高中英語寫作教學模式與策略的調查與分析

徐靜

英語寫作在英語的學習及教學中都有著至關重要的地位，教師運用合理的教學模式和方法策略對于學生的學習以及今后的生活等各方面都起著關鍵作用。本文主要探討寫作教學的相關情況及對學生進行多層次和綜合性的寫作訓練，并為高中英語寫作教學模式及策略的優化提出了幾點關鍵性建議。從教學策略在課堂教學實踐運用和學生的寫作策略研究及寫作水平出發，對寫作策略模式進行調查研究。

1. 高中英語寫作教學模式與策略的調查分析

1.1 調查目的

此次研究意在幫助提高教師的寫作教學質量及學生高中英語的寫作，通過對英語寫作教學現狀的調查，簡要了解我國英語區高中英語寫作教學的現狀，從英語作文的寫作教學實踐和其在研究中的地位進行分析。在高中英語寫作教學實踐的寫作過程中，通過對學生的所有活動和對教師教學問題進行的分析，得出一些實用性的建議及要求，提高學生英語寫作的水平。

1.2 調查對象

寫作能力的要求越來越高，高考英語試卷中書面寫作的分值比重也越來越高，難度也呈現不同程度的提高，對英語的寫作教學提出了更高的要求。

1.3 研究方法

教師在教學過程中要盡可能采用多種教學策略，多方位提高學生的寫作水平。通過對國內外的寫作現狀調查問卷、高中英語寫作的方式方法、及教學模式和策略進行多方位研究，發現其中的問題，解決問題?？偟膩碚f，本研究主要通過問卷調查的方式，從個體到整體的分析，發現教學模式及策略中的問題，來概括總結經驗。

2. 高中英語寫作教學現狀及問題

2.1 寫作現狀

寫作在高中英語的應用中起著重要作用。高中英語教學寫作中，大多數學生缺乏寫作應有的態度，忽視對語法的關注，主要注重在寫作數量上的投入而缺乏對寫作質量的關注。

2.2 問題分析

大多數學生在寫作方面不容樂觀，主要有以下幾方面原因：第一，在審題上不仔細，主題不明確;第二，在語言上，存在大量的語法錯誤;第三，在思路上，不通暢，沒有條理性，思想貧乏。

在教學方面：第一，教師主要是講授為主，與學生交流少。第二，學生的基礎練習少，不知道從何處提高自己的寫作水平，章法混亂。第三，教師缺乏情景的創設，不能很好地激起學生學習寫作的興趣。

3. 高中英語寫作教學模式及策略

3.1 英語寫作教學理念的更新

師生之間的要加強互動。學生在平常的英語學習中應養成記筆記的好習慣，經常積累一些英語字詞好句，學會活靈活用。在英語教授中，教師應當給學生建立英語寫作的觀念，加強學生自我寫作的意識。

3.2 高中英語寫作教學模式的運用

教師首先應加強課外英語寫作的訓練，通過參加英語角、辦英語畫報，寫英語日記等來鍛煉學生的英語實際應用能力。教師還應增加寫作過程的交互性，提高高中生的語言運用能力;應依據本校教育目的，重視培養學生合作和交流能力，因地制宜、靈活地采用教學方法;教師要增強推理論證等邏輯思維能力，增加在教學過程中的課堂教學活動以及在教學中寫作過程的監控，提高學生寫作的效率，為學生創造良好的語境，幫助學生提高寫作能力。

3.3通過閱讀進行課堂寫作的訓練

要把詞匯、語法知識放到現實生活的應用中去，從而鍛煉學生的英語寫作水平，培養學生的語言的靈活運用性。教師不僅要鼓勵和指導學生多讀多練，還要鼓勵學生進行經典美文的課外閱讀，增強閱讀意識。在此基礎上，要教授學生如何寫，通過閱讀訓練和背誦練習，增強學生的英語應用能力。除此之外，教師還可以讓學生用英語主動記錄日常生活中的點點滴滴。通過摘錄優美的或具有實用價值的英語短文或句子，鍛煉學生的動手能力，強化記憶，增加詞匯量，提高英語學習的能力等。

3.4 培養團結合作精神，促進師生共同發展

英語寫作的過程不單單是培養學生寫作能力的過程，更多的是師生間交往合作，共同營造美好學習環境，共同成就自我的過程。在教學與學習中，師生間要做到融合貫通，通過做實驗、回答問題等各項活動等提高教學效率。

4. 結束語

高中英語寫作對于高中生的學習發展有著重要的作用。本文通過對教學模式與策略的調查，發現教學方面的問題，提出相關建議，通過各方面的加強，以提高學生的寫作水平。

（作者單位：湖北省黃岡市紅安縣第一中學）