侯令喜
信息技術是一門實用性非常強的學科。信息技術的課堂教學宜采用任務驅動式的教學方法,這是大家早已達成共識的。但由于教材中所選素材不夠鮮活,學生對學習信息技術缺乏興趣和動力,嚴重影響了課堂教學效果。那么,針對現狀如何改進呢?筆者認為,不妨讓任務驅動式教學中的“任務”來得更有意義一些。
如今所處的是高速發展的信息時代,各種技術軟件等更新換代的速度非???。教材所選取的素材因難以得到及時更新而無法激起學習的興趣。要改變這種現狀,教師不妨與各學科教學相結合,從其他學科的教學中擷取素材。
如六年級上冊第二單元是“誰不夸我家鄉美”,主要學習圖片和影片的編輯與處理,教學時可以嘗試與其他學科教學內容相結合。比如,語文學科中描寫家鄉的詩詞文章,都可以是鮮活的文字素材;美術學科中孩子們收集的風景照片和畫作,都可以作為圖片素材;數學學科中收集的家鄉的物產、植被、人口等統計數據,都可以運用信息技術制作成直觀圖表;音樂學科中學習的家鄉的歌謠與舞蹈,也可以是非常好的影片素材……把從各學科課堂上獲取的素材匯集起來,用信息技術工具和手段制成影片,形成豐富多彩的作品,無疑是大有價值的。在信息課上完成的作品,可以應用在其他學科的課堂上,有助于孩子們更深入地學習,提高學習興趣。這也是突顯信息技術工具價值的一個途徑。
打造優秀班級,需要開展一系列豐富多彩的班級活動。目前在小學的班級中,開展的集體活動主要有每周一次的班隊會,還有學校按月開展的各種主題活動,以及全校性的班級競賽活動,等等。作為信息技術教師,可以引導孩子們為活動收集身邊的素材,或者從活動中收集素材,及時制作成班級活動小報或總結等,讓他們用作品為班級活動增光添彩,或者留下美好回憶。如果能將孩子們的優秀作品在學校內展播,就更能營造出積極向上的美好氛圍。
信息時代,各種熱點應用層出不窮。作為信息技術教師,無疑要能緊跟潮流,時刻關注電子網絡世界的最新動態。對于孩子們熱衷的電腦小游戲或手機App等,當然應有所了解。比如學生愛玩的小游戲,教師可以試著引導孩子們進行研究,它是如何實現的?要學好哪些技術才能實現這個游戲的開發?有沒有可能自己設計開發小游戲?再比如流行的手機App,又與什么技術相關?如果教師能引領孩子們探尋趣味背后的奧秘,或許信息技術課便會更有魅力?;诖?,老師們不要總抱怨孩子們沉迷游戲,應想想作為老師,你將孩子們帶到了哪里?教師首先自己要做個研究者,要成為有心人,才有可能感染學生。
應當注意的是,教材上每一節課所教的內容都劃分得很細致,往往只要求學生能掌握某種單一的功能操作,這是教學目標的細化。但這不意味著在實際教學中,就應該將所有的知識技能一點一點掰碎了讓學生吸收,而應將任務整體拋給學生,讓學生有直面問題的機會,在一次次的探索解決問題中,全面提高學科素養。
(作者單位:長沙高新區旺龍小學)