高校新時代學生理論大講堂的探索與實踐
——以遼寧機電職業技術學院為例

于敬巖，宋錦韜

（遼寧機電職業技術學院，遼寧 丹東 118009）

新時代黨員群眾文明實踐中心，是深入宣講習近平新時代中國特色社會主義思想的有力舉措，是全國人民的熱切期盼。高校是馬克思主義理論學習、研究、宣傳的重要陣地，開展理論宣講是提升高校思想政治工作著力點和站位的重要途徑，更是高校義不容辭的歷史使命，高校新時代學生理論大講堂應運而生。

一、新時代學生理論大講堂建立的歷史淵源

2017年10月19日，習近平總書記在參加黨的十九大貴州省代表團審議討論時，充分肯定了貴州畢節農民講習所的舉措，高興地指出，“新時代的農民講習所，賦予它新的內涵，這是創新”。本院的新時代學生理論大講堂就是受此啟發建立的。它是在講習所的基礎上，進行了規范化、制度化建設的結果，既有時代發展的需要，更有重要的文化價值。新時代學生理論大講堂，要逐步達到設施規范化、隊伍多樣化、內容菜單化、教材通俗化、方式靈活化和培訓技能實用化的目標，要確保講習活動有陣地、有制度、有計劃、有資料、有檔案、有成果，將理論大講堂作為宣傳黨的理論成果的重要陣地，為思想建黨積累重要的資料。

二、高校新時代學生理論大講堂建立的重要意義

在高校，建立新時代學生理論大講堂具有重要的理論和實踐意義。建設好新時代學生理論大講堂，是高校深入宣講習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的有力舉措，是用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員、教育學生的有效載體，是新時期加強和改進大學生思想政治工作的重要平臺，更是新時代引導青年學生堅定理想信念，自覺聽黨話、跟黨走，在實現中國夢的偉大實踐中實現青春夢想的重要途徑。

“新時代學生理論大講堂”的建立對學校進一步推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，并在全校掀起學習宣傳貫徹黨的十九大精神的熱潮，培養和造就一批青年馬克思主義者和馬克思主義傳播人才有著積極和深遠的意義。在講中學、在學中講，讓理論指導實踐，讓實踐豐富理論。

三、高校新時代學生理論大講堂的建立模式研究

遼寧機電職業技術學院新時代學生理論大講堂的建立不同于其他高校理論學習設定的“教師講，學生聽”的講習模式，建立的是“以學生為主講人，由學生講給學生”的模式，實現學生講、學生聽、學生傳，讓黨的理論在學生頭腦中生根發芽，讓習近平新時代中國特色社會主義思想尤其是關于青年學生的思想影響并激勵學生成長成才。

在籌劃新時代學生理論大講堂的建立之初，就明確了要把握好以下幾方面內容：

（一）合理設置理論大講堂組織機構

按照學校和二級系（院）分別設立理論大講堂，學校理論大講堂命名為新時代教師理論大講堂，主要成員為學院思想政治理論課教師和黨委中心組成員，主要職責是面向教師和學生開展講習活動，同時選派業務骨干擔任學生理論大講堂思政理論指導教師；二級系（院）理論大講堂命名為新時代學生理論大講堂，從各個系院選拔優秀學生黨員和入黨積極分子作為理論大講堂成員，人數控制在5人以內，宜少不宜多，一來便于挑選出精英學生，二來方便思政指導教師重點指導，培養出更優秀的學生講習員。通過指導教師一段時間的培訓，培養出的學生講習員分層次面向學生開展講習活動。

（二）規范建立理論大講堂規章制度

“無規矩不成方圓”，建立明確的規章制度，明確職責定位、活動方式、隊伍組建、培訓內容、講習安排以及日常管理等，做到設施標準化、制度規范化、隊伍多樣化、內容菜單化、方式靈活化、方法個性化、成果明顯化。

（三）夯實理論大講堂師資

一是建立講習指導教師人才庫，將學院黨委中心組成員、專職黨務工作者、思政理論課教師、專業骨干教師等列為指導教師人選范疇，從中挑選專業理論扎實、工作有熱情的老師擔任學生理論大講堂思政指導教師。指導教師負責學生講習員的選拔、講習課題的選擇、講習內容的輔導、講習教案的書寫以及開展講習活動等。二是建立學生講習員資源庫，將學生黨員和部分優秀學生入黨積極分子列為講習員人選范疇，從中挑選政治覺悟高、熱衷于思政理論學習且具備一定表達能力的學生擔任學生講習員。通過指導教師的有針對性的深入細致培養，使學生講習員具備一定的宣講能力。經過一段時間的培訓，采取先小組講、再班級講，先小眾講、再大會講，實現由點帶面、由小到大的逐漸鋪開。

（四）給予充足的經費支持

為保證理論大講堂工作的順利開展，學校黨委需提供充足的經費保障理論大講堂建設、師資配備以及開展活動的必需經費。做到經費保障到位，賬目管理明晰，使用合理合規。以黨總支黨建活動經費為依托，籌劃學生理論大講堂陣地建設；以黨支部黨建活動經費為支持，給講習活動提供必要的保障；以學院黨建經費為保障，為指導教師利用課余時間進行輔導給予必要的課時補助。

（五）統一規范的場所建設

學校黨委下發統一的理論大講堂場所建設規范，如理論大講堂名稱統一為“×××系新時代學生理論大講堂”，標識牌格式統一為半圓形加黨徽圖案，室內布局統一為：組織機構、工作職責、工作計劃等。為合理規劃，實現資源的有效整合，理論大講堂場地建議與黨總支黨員活動室綜合使用，有條件的黨組織亦可開設新的場所，以便于宣講。建立理論大講堂活動室并不是要所有的活動都在這里組織，活動室主要作為講習教師指導講習員的教室、小范圍講習活動的陣地、講習材料檔案室等，超過一定規模的講習活動可通過公共大教室等來實現。講習過程中，亦可將學生宿舍、食堂、學生會辦公室等作為講習場所，做到碎片化的學習、靈活化的講習。

（六）靈活多樣的授課形式

理論大講堂組建后在授課形式上采取“六結合”的方式，即大班授課與小組講習相結合；集中培訓與靈活講解相結合；獨立備課與教師指導相結合；個人自學與交互研討相結合；單一宣講與平臺互動相結合；面對面講授與網絡交流相結合。在整個理論大講堂運行過程中，學校黨委發揮組織協調的作用，同時提供必要的平臺和經費支持，比如通過學院官方微信、百度貼吧等分享講習課件，互動交流，開拓思路，取長補短。

（七）做好理論大講堂的資料傳承

新時代學生理論大講堂作為高校學習宣傳十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的重要平臺，既是一種創新，更是一種傳承。在開展好講習活動的同時，更要注重資料的收集、信息的匯總、文獻的傳承。資料既包括各年度工作計劃總結、組織機構、職責職能等常規文檔，還應包括指導教師的指導資料、學生的宣講課件以及各次宣講活動的照片、視頻、報道稿、會議組織情況等。

四、學院新時代學生理論大講堂的實踐嘗試

（一）新時代學生理論大講堂基本概況

1.新時代學生理論大講堂基本設置

遼寧機電職業技術學院現有7個系（院）黨總支，2018年4月，各系（院）黨總支根據學院相關文件要求，創建了7個新時代學生理論大講堂。每個理論大講堂都建有固定的講習場所，成立專門組織機構，選拔了5名優秀學生作為首批講習員，選拔1名黨支部書記作為指導教師，同時配備了1名思政理論課教師作為專業指導教師，學院在政策上給予教師和黨總支一定的支持。

2.新時代學生理論大講堂職責分工

理論大講堂主任(1名)：由各系（院）黨總支書記兼任，全面負責理論大講堂的工作。

理論大講堂指導教師（1名）：由各系（院）黨支部書記兼任，負責理論大講堂的日常管理、學生的選拔、講習活動的組織實施等。

理論大講堂思政理論指導教師（1名）：由教師理論大講堂主講教師（首批教師均為思政理論課專業教師）擔任，負責培訓學生講習員，為學生講習員授課，圈定學生講習范圍，指導講習課件制作，傳授授課技巧，總結授課經驗等。

學生講習員（5名）：從優秀學生黨員和入黨積極分子中選拔，注重政治素質、道德素養、溝通表達能力的考核。接受一段時間系統的集中培訓后，面向學生獨立開展講習活動。

（二）新時代學生理論大講堂講習內容設置

在講習內容方面，學院設定的主要方向為習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神以及社會主義核心價值觀。注重從以下六個具體方面入手：

（1）講新思想，讓青年學生堅定理論自信；

（2）講理想信念，讓青年學生堅定道路自信；

（3）講先進文化，讓青年學生堅定文化自信；

（4）講核心價值觀，讓青年學生明確價值取向；

（5）講知行統一，讓青年學生做到學用結合；

（6）講創新創業，強化青年學生能力培養。

（三）新時代學生理論大講堂工作推進

1.講習工作常態化。新時代學生理論大講堂工作開展要緊緊圍繞黨的基本理論知識的宣講，要將黨的理論細化、分解，從一個點入手，采取學生喜聞樂見的形式，通過多種方式靈活宣講。既要發揮學生講習員的主觀能動性，也要發揮指導教師的專業性，將學生講習員的靈活思維和思政教師的嚴謹思維相融合，將自學與授課輔導相結合，將大班型宣講與小組授課相結合，推進講習工作的常態化。

2.講習管理制度化。新時代學生理論大講堂是高校宣傳黨的理論、學生學習黨的理論的重要陣地，要堅持長期創建下去。規范的講習制度是重要保證。各系（院）理論大講堂按照學院相關規定制定了本系（院）學生理論大講堂管理制度、學員選拔制度，學期初制定本學期講習計劃，學期末進行總結，推動工作的制度化進行。

3.講習專題模塊化。思政教師根據學生講習員的興趣點為其量身打造一個選題，緊緊圍繞這個選題，進行引導、指導，精心準備，深入分析研討，形成一個標準化的課程，并在實踐中不斷修正，努力做到講深講透講精，講出效果和亮點。

4.講習安排特色化。新時代學生理論大講堂的講習活動不是孤立的，要緊緊圍繞學院黨建工作重心，尤其是大學生思想政治教育這個中心，要結合新生入黨啟蒙教育、入黨積極分子培訓、黨員日常教育培訓以及學生干部教育培訓等工作開展?？梢圆扇∫韵担ㄔ海閱挝?、以黨總支（黨支部）為單位、以班級為單位、以寢室為單位等多種形式開展講習活動，也可以將講習活動與黨員大會、黨小組會、團會、班會等融合在一起，努力營造黨在我心中的良好政治氛圍和心向黨的政治信念。

五、新時代學生講習員的培養

高職院校三年制，在第五學期學生陸續開始頂崗實習，這給學生講習員的培養帶來了很大的不利因素。學生第二學期才能確定為入黨積極分子，第四學期才能發展為學生黨員，如果將學生講習員單純定位在學生黨員身上，很不現實。故在選拔中，我們將目標瞄準處在第二、三學期的學生入黨積極分子身上，通過輔導員推薦、思政課教師推薦，再通過指導教師談話，綜合考慮確定學生講習員，實行梯隊培養。截至目前，學院7個系（院）學生理論大講堂已完成了35名學生的建檔、培訓，所有講習員均已經開始面向學生的宣講，在學生中產生了良好的效果。

35名學生講習員，目前已宣講100余場次，在講習過程中，不僅僅實現了個人思想的進步、政治理論水平的提高，也實現了個人綜合素質和能力的極大提升，為將來就業和工作打下了堅實的基礎。

六、結束語

新時代學生理論大講堂的建立就是要通過發揮學院黨委的指導作用、指導教師的輔導作用和學生講習員的主體作用，構建一個新的平臺，打造一個新的學習模式，營造一個樂于被學生接受的學習方式，為大學生的成長成才提供思想動力，讓理論學習成為新方向標，讓更多年輕人對黨的理論有認同感、獲得感和責任感，促進高校思想政治教育方式革新，推動高校思想政治教育發展。