淺析小學數學中高年級學生運算能力培養

湛輝

【摘要】隨著新課程改革的推進，教育部對小學的教學目標作了一些調整。例如，過去教學的目的是過于重視學生的考試成績。教學目標的改革使教育部門更加注重培養學生的實踐能力和思維能力。數學運算是學生數學實踐能力的體現。然而，在當前的小學數學教學中，由于客觀原因，仍然存在許多問題。在此基礎上，分析了如何培養學生的運算能力，旨在幫助小學高年級學生提高數學運算能力。

【關鍵詞】運算能力;小學數學;培養策略

學習數學必須掌握的技能之一就是運算。運算教學是數學教學的基礎，是數學教學的重要環節。然而，在當前的小學教學中，由于小學高年級數學難度高，內容枯燥，學生逐漸產生學習恐懼，甚至抗拒學習的心理。因此，廣大小學數學教師應結合現代信息技術，及時優化自己的教學方法，提升教學趣味性，幫助學生提高數學運算素養。

一、小學數學中培養高年級學生運算能力的重要意義

小學生正處于成長的關鍵階段，各種能力處于發展階段，如果學生在小學接受良好的教育，將對學生的未來發展起到非常積極的作用。因此，在數學教學中，教師通過不斷引導，逐步提高學生的數學運算能力，培養學生從不同角度觀察問題、解決問題的習慣。在觀察問題的過程中，找到解決問題的方法，從不同的角度解決同樣的問題，不斷擴大解決問題的方法，提高實踐能力，使小學生的邏輯思維能力和發散思維能力得到提高。此外，小學數學由于數學的特點，具有很強的抽象性和理論性。學生在學習過程中需要有較強的邏輯思維能力和空間想象力。這些學生的能力還沒有完全形成，所以在學習過程中會存在一些困難。傳統的教學方法對小學生來說太枯燥了，難以激發學生的學習興趣，不利于運算能力的培養，數學教育很難達到預期的效果。在小學數學教學中，有效培養學生的數學能力，可以使學生養成良好的邏輯思維習慣，更好地掌握數學運算技能，充分調動學生的積極性，激發學生學習興趣促進學生個性發展。

二、小學數學教學過程中存在的問題

（一）教學方式存在問題

教師應結合學生自主發展的特點，選擇適合學生的教學方法，激發學生的學習興趣。然而，許多學校對數論與形態相結合的數學教學方法仍然關注較少。在正常的教學過程中，他們只關心學生限定的學業成績，對小學高年級學生的運算能力關注不足?，F在，我們應該改進教師界定的觀念，而不是僅僅根據學生的學業成績來評判他們。這不符合全面培養學生素質教育各方面能力的要求。

（二）教學理念有待提升

在當代社會，小學教學越來越受到社會各界的重視。在家長和教師的眼中，小學教師應具備相應的綜合實力。今天，大多數家庭只有一個孩子，許多父母認為孩子是他們手中的珍寶。為了提高小學的教學水平，應結合現代教育技術，采用新的教學模式，以學生為課堂主體，鼓勵學生積極表達意見和意見。它鼓勵學生在課堂和課后盡可能多地與老師互動，并在日常生活中與其他學生一起工作。只有重視學生的運算能力，運用課堂上需要運算的問題，才能從根本上提高學生的數學水平。

三、提高小學高年級運算能力的具體措施

（一）結合多媒體技術方式，訓練運算能力

教師應在課堂上采用多種教學方法，不能堅持同一教學模式。創新教學方法，將教材中的知識融入新的課堂教學中是十分必要的。在日常教學中，教師采用了一種新的教學模式，既可以利用多媒體來培養運算能力，又可以在平面固定學習課堂上增加一些游戲環節，然后采用新的教學方法。使學生能夠更好地發展自己的運算能力，打破傳統的刻板印象，還可以使用多媒體渲染算法，每個動畫都有相應的主題，然后讓每一組學生回答這些問題，提高運算能力。

例如，在數學課堂教學中，教師在講解一些新知識時，可以利用多媒體使學生對運算方法有更好的了解。例如，當說乘法時，放置一個九九乘法表。通過在ppt上使用樹杈的形式，對每只樹杈進行了額外的解釋，以使學生更容易接受，并加深學生對詞語的印象。這種數學運算可以增加師生之間的互動，創造一種積極輕松的教學氛圍。

（二）課下開展數學運算活動

在每節數學課開始之前，可以先讓學生知道這節課的課題內容，然后在解釋運算之前給他們一些與這節課相關的動畫。這可以作為解釋數學運算的前提，從而營造良好的課堂氣氛和前進。在課堂上講解數學運算的內容，可以更好地接受學生。同時，教師還可以進行一些課堂問答活動，根據學生群體的水平，在課余活動時間內，分為每組問題進行計算，然后每組依次對每個問題進行口頭解答，學生也可以將自己簡單的計算方法分享給其他同學，相互進步和提高。

（三）提升小學高年級數學課堂的趣味性

大多數學生喜歡有趣的東西，他們對無聊的東西不感興趣，這是這個年齡的學生的共同特點。雖然高中生年齡較大，但他們仍然有這個特點。因此，為了培養學生不確定的數學能力，我們必須在數學課上培養學生不確定的數學學習興趣。首先，數學不應該是枯燥和有趣的，這樣學生就會對學習有趣的知識感興趣?？梢哉f，知識的興趣直接影響小學生的學習積極性和學習效果。因此，在小學數學教學過程中，教師首先要讓數學知識具有一定的趣味性，讓學生充分體會到它所蘊含的學習樂趣，以達到小學生數學學習興趣的目標。在課堂上適當的教授游戲，讓學生既能體驗游戲的樂趣，又能體驗游戲的樂趣。也可以在游戲中學習相應的數學運算知識。在游戲的過程中，枯燥抽象的數學概念變得生動具體，解決了復雜的數學運算，學生總是參與到游戲中，在學習數學知識的同時，也體會到了學習數學運算的樂趣。培養學生對數學的興趣是很重要的。

綜上所述，要提高小學生的數學實踐能力，就必須提高他們的數學運算能力。然而，培養小學生的運算能力是一個長期而復雜的過程。因此，教師應根據實際情況不斷優化教學方法，提高小學生的學習興趣，幫助他們鍛煉實踐能力和思維能力，促進其全面發展。

參考文獻：

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