神奇的磁懸?。ù蟀啵?/h1>
2019-06-17 01:35黃丹婷
幼兒教育·教育教學版 2019年2期
黃丹婷
設計意圖：
《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出，幼兒應能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素;對事物有探索精神，并能用一定的方法驗證自己的猜測;通過探索中的發現感到興奮和滿足。因此，在本活動中，我注重為幼兒提供一個能夠自主探索、發現的游戲環境。
大班幼兒已初步建立了有關磁鐵的前期經驗，熟悉磁鐵兩極“異性相吸”的特性。在此基礎上，我進行拓展延伸，引導幼兒通過觀察探索磁鐵“同性相斥”的特性，并進一步通過實際操作獲取有關磁懸浮的科學經驗，產生探究的興趣。
目標：
1.對磁鐵感興趣，感受磁鐵“異性相吸、同性相斥”的特性。
2.在探索操作中了解磁鐵同性相斥在生活中的作用，獲取有關磁懸浮的科學經驗。
3.對科學現象產生探索的興趣，有初步關心周圍事物的習慣以及觀察和操作的能力。
準備：
1.環形磁鐵，墊板，筆芯。
2.“浮起來的列車”視頻，磁懸浮筆，磁懸浮地球儀，投影儀。
3.幼兒有操作磁鐵的前期經驗，初步了解磁鐵的特性。
過程：
一、通過操作、觀察磁鐵，萌發活動興趣
1.觀察環形磁鐵。
師：今天，我帶來了一種新磁鐵，它是什么形狀的呢？
幼：磁鐵是圓形的，中間有一個洞洞。
師：這種形狀的磁鐵叫作“環形磁鐵”。
師：條狀磁鐵有兩極，那環形磁鐵有沒有呢？（幼兒猜測環形磁鐵是否有兩極，并說明原因。）
幼：沒有兩極，因為它是圓形的。
幼：有兩極，因為它有上下兩個面。
師：到底誰說得對呢？請你們自己試一試。
2.根據自己的猜測進行實驗。
3.集體討論、交流自己的探索和發現。
師：環形磁鐵有幾面？是什么顏色的？
幼：有兩面，一面是紅色的，一面是黑色的。
師：它有兩極嗎？什么情況下能夠吸起來？
幼：有兩極，顏色不同的兩面能夠吸在一起。
師：還有哪里可以吸在一起？
幼：磁鐵的側面也有吸力。
師：你還有什么其他的發現？什么情況下磁鐵會互相排斥？
幼：顏色相同的兩面會互相排斥。
幼：幾塊磁鐵的紅面或黑面同時朝上時，側面也有排斥力。
4.教師小結。
師：大家通過探索發現環形磁鐵和條狀磁鐵一樣也有兩極，其側面也有磁性，當兩塊環形磁鐵相同顏色的一面向上并排擺放在一起時，它們的側面會出現排斥力，將它們彈開。
（析：在導入環節中，教師為幼兒提供了充分的探索時間，以熟悉磁鐵的特性。教師給每個幼兒提供四塊磁鐵，激發幼兒對于環形磁鐵的興趣，讓幼兒猜測環形磁鐵是否有磁性并進行驗證。操作中，幼兒逐步發現磁鐵的側面也有磁性，當顏色朝向一致時，磁鐵之間會出現同性相斥，從而為后面的活動作好鋪墊。）
二、自由探索，嘗試將筆懸空
1.觀看教師的示范操作，感受磁懸浮的神奇。
師：我這里還有一個很神奇的玩具，我可以讓這支筆懸空！
（教師示范操作磁懸浮筆。）
師：猜猜看，用到了哪些東西？是用什么方法讓它懸起來的呢？（幼兒觀察現象，表述自己的想法，并說明原因。）
幼：用到了筆芯和磁鐵，可能是磁鐵讓它懸起來的。
師：究竟是為什么呢？請你們也來試一試。
2.幼兒自主操作，教師觀察并適當引導。
（1）引導幼兒嘗試用不同的方式操作，通過實驗思考懸浮的原因。
（2）提醒幼兒關注現象，鼓勵幼兒積極表達自己的發現。
3.交流討論，大膽講述自己的發現。
師：你們有什么發現？什么時候磁鐵吸在一起？什么時候磁鐵分開？
幼：當所有磁鐵的紅面朝同一個方向時，磁鐵會分開，使筆懸浮。
師：為什么筆會懸空？如果拿掉一塊磁鐵會怎么樣？
幼：磁鐵的排斥力像是支架，一邊一塊撐住筆。去掉一塊磁鐵時，筆會掉下來。
師：還有哪些因素會影響筆的懸??？
幼：上下排的磁鐵要對齊。
幼：筆和底座要放平。
4.教師小結。
師：原來，我們利用磁鐵之間的排斥力可以使物體懸浮。不過，磁鐵之間要對齊，底座放平，受力均勻，更容易懸浮。
師：請你們根據剛才小朋友的發現再來試一試，看看還有什么新玩法。
（析：在實際操作中，實驗成功并不是游戲的終點，碰巧成功也并不意味著目標達成。成功時會有發現，失敗時也會有寶貴的經驗。教師鼓勵幼兒嘗試，如果拿掉一塊磁鐵會怎樣？為什么要兩邊各放一塊磁鐵？筆是怎么懸起來的？磁鐵究竟有什么作用？游戲中還會有什么干擾因素……這些“人為”制造的矛盾和困難，更能激發幼兒的探究興趣，促使幼兒通過自己的理解方式去解釋、了解磁懸浮這一現象。）
三、再次探索并交流經驗
師：你有什么新發現？
幼：我發現磁鐵往下按一些，就像一輛小車子，也能讓筆懸浮。
師：你遇到了什么困難，用什么方法解決的？
幼：我在玩的時候發現筆上的磁鐵會和下面的磁鐵吸在一起，所以需要將磁鐵對齊。
師：你們都有很多有趣的發現，觀察得很仔細哦！
（析：在活動中，教師作為實驗的參與者，將主動權交給幼兒，為幼兒提供充分交流的環境，支持幼兒大膽想、大膽做、大膽說，從中提煉、尋找答案。幼兒了解的不僅是原理，還有解決問題的方法。）
四、拓展經驗
1.觀看磁懸浮地球儀與視頻，了解磁懸浮在生活中的用途。
師：工程師叔叔將磁鐵同性相斥這個原理運用到實際生活中，設計出了許多運用磁懸浮原理的東西。
師：什么是磁懸??？哪里會用到磁懸??？
師：磁懸浮就是通過磁鐵的排斥力使物體懸浮，例如磁懸浮列車。
（教師演示磁懸浮地球儀。）
師：磁懸浮地球儀和一般的地球儀有什么不同？
幼：它是懸空轉動的，沒有支架。
師：為什么磁懸浮地球儀可以懸??？
幼：可能地球儀里也有磁鐵。
師：記者姐姐要去采訪運用磁懸浮的原理設計列車的工程師，我們和她一起去聽一聽工程師是怎么說的。
（幼兒觀看視頻，拓展有關磁懸浮的經驗。）
2.教師小結。
師：只要我們動腦筋，就會有奇妙的發現和創造。
猜你喜歡
磁懸浮實驗閱讀（科學探秘）(2021年6期)2021-10-11 磁懸浮裝置小學科學(2021年4期)2021-06-15 動物“萌主”在兩極作文大王·笑話大王(2020年8期)2020-08-14 關于電容器中U不變還是Q不變的判斷新高考·高一物理(2018年7期)2018-12-06 磁懸浮滑板，讓你感受在空中飛行東西南北(2018年14期)2018-10-16 關于電容器中U不變還是Q不變的判斷新高考·高一物理(2017年7期)2018-03-06 大寶小神探·山澗懸空城琴童(2018年2期)2018-03-06 國產劇兩極：青春勵志劇口碑最好，老戲骨更受歡迎財經(2018年1期)2018-01-24 磁懸浮初探中國科技教育(2016年12期)2017-08-11 懸空的水學苑創造·A版(2017年8期)2017-06-24
黃丹婷
設計意圖：
《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出，幼兒應能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素;對事物有探索精神，并能用一定的方法驗證自己的猜測;通過探索中的發現感到興奮和滿足。因此，在本活動中，我注重為幼兒提供一個能夠自主探索、發現的游戲環境。
大班幼兒已初步建立了有關磁鐵的前期經驗，熟悉磁鐵兩極“異性相吸”的特性。在此基礎上，我進行拓展延伸，引導幼兒通過觀察探索磁鐵“同性相斥”的特性，并進一步通過實際操作獲取有關磁懸浮的科學經驗，產生探究的興趣。
目標：
1.對磁鐵感興趣，感受磁鐵“異性相吸、同性相斥”的特性。
2.在探索操作中了解磁鐵同性相斥在生活中的作用，獲取有關磁懸浮的科學經驗。
3.對科學現象產生探索的興趣，有初步關心周圍事物的習慣以及觀察和操作的能力。
準備：
1.環形磁鐵，墊板，筆芯。
2.“浮起來的列車”視頻，磁懸浮筆，磁懸浮地球儀，投影儀。
3.幼兒有操作磁鐵的前期經驗，初步了解磁鐵的特性。
過程：
一、通過操作、觀察磁鐵，萌發活動興趣
1.觀察環形磁鐵。
師：今天，我帶來了一種新磁鐵，它是什么形狀的呢？
幼：磁鐵是圓形的，中間有一個洞洞。
師：這種形狀的磁鐵叫作“環形磁鐵”。
師：條狀磁鐵有兩極，那環形磁鐵有沒有呢？（幼兒猜測環形磁鐵是否有兩極，并說明原因。）
幼：沒有兩極，因為它是圓形的。
幼：有兩極，因為它有上下兩個面。
師：到底誰說得對呢？請你們自己試一試。
2.根據自己的猜測進行實驗。
3.集體討論、交流自己的探索和發現。
師：環形磁鐵有幾面？是什么顏色的？
幼：有兩面，一面是紅色的，一面是黑色的。
師：它有兩極嗎？什么情況下能夠吸起來？
幼：有兩極，顏色不同的兩面能夠吸在一起。
師：還有哪里可以吸在一起？
幼：磁鐵的側面也有吸力。
師：你還有什么其他的發現？什么情況下磁鐵會互相排斥？
幼：顏色相同的兩面會互相排斥。
幼：幾塊磁鐵的紅面或黑面同時朝上時，側面也有排斥力。
4.教師小結。
師：大家通過探索發現環形磁鐵和條狀磁鐵一樣也有兩極，其側面也有磁性，當兩塊環形磁鐵相同顏色的一面向上并排擺放在一起時，它們的側面會出現排斥力，將它們彈開。
（析：在導入環節中，教師為幼兒提供了充分的探索時間，以熟悉磁鐵的特性。教師給每個幼兒提供四塊磁鐵，激發幼兒對于環形磁鐵的興趣，讓幼兒猜測環形磁鐵是否有磁性并進行驗證。操作中，幼兒逐步發現磁鐵的側面也有磁性，當顏色朝向一致時，磁鐵之間會出現同性相斥，從而為后面的活動作好鋪墊。）
二、自由探索，嘗試將筆懸空
1.觀看教師的示范操作，感受磁懸浮的神奇。
師：我這里還有一個很神奇的玩具，我可以讓這支筆懸空！
（教師示范操作磁懸浮筆。）
師：猜猜看，用到了哪些東西？是用什么方法讓它懸起來的呢？（幼兒觀察現象，表述自己的想法，并說明原因。）
幼：用到了筆芯和磁鐵，可能是磁鐵讓它懸起來的。
師：究竟是為什么呢？請你們也來試一試。
2.幼兒自主操作，教師觀察并適當引導。
（1）引導幼兒嘗試用不同的方式操作，通過實驗思考懸浮的原因。
（2）提醒幼兒關注現象，鼓勵幼兒積極表達自己的發現。
3.交流討論，大膽講述自己的發現。
師：你們有什么發現？什么時候磁鐵吸在一起？什么時候磁鐵分開？
幼：當所有磁鐵的紅面朝同一個方向時，磁鐵會分開，使筆懸浮。
師：為什么筆會懸空？如果拿掉一塊磁鐵會怎么樣？
幼：磁鐵的排斥力像是支架，一邊一塊撐住筆。去掉一塊磁鐵時，筆會掉下來。
師：還有哪些因素會影響筆的懸??？
幼：上下排的磁鐵要對齊。
幼：筆和底座要放平。
4.教師小結。
師：原來，我們利用磁鐵之間的排斥力可以使物體懸浮。不過，磁鐵之間要對齊，底座放平，受力均勻，更容易懸浮。
師：請你們根據剛才小朋友的發現再來試一試，看看還有什么新玩法。
（析：在實際操作中，實驗成功并不是游戲的終點，碰巧成功也并不意味著目標達成。成功時會有發現，失敗時也會有寶貴的經驗。教師鼓勵幼兒嘗試，如果拿掉一塊磁鐵會怎樣？為什么要兩邊各放一塊磁鐵？筆是怎么懸起來的？磁鐵究竟有什么作用？游戲中還會有什么干擾因素……這些“人為”制造的矛盾和困難，更能激發幼兒的探究興趣，促使幼兒通過自己的理解方式去解釋、了解磁懸浮這一現象。）
三、再次探索并交流經驗
師：你有什么新發現？
幼：我發現磁鐵往下按一些，就像一輛小車子，也能讓筆懸浮。
師：你遇到了什么困難，用什么方法解決的？
幼：我在玩的時候發現筆上的磁鐵會和下面的磁鐵吸在一起，所以需要將磁鐵對齊。
師：你們都有很多有趣的發現，觀察得很仔細哦！
（析：在活動中，教師作為實驗的參與者，將主動權交給幼兒，為幼兒提供充分交流的環境，支持幼兒大膽想、大膽做、大膽說，從中提煉、尋找答案。幼兒了解的不僅是原理，還有解決問題的方法。）
四、拓展經驗
1.觀看磁懸浮地球儀與視頻，了解磁懸浮在生活中的用途。
師：工程師叔叔將磁鐵同性相斥這個原理運用到實際生活中，設計出了許多運用磁懸浮原理的東西。
師：什么是磁懸??？哪里會用到磁懸??？
師：磁懸浮就是通過磁鐵的排斥力使物體懸浮，例如磁懸浮列車。
（教師演示磁懸浮地球儀。）
師：磁懸浮地球儀和一般的地球儀有什么不同？
幼：它是懸空轉動的，沒有支架。
師：為什么磁懸浮地球儀可以懸??？
幼：可能地球儀里也有磁鐵。
師：記者姐姐要去采訪運用磁懸浮的原理設計列車的工程師，我們和她一起去聽一聽工程師是怎么說的。
（幼兒觀看視頻，拓展有關磁懸浮的經驗。）
2.教師小結。
師：只要我們動腦筋，就會有奇妙的發現和創造。
猜你喜歡
閱讀（科學探秘）(2021年6期)2021-10-11
小學科學(2021年4期)2021-06-15
作文大王·笑話大王(2020年8期)2020-08-14
新高考·高一物理(2018年7期)2018-12-06
東西南北(2018年14期)2018-10-16
新高考·高一物理(2017年7期)2018-03-06
琴童(2018年2期)2018-03-06
財經(2018年1期)2018-01-24
中國科技教育(2016年12期)2017-08-11
學苑創造·A版(2017年8期)2017-06-24
