理，讓每位同學都成為“立法者”、“管理者”、“履行者”。這樣既體現了學生的民主參與，又充分調動了學生的積極性，同時激發了學生的自主意識。在學生參與立法、自主管理、自覺遵守班規的過程中，自己的自主管理能力得到大大的提升，良好的班風、學風也自然形成。

（三）發揮示范作用，探索自我評價

讓學生自薦或推薦他人當班干部，實行班干部“問責制”，充分發揮班干部的模范帶頭作用。班干部的模范帶頭作用是一種無聲的管理、無形的激勵，有利于營造良好的班風，使師生關系更為融洽。學生也在參與班級管理過程中鍛煉自己，增強自我意識、集體意識，提升自主管理能力，同時也增強了班級的凝聚力。

結束語

學生的自主管理能力是學生在今后的成長道路中取得成功的重要因素，因此老師和家長不光要注重學生的學習成績，更為重要的是關注學生的身心發展，注重培養學生的自主管理能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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