高校網球公選課程存在的問題與發展途徑探討

王宇辰 周鐘琳 劉亞楠

摘? 要：隨著高校教學條件的改善，網球運動在高校內廣泛開展起來。網球公選課是普通大學生校內學習網球運動的主要途徑，選課參與人數不斷增多為網球的普及帶來了機遇，同時也對網球教學提出了更高的要求。對當前我國高校網球公選課程問題進行研究，探究其發展途徑，有助于高校網球公選課程不斷完善，實現高校的網球運動進一步推廣和普及。

關鍵詞：高校網球? 課程問題? 發展途徑

中圖分類號：G845? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0139-02

1? 高校網球公選課開展現狀

隨著高?；A設施的不斷完善，網球運動作為一種體育教學和教育活動在高校廣泛開展，為師生們提供的健身、競技、交流的需要。網球公選課為普通學生提供了學習網球的平臺，為學生課后學習生活提供了多樣化選擇。雖然網球公選課的選課人數在增加，但學生對于網球參與度依舊很低。網球公選課教師教學水平參差不齊，難以保證教學質量?！耙惑w化”“俱樂部”等教學形式不斷在豐富，但是多數學校并沒有脫離傳統教學，依舊以大班教學作為主要教學形式，忽視學生個體差異性，不論基礎好壞，統一教學，不能做到區別對待。教學內容則以實踐教學為主，學生缺少網球基礎知識的學習?！岸炕钡目荚u指標方便教師評判學習成績，學生為了更好的考試成績，在學習過程中更注重測試項目的練習，從而降低了網球技能準確性的重視程度。

2? 高校網球公選課存在的問題

2.1 網球公選課教學不能滿足學生自主鍛煉的需求

隨著生活水平的提高，人們更加注重健康的追求，終身體育的重要性也逐漸的體現出來。大學體育作為學校體育教育的最后一環，應側重學生自主鍛煉習慣的養成以及鍛煉方式的完善，為踏入社會奠定良好的基礎[2]?？紤]到教學時間以及學生接受能力，多數高校網球公選課教學內容以正反手擊球以及下手發球技術為主，每學期教學內容都是重復的，像接上手發球、截擊技術、高壓球技術等其他網球技術就無法安排在教學之中。同時“定量化”的考評指標也讓很多學生只注重測試項目的練習，很多學生在課程結束之后，僅能做到小場地來回顛球，無法做到全場的對練，不能更好地參與到網球運動中來，也令很多同學逐漸失去了興趣。

2.2 網球專業教師人數較少，教學水平參差不齊

網球技巧性高，技能掌握周期較長，對于網球教學來說，充足的教師人數和較高的教學水平則是教學質量的重要保證[2]。體育類院校網球專業學生數量相對于田徑、籃球等項目有著不小的差距，這也造成了網球專業教師在各個學校都出現短缺的現象。由于網球公選課教學內容較為簡單，為彌補網球教師數量的不足，多數學校會安排非網球專業的體育教師教授公選課程，雖然這部分體育教師在大學期間接受過網球運動的教育，但是其網球專業理論、技能掌握程度與教學水平上明顯較專業教師不足，對學生網球技術的學習與提高難以起到很好的幫助。

2.3 理論知識教學缺乏，學生對網球運動理解不全面

理論知識的學習對于體育的學習具有促進作用，可以加深參與者對體育的理解，為其提供明確的訓練目標與科學的訓練依據，使參與者取得更好的鍛煉效果[3]。多數大學生在進大學之前沒有參加過網球運動，他們只對網球有一個簡單的了解。高校網球公選課教學以實踐為主，理論知識教學為輔，實踐與理論課程安排比重相差較大，多數學校每學期僅安排一次網球專業理論課，學生缺乏對網球基礎知識及文化內涵的了解，難以持久的保持對網球的興趣和運動的自覺性。

2.4 學生身體素質差異較大，課堂教學效果不理想

網球作為技巧性較高的體育項目，想要更快的學習需要良好的身體素質。網球公選課自由選課，統一教學，同一班級內學生可能出現身體素質相差較大的情況，而教師在教學過程中通常沒有因人而異、揚長避短，學生對網球學習“吃不飽”和“吃不了”。而學生學習效果的較大的差異也會造成一些學生的學習熱情下降，不利于他們更好的參與到網球運動中來。

2.5 班級人數較多與硬件設施不足，教學質量難以保證

大學體育課堂有別于中小學體育教育，應注重學生掌握運動技能的精準化教學，而班級人數過多影響場地的布置、教學道具的分配和課堂秩序的維持[4]。網球運動對于場地的要求較高，有別于籃球、足球等項目一片場地可以同時很多人進行訓練，網球場地理想狀態下每片由四人使用。由于場地缺乏，網球公選課每片場地幾乎都超過10人，而高校網球教學道具通常只有網球拍和少量的網球，甚至需要學生自備球拍。教學條件不足也影響了組織形式的豐富，造成網球教學趣味性的缺失。

2.6 缺乏課后練習條件，限制了學生的網球參與

體育課程不僅包括課堂教學，還包含課堂以外的各類體育教學活動。網球公選課一周兩學時體育教學無法滿足學生網球學習的需求，想要較好的掌握網球技術更需要課后勤加練習。受限于技術水平較低，難以實現課后自主練習。同時缺少正確的技術指導，沒有明確的練習目標，學生也難以提起興趣。多數高校每年都有舉辦籃球、足球等比賽，但是少有網球課外活動，校園網球氛圍差。這也造成了現如今高校網球教學場地緊張而課后參與人數稀少的尷尬現象。

3? 高校網球公選課程發展的途徑

3.1 以終身體育為出發點，改進體育課程設置

高?；A建設的不斷完善，為不同體育課程的開展提供了條件，體育項目多元化也為學生提供了更多的選擇，“終身體育”的最終目標是學生至少掌握一項運動技能。高校應以終身體育為出發點，調整課程資源分配，改進體育課程設置，增加課程梯度。例如在結束網球課程之后，為有意愿繼續提高自身網球技術的學生，增設網球中級，高級課程，使學生可以更系統地學習網球的基礎知識，提升他們的運動技能水平，更好的參與到網球。從而養成良好的網球鍛煉習慣，真正的貫徹終身體育思想。

3.2 加強網球教師師資力量建設，提高整體專業水平

知識日新月異，體育同樣在與時俱進，為保證網球教師專業水平：（1）學校應為教師提供專業進修的條件，豐富網球專業知識，提高教學組織能力。（2）加強優秀網球教師之間的交流學習，組織教學培訓講座，舉行教學實踐比賽，督促教師不斷提升自身能力。（3）引進專業人才，優化網球教師結構，從而提高網球教師整體專業水平。

3.3 合理運用網絡教學，發揮學生自主學習能力

理論指導實踐，實踐檢驗理論。網球理論學習有助于提升學生對網球基礎知識的掌握，有利于學生體育技能水平的提高。教學時間有限需要為理論教學另辟蹊徑，而網絡的發展豐富了體育教學途徑，易于實施與推廣，同時節省了大量的教學資源。例如網易公開課、微信公眾號，網球教師設計系統的網球課程，利用網絡平臺為學生提供學習的條件，幫助學生循序漸進的學習網球，充分發揮學生的自主學習能力。

3.4 以身體素質為標準，采取分層組班教學

身體素質是體育學習的基礎，對體育學習起到重要的作用。學校應以身體素質為標準，分層組班進行教學，對于身體素質好、接受能力強的學生，強調技能的學習與運用，增加教學內容難度。身體素質較差、學習能力較低的學生，以身體素質的提升和興趣的培養為目標，強化網球技能準確性的掌握。提高網球課堂教學的針對性，促進學生個性化發展。

3.5 增加網球場地建設，合理改進現有設施

網球硬件設施是保障網球課程正常進行的必要條件，加大體育投資，增加網球場地建設，可以為學生提供良好的鍛煉環境。同時通過購置網球訓練輔助器材，例如簡易網球墻、揮拍練習器等設備對現有教學環境進行優化，這些器材具有購置方便，占地空間小，趣味性強等特點，可以迅速、有效的改進教學環境，為課堂教學和課后鍛煉提供多樣化選擇。

3.6 利用社團、網球專業學生資源，豐富校園網球活動，營造良好的網球氛圍

大學生要全面發展不僅需要通過課堂學習，同時也要更多的參加社會活動。網球社團作為網球公選課學生課后參與網球活動的重要途經，需要充分發揮其組織能力，做好網球運動宣傳工作，定期組織網球比賽活動，提高網球運動在學校內的影響力。同時配合教師以及網球專業學生組織課外教學訓練活動，為學生課后網球活動提供正確的指導，營造良好的網球文化氛圍，推進網球在校內的開展。

4? 結語

大學生體育學習處在一個關鍵時刻，學習掌握體育運動技能，有助于豐富終身體育鍛煉的方式。網球公選課則為大學生提供了學習網球的機會，努力解決網球公選課存在的問題，在主觀上，學校和教師應改變思想觀念，注重網球公選課教學質量的提高?？陀^上，學校加大投入，優化網球教學環境，豐富校園網球文化，滿足學生網球學習與鍛煉的需要，促進網球課內外活動的開展。

參考文獻

[1] 宋軍.教育生態系統中的大學體育目標實現研究[J].西北民族大學學報：自然科學版，2018，39（3）：72-77.

[2] 黃艷軍.高校體育專業網球課程教學改革研究[J].當代體育科技，2017，7（24）：137，139.

[3] 馬成.探討體育訓練運動和體育理論教學的互補[J].體育世界：學術版，2018（4）：17，21.

[4] 王武.班上學生人數多如何上好體育課——為“教學門診”試開處方[J].中國學校體育，1993（6）：32.