高中數學課堂中探究性學習的困惑與思考

盤振東

【摘要】 與初中的數學相比，高中的數學難度增加，在進行高中的數學學習時，教師的教學方法比較枯燥不能滿足學生對學習的需要，阻礙了學生思維的發展和創新。為了更好地落實新課程標準的要求，需要培養學生數學素養，這就必須積極探索科學有效的教學模式。探究性學習模式可以培養學生的綜合素質，所以，高中的數學教師應改變教學觀念，創新教學方式，運用探究性的教學模式進行授課。對高中數學課堂的探究性學習方式進行分析，并提出了學習過程中的困惑，之后就如何更好地將這種新型的教學模式應用到教學過程中提出了看法。

【關鍵詞】 高中數學 探究性學習 困惑與思考

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-038-01

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引言

隨著新課程標準的改革和發展，高中的數學課程越來越朝著“積極主動，敢于探索”的理念發展，并且明確的指出高中數學的教學方式應改變傳統的教學方法，研究創新教學模式，利用教學模式的創新引導學生進行自主學習，而且要在這個學習過程中不斷探索，分析并解決問題，使學生在學習過程中去發現并創造數學，因此，探究性學習是一種新穎的學習模式。

一、高中數學課堂中探究性學習的困惑

（一）培養學習興趣與重視成績

高考是高中生面臨的人生大事，成績是學校、老師、家長和學生最為重視的事情。為了提高學生的成績，學生的學習時間已經達到了極限，為了使學生適應每次考試，學校開始“周練”，“月考”，從表面看，這可以使學生在短時間內掌握知識，進而在各次考試中取得優益的成績，但是通過這種方式帶來的負面影響很大，長時間的訓練會使大部分學生失去對數學的好奇心，失去對數學美的欣賞和創造。

我們應知道，創新能力最學習本質的要素，而這恰好是教師在教學過程中所忽略培養的東西，首先是興趣和好奇心，其次是想象能力，然后是洞察力。著名的心理學家克魯切茨基認為如果一個人對數學沒有熱情，就不會在數學方面有所造詣，不會成為這方面的學者。因為熱情可以使人產生動力，使人有工作的積極性。以上種種都表明了學習興趣以及好奇心在培養創新型人才方面有重要作用。

（二）注重學習過程與時間緊迫感

探究性學習的一個突出特點是注重過程，它體現了在高中數學課程的學習過程中，進行探究性學習是很耗時的。它的這一特點與高中課堂在特定時間完成特定任務的特點有著很大的矛盾。尤其是使用了新教材以后，教學內容增加了許多，但是教學的時間并沒有發生太大變化，高考作為選拔性的考試，教室在講解課本內容使，會對其內容進行延伸。這樣以來，不但課程內容增加了，而且難度也加大了，這就使得學生的學習時間減少，學習負擔逐漸加重。

一節課只有45分鐘，而且每節課的時間都被安排的滿滿的，為了按時按量完成，課堂中留給學生自己的時間就會很少。孫亞玲教師通過其他有優秀教師的教學方法進行比較，證實了中國的教學課堂的時間不夠。有時還會有考試以及評比，這都會使教師將大部分精力放在學習備考上。平時上課會著急趕課，有時還會占用學生的自習時間講解試卷。這樣就導致沒有時間去進行探究性學習，而在領導來檢查時，這種學習方式只是一種假象。

（三）合作學習與獨立思考

新課程標準倡導的學習方式是合作學習，它鼓勵學生先進行獨立思考，然后與同學交流合作，一起探究。而數學的學習方式是獨立思考，在高中時，各種考試都需要學生獨立完成的。探究性學習的形式主要包括研究問題和探索問題，這就體現了數學探究學習的主流是問題探究，在此過程中應特別注意學生獨立思考的能力，有調查表明將合作學習運用到數學課堂中更適用于一些思維空間大的問題。

張奠宙等人認為交流合作是數學課堂中合作學習中最重要的，“個人獨立思考，彼此相互交流”是交流合作的主要特點。這體現出必須依賴學生自身思考來解決一些問題才可以展現出探究性，以獨立思考為前提進行交流合作才能叫做合作學習。所以獨立思考的程度可以判斷學習質量的標準。不能只是形式化的合作學習，必須按照步驟一步一步來。

二、高中數學課堂中探究性學習的思考

新課程改革已經實施了十多年，雖然高中數學探究性學習模式已經有了很大進步，但在實際教學課堂中仍存在許多問題，尤其是普遍的實施探究性學習會有很大困難，這是因為課堂安排和教學都不利于探究性學習的實施，而且考試評價不要求進行探究性學習，教師也不愿意組織探究性學習，這就導致高中數學課程中實施探究性學習很困難，總而言之，在現在普通的高中數學課堂中實施探究性學習有些不太現實。

然而對于一些對數學有濃厚學習興趣或在掌握教師傳授的內容之后仍有余力的學生可以進行探究性學習。因此，可以組建數學興趣小組，使對數學有學習興趣的優秀學生進行探究性學習，教師應對如何提出并探究問題進行指導，要引導學生先獨立思考，再與同學交流合作，來實現探究性學習。但在實際操作過程中仍有兩個主要問題，首先是時間的問題，即使在課下，學生完成作業已經占去了大部分時間，可以自己支配的時間很少，沒有足夠時間進行探究性學習。還有就是學校的教育問題。學校希望這些優秀的學生都可以考上重點大學，雖然他們已經很優秀了，但是如果在數學這一門學科上投入太多會影響其它的學科的學習。

結束語

總而自之。在數學的教學過程中開展探究式教學，不但可以培養學生的思維能力，同時可以培養學生的實踐能力。對于教師來說應該改變傳統教學方式，應讓學生作為教學過程中的主體，不斷更新自身教學觀念和方法，這樣有利于更好改進教學模式，使教學這項工作變得充滿活力。

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