初中體育教學方法多樣化探析

◆

(新沂市高流初級中學)

初中生處于身心快速發育的時期，因此體育課程對于他們的身心發展有著重要影響。當前，體育教學中的傳統教學方法不適用于當今多元化發展的社會，針對這一系列現象，只有通過多樣化的教學方法，豐富課程內容，才能提高學生的學習興趣，推動初中體育教學的發展。

一、初中體育教學現狀

1.教師方面的問題

初中體育教師在課程教學中急于提高學生的體育成績，從而采取了過度的體育鍛煉，這不僅不利于強身健體的實現，而且還會增加學生的校園壓力。體育課程相比于一般的文理科的科目，它是一項理論與實踐相結合的學科，并且適度的體育鍛煉應該是能幫助學生放松身心，減輕學業壓力的科學調養手段，同時讓學生在運動中建立健全身心調節系統，平衡自己的心態。但是，目前不少院校的體育教師沒有意識到上面提到的體育課程的意義和價值，只停留在追求體育知識的傳授和體育成績的提高，使得教學過程趨于功利性，并且課程內容沉重繁雜，進一步增加了學生的學業壓力。

除此以外，教學模式單一是當前我國初中體育課程教學中的通病，沒有豐富多樣的教學方法作為支撐，體育課程的發展和改革難以為繼，而學生長期在枯燥單一的教學模式下學習，也會產生厭倦的情緒，這樣既不利于體育教學活動的開展，同時也嚴重影響了體育學科的發展。

2.學生方面的問題

從學生的立場來看，初中學生對于體育這一門學科還存在著認識上的不足，并且初中生處于人的身心快速發育的不穩定階段，他們很容易受到來自學校、家庭和社會的影響，加之目前我國應試教育的弊端，整體的大趨勢是不重視體育鍛煉的，因此，學生受大環境影響，也容易忽視體育課程的重要性。學生在學校更注重文理科目的學習，學業的壓力和各個方面的不提倡和不重視，是造成學生對體育課程產生錯誤認知的關鍵，也是學生對體育科目不感興趣，或者只著眼于提高體育考試成績的原因。

二、體育教學多樣化的意義

1.促進學生的個性化、全面化發展

傳統的初中體育教學比較按部就班，通常最開始只讓學生進行跑步、做操等活動，并且課程時間有限也就無法開展更多的活動，又或者基本的熱身和簡單的鍛煉結束以后就解散自由活動，而漫無目的的學生只能等著下課，并且受學校重視程度不高的影響，其他學科的課程擠占體育課的時間已經是默認的行為，體育課程幾乎形同虛設。

而多樣化的體育教學能夠豐富體育教學的內容、提高教學效果，多樣化教學從學生的興趣出發，為學生的實際情況量身定制適合的學習計劃，讓學生能夠在教學中充分發掘自己的特長，優生和差生都能在其中找到自己的目標。并且立足于學生特長和愛好的教學課程，有效的杜絕了傳統教學模式區別待遇造成的兩極分化和關系矛盾，不僅提高了學生的學習積極性，而且促進了學生與學生、學生與老師之間關系的和諧發展。

2.體現了新課改下學生的課程主體地位

傳統教學模式的講授使得教師始終處于整個教學過程的中心，學生在學習的過程中處于被動接受的地位，學習效果的高低更多的取決于學生聽課的能力而不是教師講課的水平。這種模式的確適合一部分注意力能夠輕易集中，能夠靜心聽課的學生，但是考慮到初中生所處的年齡階段，他們活潑好動，這種方式并不適合大部分的學生，并且傳統教育模式造成的課程枯燥呆板、師生缺乏情感互動的弊端也越來越明顯，這些都不利于學生積極性的提高和教學質量的提升。

而多樣化的教學模式將教學的重心放在了學生方面，在講課和實踐教學的過程中始終圍繞提高學生的自我認知系統的建立和綜合應用能力的提高，教師通過引導和評價來對學生的學習行為和學習成果給予肯定和改進，使得學生的主體地位得到提高，多樣化的教學模式有利于學生充分展示自我，活躍思維，激發學習興趣，提高學習效率，在體育課程中還能進一步鼓勵學生發揮自己的特長，活躍教學氛圍。

三、初中體育教學多樣化的策略

1.通過體育游戲活動提高體育教學的趣味性

體育游戲是體育多樣化教學中的一種，相比于傳統的教學模式，游戲教學具有更強的趣味性和互動性，能夠有效吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，而且游戲本身是一種益智又活動身體的行為，體育教師只要能夠將游戲行為與體育教學進行科學的結合，就能夠讓學生在課堂上變被動為主動，更加愿意參與到體育活動，讓學生在游戲中充分活動自己的身體，達到寓教于樂的目的，充分發揮游戲在體育教學中的作用。

比如，體育課程在進行田徑項目的練習時，如果一直持續單純的跑步，難免會引發學生的厭倦和疲憊，進而降低學生的學習積極性。所以教師可以對學生進行科學的分組，在單純的跑步中加入游戲的元素，如借物賽跑或者運球跑步等，既可以增加教學的趣味性，又能夠同時進行其他方面的鍛煉，從而讓學生在游戲中融入到體育的學習中，提高學生的體育學習興趣和體育素養，實現教學模式的創新。

2.利用豐富的教學內容來抓住學生的注意力

當前的初中體育教學在方法和模式上整體比較單一和拘謹，教學內容乏味、一成不變，不利于學生的主動參與。對于這種情況，教師可以從教學內容的多樣化上入手，讓體育課程的內容變得豐富多樣，從而讓學生更全面的體會到體育的魅力。

例如，多媒體技術是現代科技發展的產物，在課堂教學中也得到越來越多的重視，教師利用多媒體技術將體育知識和技巧進行動態展示，在關于初中體育的理論教學環節中，教師就可以通過多媒體技術將圖片，音樂等以聲形并茂的方式呈現，從而使教學內容變得更加具體和全面，使得理論知識的學習變得簡單易懂，從而為實踐教學提供可靠的基礎知識保障，并節約理論教學花費的時間。

3.借助實際案例提高教學質量

體育學科的特點在于它有著很強的實踐性，為了更好地開展體育教學，培養學生的體育精神和熟練掌握體育技巧，教師還可以根據課程情況開展案例教學。案例教學開展的前期需要體育教師對教學案例進行仔細的篩選，確保案例具有針對性和代表性，能夠幫助學生更好地掌握正確的體育技巧和普及推廣體育知識，這就要求教師對案例的背景、內容以及過程有著嚴格的設計，然后對學生進行指導和糾正，避免學生將錯誤的示范當作體育技巧。

實際操作時，教師可以對運動先進性話題帶入，如籃球是一項熱門運動，關于NBA、CBA也容易成為學生的話題，從具有代表性的比賽中選出典型的場景作為教材，更容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；而乒乓是我國的國球，因此乒乓球的學習就可以從國際賽事和民族自豪等方面引出話題，然后用實際案例自然而然地引出乒乓球知識的學習和技巧的訓練。

四、結束語

綜上所述，多樣化的教學方法有助于初中體育教學的發展，是提高教學效果的關鍵。從教師立場來說，教師要結合實際，為學生制作多種教學計劃，在教學過程中積極采用先進技術來豐富課程內容，才能培養學生對體育的熱愛，確保體育教學的順利開展。