學生樂感及鑒賞能力在中學音樂教學中的培養策略

摘要：隨著教育改革的不斷深入，一些全新的教育理念得到人們的認可。教師對學生的培養不應局限于書本知識，而應促進德、智、體、美的全面發展，這其中也包括對音樂的學習和鑒賞能力。音樂教育的目的不只是為了讓學生學會唱歌，而是要讓他們提高自己對音樂的鑒賞能力，培養他們對音樂的審美，讓他們體會到音樂的魅力。本文將探討在中學音樂教學過程中如何培養學生的樂感和鑒賞能力，希望能給相關教師提供一定的參考。

關鍵詞：樂感 鑒賞能力 中學音樂教學 培養策略

隨著信息技術的不斷發展，我們所能接觸到的網絡平臺也越來越多，因而學生就有了更多的渠道接收相關信息。但是信息接觸得越頻繁不代表就會對學生產生更多的積極影響，很有可能這種高頻次出現的信息會帶來不良影響。例如網絡音樂傳播范圍廣，但如果學生不具備辨別能力，則很可能影響他們的審美。所以，在中學音樂教學過程中，教師引導學生鑒賞，提高他們的音樂審美，并帶領他們體驗音樂當中的魅力，對他們提升音樂鑒賞能力和審美能力是非常有用的。

一、通過詩詞和歌曲的結合，提高學生對音樂的鑒賞能力

在古代，詩詞就是歌曲的另一種表現形式，古代的詩詞通常是以唱的形式表現出來的，并不是現代我們所用的朗讀的方式。[1]所以，古代的詩詞也就是現代的歌曲。在教學的過程當中，教師可以將詩詞和歌曲結合進行教學，這樣能夠將詩詞和歌曲各方面的優勢都發揮出來，詩詞代表了我國古代傳統文化，歌曲的節奏和韻律又體現了一部分藝術審美。教師可以通過詩詞所描繪的意境，讓學生仔細聆聽并感受，然后配合歌曲的節奏，讓他們體會意境的表達。兩者相輔相成，讓學生對音樂有獨特的感受。[2]

例如教師講解《水調歌頭·明月幾時有》時，就可以聯想到它被改編成的歌曲《但愿人長久》，將兩者相互配合進行教學能夠提高學生的歌曲鑒賞能力，同樣也可以通過對詩句的理解，讓學生了解音樂想要表現的情境。另外，由于《但愿人長久》是后期改編的，所以《水調歌頭·明月幾時有》的詞曲其實可以有不同的配樂，教師在教學過程中可以多選幾個其他的配樂，讓學生進行選擇，并嘗試搭配著哼唱出來，這樣可以進一步促進學生藝術審美的提高。

二、與民族特色結合，進行音樂學習的引導

音樂作為一門藝術，它的表現形式和內容都是隨著社會不同階段的發展而變化的，它實際上表現出來的內容反映了人們的內心活動和社會期望。所以，音樂的表現形式與當地的特色以及人文是分不開的，每個民族和每個地區都有它們相應的特色音樂，這也是音樂龐雜的系統當中的獨特魅力。教師在進行教學的時候，其實正好可以利用這樣的特色來進行教學改革，因為大部分學生還是比較喜歡流行音樂的，所以教師在吸引學生注意力的基礎上，可以將流行音樂與特色的民族音樂進行一定的對比，通過強烈的對比讓學生體會到具有沖突感的音樂。[3]

其實，從本質上來說，流行音樂也是民族音樂的一種改變形式，只是演唱的方式不同。所以，如果在教學過程中能夠從這兩種音樂的相同點和不同點出發，讓學生提高一定的審美水平，也是非常有意義的。同時讓學生多接觸傳統的民族音樂，可以使他們有一定的鑒別能力，避免受一些低俗音樂的影響。

例如在教學過程中，可以將周杰倫的《聽媽媽的話》與民族音樂中歌頌母親的音樂作品進行對比，讓學生體會同一種情感的不同表達方式，從而體現音樂的多樣性和豐富性。流行音樂有自身的優勢從而可以廣為流傳，但是民族音樂也有本身的特色，讓學生體驗多種音樂形式，也是教師的教學義務。對中學音樂教學來說，教師的引導是非常重要的，現階段學生對音樂的鑒賞能力不高，缺乏一定的辨別能力，這需要教師進行積極引導。

三、結語

我們的音樂教學目標是要提高學生的審美，提高他們對音樂的鑒賞能力，這句話不應成為一句空話，而要運用到實際的音樂教學過程當中去。奮斗在一線的中學音樂教師，也要相應地改變自己的教學理念，將創新的想法融入教學中，提高學生的音樂鑒賞能力，為社會培養高水平的音樂人才。

參考文獻：

[1]葉偉.淺議音樂欣賞教學模式的改革[J].廣西梧州師范高等?？茖W校學報，2015（04）.

[2]周霞.初中音樂課堂中學生樂感和鑒賞能力的提升[J].學苑教育，2017（02）.

[3]張月蘭.淺談初中音樂樂感及音樂鑒賞教學探究[J].中華少年，2018（02）.

（作者簡介：張霞，女，鄂爾多斯市東勝區實驗中學，中教二級，研究方向：中學音樂教學）