基于“核心素養”培育，探索“發展雙行線”

王妮

懷化市鐵路第二中學（以下簡稱“懷鐵二中”），現有42個教學班，2300多名學生，近170名教職員工?！吨袊鴮W生發展核心素養》的出臺，對學校教育提出了更高要求。學校教育肩負著將學生核心素養培育落地生根，開花結果的重任。懷鐵二中緊密圍繞核心素養培育這一主題，結合學校實際開展研究，從“人”和“課程”兩個方面，進一步推進懷鐵二中“發展雙行線”的建設。

打造教師發展的“三位一體”

教育要發展，教師要先行。我們通過建立新教師培訓、骨干教師研修、學科教師研修等相融合的校本培訓體系，在“學”字上下功夫，不斷強化教師的專業認知，提升專業技能，提振專業發展內驅力；通過集中教研活動、各級課題研究、學科論壇和網絡教研等形式，在“研”方面做學問，創建教學研究共同體，開展契合教學實際的行動研究，不斷凝練研究成果；通過舉辦教師論壇，推出精品課堂、課程，評選與表彰先進等形式，做好“范”字文章，樹立看得見的榜樣，為教師搭建成長平臺，促進教師專業成長。

抓好學生培育的“三個途徑”

學校倡導“德育為先”的教育理念，通過校史、行為規范、愛國、安全等教育和多種活動開展，激勵學生樹立遠大目標，鍛煉毅力，學會自我管理和安全防范，培養社會責任和國家認同。我們嘗試實施分層教學，強化學生自主學習與合作探究，給學生提供創造能力培養的平臺。各學科結合學科教學特點，創造性地摸索出了符合本學科要求的課堂教學流程，如數學組的“預、探、變”教學環節，生物組的“激、探、創”教學方法，美術組的“體驗、感悟、表現”教學形式，物理組的“導驗練”等，使學生學會運用知識去解決具體的問題，實現方法的掌握和能力的培養。

落實國家課程生本化的“個性重構”

我們倡導教師在使用國家課程教材備課上課時，將學科知識分解為知識模塊，結合相應的課件、微課、作業盒子和考試題庫等構筑成“知識超市”，教師再根據學生學業基礎進行“模塊重組”，為學生量身定做適合的課程知識體系。如針對基礎較為薄弱的學生開發出小升初的銜接課程，針對能力強的學生開發出知識拓展課程等。同時利用信息技術開辟“在線課堂”，推送“私人訂制”式的“微課”資源及練習，學生利用互聯網開展自主學習，復習鞏固已學內容，加深理解，提升自我發展的速度。

開發校本課程個性化的“必選搭配”

我們從培養學生核心素養的要求著眼，將閱讀和書寫作為人人必修的校本課程，從入學開始，面向全體學生開設由語文、英語教師任教的閱讀與寫字課，培養和強化學生閱讀面、閱讀量及朗誦、理解的能力和素養，培養學生寫好硬筆、毛筆字與英語書寫，培育人文素養、提升審美情趣。同時，滿足學生個性化發展需求，開設了多種類型的特色校本課程，結合社團活動開展教育教學，為學生的個性發展打下良好的基礎。

基于“課改雙行線”的實踐基礎，懷鐵二中的“發展雙行線”走上了康莊大道。2015年學校被評為“湖南省課程改革樣板學?！?。2017年湖南省第九屆中小學校長論壇在該校舉行，該校圍繞“核心素養的落地”做了專題發言，贏得了省內外專家、同行的高度肯定。