初中語文教學中多媒體案例的篩選

何禮

【摘 要】

多媒體視頻案例的篩選要緊扣教學的主題；視頻案例的選擇要典型，要寓教寓樂；要緊緊圍繞學生的生活情景，用學生身邊的、感受最深的、最貼切的案例來創設教學情境，豐富學生表象，增強學生的理解能力，拓展學生的思維能力，從而實現教學效益的最大化。

【關鍵詞】

初中語文 視頻案例 篩選探究

現代多媒體在課堂教學中普遍使用，特別是在初中語文課堂教學中應用現代多媒體進行教學，創設與教學內容相關聯的教學情景，改變了傳統語文教學枯燥、晦澀的教學現狀，使得初中語文教學從傳統的“粉筆+黑板”的模式到目前的音畫時尚、生動形象、聲情并茂的真實情景給學生以全新的感覺，打破了原本枯燥乏味的課堂，構建的是充滿生機、活力四射的課堂。學生的學習興趣濃厚了，學習的情感豐富了，思維空間一下子被拓展了，學習效果大大提高了。在近些年的多媒體教學實踐中，筆者在應用多媒體輔助教學中有一些感受，那就是，多媒體播放時間是否恰當，播放內容是否適宜是發揮多媒體輔助教學作用的關鍵點。特別是多媒體視頻案例的篩選直接關系到多媒體的使用效果，成為初中語文備課中非常重要的一環，本文就初中語文多媒體視頻案例的篩選談幾點體會。

1.多媒體視頻案例的篩選要緊扣教學內容的主題

多媒體視頻資源在教學中作為有益于教學的載體，雖然發揮著重要的作用，但是筆者認為我們只有去根據教學內容精選視頻案例，然后合理、有效地應用，才能充分發揮其應有的輔助作用。這就是開始的時候，我們提出的：在多媒體輔助教學過程中，要對多媒體視頻案例精挑細選。通過近些年的多媒體教學實踐得知：在挑選多媒體視頻案例的時候，要根據課程標準的要求，本著貼近學生實際、貼近學生生活、貼近學生年齡特點的原則。一是根據學生的認知特點、年齡性格特點等來挑選視頻案例。二是要緊緊圍繞課文的主要內容和教學要求來挑選。不要一味地以有沒有趣味為標準去挑選視頻案例，也不要為了追求形式去挑選。堅決克服為了播放而播放，只顧及“熱鬧”的弊端。只有按照教學的需求和學生的需要去挑選視頻案例，才能真正增強學生學習的原動力，有效提高師生互動的效果，真正提高學生的聽說讀寫的能力，大大提高教學質量。教師在選擇多媒體視頻的時候，就要充分考慮學生的實際，結合本課的教學主題和教學目標去篩選配以動聽的講說，再加上教師精心設計的導語和恰到好處的點評，學生在老師的引導下很自然地就被導入課堂學習中，對文章主題的理解也變的非常輕松自如，從而收到較好的課堂教學效果。

2.多媒體視頻案例的篩選要選擇寓教寓樂的典型案例

多媒體視頻案例的篩選要充分考慮視頻案例的課堂感染力，因為越是感染力強的案例越能夠生動形象地反映課文內容的本質特征。備課時選擇典型、寓教寓樂的多媒體視頻案例，在課堂教學中才能充分吸引學生的注意力，活躍學生思維，拓展思維空間，調動學生學習的主動性，增強課堂教學效果。

影視視頻案例的選擇本著激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；煽動學生的情感體驗，陶冶審美情趣，使語文課堂更具有生機與活力，從而深化語文學習，促進學生思考和領悟。例如，在給學生“如何寫給材料議論文”輔導作文訓練課上，講課前，老師選擇電視連續劇《三國演義》中“草船借箭”的故事作為視頻案例進行展示輔導。為了提高教學效果，我們應該選擇最能夠突出曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅等人物的鮮明特征的影視視頻片段作為課件的主要內容。在放映結束后，引導學生談談對影片其中每一個人物的鮮明特點。這樣的語文課堂有聲有色，有說有笑，學中樂，樂中學，更有助于學生理解、欣賞、領會和感受人物的性格和形象。

寓教寓樂的視頻案例對激活學生的學習動力，激發學生的參與教學的意識，增強學習的主動性，調動自我延伸拓展的能力，從而提高學習效率。

3.多媒體視頻案例的篩選要關注思想性育人教育的功能

新版初中語文課文的主題體現的多元化，如贊頌祖國大好河山的，有介紹風土人情的，有反映燦爛文化的，有介紹悠久歷史的，有歌頌傳統美德的，有贊頌抗擊外敵的，還有反映改革開放輝煌成就的……我們在挑選視頻案例的時候，應該特別關注視頻案例體現相關主題教育內容，以此來對學生進行革命傳統教育和愛黨、愛國教育。

例如，在學習《紀念白求恩》一文前一定要選擇有關主人公白求恩的感人事跡圖片、視頻片段作為本節課的視頻案例來展現白求恩的光輝形象，讓學生更多地了解白求恩的先進事跡，從而引導學生正確認識共產主義精神，感受紀念白求恩的意義，學習白求恩的精神。

4.多媒體視頻案例的篩選要緊緊圍繞學生的生活情景

從初中語文新教材的進行內容不難看出教材的內容時刻聯系著當前的形勢，可謂與時俱進。在篩選多媒體視頻案例的時候，要選用那些學生熟悉的、印象深刻的身邊的生活情景，作為教學案例來構建課堂學習的情境，使學生直接獲得明顯感受，提高學生對課文內容的理解能力，同時也讓學生感受到學習與生活的密切關系。

例如，在指導學生寫《我最喜歡的季節》這一主題作文時，為了豐富學生的寫作內容，老師精心挑選學生生活中的春、夏、秋、冬四個不同季節的風景視頻案例，讓學生親臨其境的感受春暖花開、夏的熱烈、秋的收獲、冬景迷人的生活景象，勾起學生的美好回憶，喚起學生對美好生活的記憶，從而達到創設情境、拓寬視野、活躍思維的教學效果。

從近年來的語文教學中，使我們悟出一些體會：多媒體視頻案例的篩選在多媒體輔助教學中起著關鍵性的作用。只有在初中語文課教學中精挑細選多媒體視頻案例恰當的應用到語文教學中輔助教學，才能使多媒體的輔助作用發揮得淋漓盡致，更有效地增強教學效果。從多媒體輔助語文教學的實踐上來看，多媒體視頻案例的篩選要緊扣教學的主題；視頻案例的選擇要典型，要寓教寓樂；要選用那些學生熟悉的、印象深刻的身邊的生活情景，作為教學案例來構建課堂學習的情境，使學生直接獲得明顯感受，提高學生對課文內容的理解能力，拓展學生的思維能力，從而實現教學效益的最大化。

【參考文獻】

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