康秀云
【摘要】初一是小升初的第一年,是學生身心發展變化的轉折時期,也是關鍵時期。對于學生來說,學校環境、課程內容都發生了很大的變化,需要一系列的適應。合作教學應運而生,它給初一師生帶來了適切的教學方式和管理理念。
【關鍵詞】核心素養 合作策略 合作意識 高階思維
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)01-0198-02
一、初一音樂合作教學的意義
在合作教學中,學習小組中的每個成員都有了平等參與的機會,學生主體、教師主導。他們可以就某個問題發表自己的看法和見解,有利于優化課堂教學效果,提高學生學習的主動性,為提高教學質量提供一個良好的平臺。
合作教學能調節和凝聚師生之間的關系,在合作教學的過程中,教師能充分調動學生的學習積極性,從而達到師生之間的共識、共享、共進。
合作教學注重的是師生間的積極參與、團結協作,以學生為中心展開形式多變、形象生動的教學活動,其中包括教師與學生的合作及生生之間的合作。
在音樂教學中,依托上級教育主管部門對初中生核心素養體系的要求,借助校園文化藝術節、級部小組合作能力競賽等平臺開展音樂教學,培養學生的音樂理解能力,音樂表現能力,音樂創造能力,與音樂有關的文化素養等。課堂上,學生共同討論、互相交流,在一起表演中感受著音樂、理解著音樂。通過合作,學生用不同的方式探討和表現音樂,培養了參與意識、創造意識,產生創新性的新思維。在教師的主導作用下,學生主體進行群體研討,協作交流,有效地改善了學習環境。
二、合作學習的成果匯總
(一)依托音樂素養檢測,加強學生主動參與的意識。在課堂教學中,我依托初一級部音樂素養檢測,讓學生形成組長負責制的學習模式。這種方式大大提高了課堂管理水平和學生的學習效率。
組長帶領組員梳理基礎知識,熟悉單元學習內容。小組學習讓學生感受親切、心情愉快,學習起來也特別認真。歌曲檢測過程中,按四人一組,挑選出每一組唱的好的,又比較負責的學生當組長,小組長負責帶領組員選歌、練歌,經過互相幫助、互相學習、互相討論,學唱歌曲,應考。一堂課下來,基本上都能把我布置的曲子給唱出來。通過競賽法,任意選出各組來演唱,比一比哪個組唱得的最好,各組的積極性都較高,而且也非常有集體榮譽感,增強了班級凝聚力。
我相信小組同學的舉動會讓他樹立起唱歌的興趣,并且喜歡上音樂課,小組學習使學生有原來的被動學習音樂轉變為主動參與音樂學習。音樂課設計上,注重“高階思維”的設計,這樣才能有一個學科上的高端引領。
(二)以中小學生合唱節為契機,盡情展示自我風采。在張店區中小學合唱節的前期準備工作中,我利用課上時間,組織學生觀摩了北京中小學校園合唱節的優秀作品。利用嘰嘰喳喳法,總結學習了節目中的優點和需要借鑒的地方,以及需要避免的問題。隨后用坐莊法,由學生對自己班的節目進行創意和編排,目的是提高節目的綜合表現力。
通過本次活動,學生的學習行為不再囿于老師的安排。而是追求更廣闊的合作空間。在活動中,學生領悟到了合作學習的意義,也明白了在合作中競爭,勇者勝智者勝的道理。
合作學習從學生主體的認識特點出發,巧妙地運用了師生之間的互動,對訓練任務進行了分離與分工,把大量的練習時間留給了學生,使他們有機會進行相互切磋,共同提高。為學習搭起了盡情展示自我的舞臺。尊重學生的個性差異,發揮個性特長,讓學生人人都參與到音樂之中,看到自己心中希望的天空。
三、亟待研究和解決的教學問題
(一)提高教學進度,讓學生接觸更全面的音樂核心素養,對音樂素材進一步梳理、精細化,更符合音樂教學的需要。設置合作學習的知識點,創設高效合作的音樂課堂。
(二)探討音樂課中小組合作學習的方式和技巧,找出最適合學生年齡特點的辦法和最簡捷的途徑去學習,借以達到音樂課的教學目標和要求。
(三)老師要多關注學生的學習狀態,準確把握教學的發展動向和態勢,合理地掌控課堂,使音樂學習活動的開展更具有實效性,實現每一個學生的學習權,提升每個學生的學習。
四、音樂合作學習研究的新方向
閱讀相關文獻,深層次了解“小組合作學習”相關的理論知識,并積極付諸教學實踐。繼續在音樂教學中設置小組合作目標要求,滲透合作方式和技巧,鞏固養成“懂合作、會合作”的習慣意識。
老師的站位,決定引領的高度。不止步于“我為學生做了什么”,而要追求“我做的這些對學生有什么效果”。重教學設計,重教師應變能力,重學生表現。讓學生在有限的音樂課中,通過小組合作,加強音樂學科的核心素養,擴大參與面,提高參與度,向音樂課要實效。
總之,合作學習是新課程理念下學生的一種重要的學習方式。作為一線音樂教師,在核心素養的大背景下,在新的課程環境下,我們應繼續把握以學生發展為本這條主線,使音樂課堂教學煥發出新的生機。
參考文獻:
[1](美)哈維·斯莫基·丹尼爾斯、南?!に固鼓峥酥?《合作學習技能35課——培養學生的協作能力和未來競爭力》中國青年出版社
[2]L.A.巴洛赫著.《合作課堂讓學習充滿活力》華東師范大學出版社