經濟新常態下獨立學院轉型發展時期就業工作發展途徑探究

劉良亮 曾媛

【摘 要】自2014年我國經濟發展呈現出新常態以來，高校畢業生的就業形勢也發生了相應的變化，其中獨立學院的畢業生就業也受到了相應的沖擊。本文以廣西民族大學相思湖學院為例，通過分析近三年相思湖學院本科畢業生就業情況，探討經濟新常態下影響相思湖學院畢業生就業的深層次因素，為獨立學院轉型發展時期畢業生就業工作發展途徑提出相應的對策，有利于獨立學院就業工作的發展，同時也可以為同類院校就業工作提供參考。

【關鍵詞】新常態;獨立學院;轉型發展;就業工作

2014年5月，習近平總書記指出：“我國發展仍處于重要戰略機遇期，我們要增強信心，從當前我國經濟發展的階段性特征出發，適應新常態，保持戰略上的平常心態?！蓖曛醒虢洕ぷ鲿h闡述經濟新常態呈現的九大特征說明我國經濟正在向形態更高級、分工更復雜、結構更合理的階段演化。黨的“十九大”習近平總書記明確提出了新常態下速度變化、結構優化、動能轉換三大決策。在此基礎上引導的產業結構變化，供給側改革，經濟結構調整，直接影響著社會人才儲備的需求，從而給高校人才培養、輸出方式提出了更高的要求，對高校就業工作提升了更大難度。而自教育部提出中國近600所高校向應用技術型大學轉變以來，培養適合市場需要的專業技能人才受到教育部和各大高校的熱烈關注，從而形成各大高校的轉型發展時期。在此背景下，大學生就業問題已經引起了社會各方面的廣泛關注。而獨立學院這種相對特殊的高校群體，其大學生就業問題也將日益成為社會的焦點，獨立學院順應時代的轉型發展趨勢刻不容緩，其就業工作的改革和創新也迫在眉睫。

本文將以廣西民族大學相思湖學院（以下簡稱“相思湖學院”）為例，通過分析近三年相思湖學院本科畢業生就業情況，探討經濟新常態下影響相思湖學院畢業生就業的深層次因素，為獨立學院轉型發展時期畢業生就業工作發展途徑提出相應的對策。

一、相思湖學院近三年畢業生就業現狀分析

相思湖學院2016屆畢業生1969人，均為本科畢業生，截止至2016年8月31日，畢業生就業率為94.72%。從就業單位性質來看，以企業就業為主，就業1360人，占就業總人數的72.92%;黨政機關和事業單位為畢業生就業第二大選擇，共139人，占就業總人數的7.45%;自主創業21人，占就業總人數的1.13%;自由職業的就業人數102人，占就業總人數的5.47%;出國（含國外讀研）71人，占就業總人數的3.81%;部隊5人，占就業總人數的0.27%。 畢業生未就業人數104人，通過對未就業畢業生的跟蹤調查，未就業原因歸納為下列5類：繼續考研或者出國深造7人，6.73%;擬參加公招考試10人，9.62%;擬創業4人，3.85%;求職中78人，75%;其他原因暫不就業5人，4.18%。

相思湖學院2017屆畢業生1697人，均為本科畢業生，截止至2017年8月31日，畢業生就業率為96.29%。從就業單位性質來看，以企業就業為主，就業1161人，占就業總人數的71.05%;黨政機關和事業單位為畢業生就業第二大選擇，共219人，占就業總人數的13.4%;自主創業21人，占就業總人數的1.29%;自由職業的就業人數129人，占就業總人數的7.89%;出國（不含國外讀研）69人，占就業總人數的4.22%;部隊7人，占就業總人數的0.43%;畢業生未就業人數63人，通過對未就業畢業生的跟蹤調查，未就業原因歸納為下列5類：繼續考研或者出國深造6人，9.52%;擬參加公招考試9人，14.29%;擬創業5人，7.94%;求職中41人，65.08%;其他原因暫不就業2人，3.17%。

相思湖學院2018屆畢業生1576人，均為本科畢業生，截止至2018年8月31日，畢業生就業率為95.0%。從就業單位性質來看，以企業就業為主，就業1144人，占就業總人數的76.37%;黨政機關和事業單位為畢業生就業第二大選擇，共219人，占就業總人數的14.62%;自主創業19人，占就業總人數的1.27%;自由職業的就業人數90人，占就業總人數的6.01%;出國（不含國外讀研）26人，占就業總人數的1.74%;部隊8人，占就業總人數的0.53%;畢業生未就業人數78人，通過對未就業畢業生的跟蹤調查，未就業原因歸納為下列5類：繼續考研或者出國深造8人，10.26%;擬參加公招考試6人，7.69%;擬創業5人，6.41%;求職中55人，70.51%;其他原因暫不就業4人，5.13%。

從整體上看，相思湖學院的畢業生就業情況良好，企業依然是大學生就業的重要載體，自主創業的學生人數相對持平，所占比例不高，畢業生在黨政機關和事業單位就業的比例有所上升，而出國就業和應征入伍的學生比例也有所上升。同時，從上述數據可以看出，學生的創業積極性不高，出國就業的比例有所上升。

二、影響獨立學院畢業生就業的原因分析

（一）社會原因

自1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》開始，各大高校招生人數持續上升，擴招的情況直到2012年教育部發布《全面提高高等教育質量的若干意見》明確提出，今后公辦普通高校本科招生規模將保持相對穩定，連續十三年的擴招才開始趨于穩定，即便如此，畢業生人數還是在逐年遞增，2016年高校畢業生765萬人，2017年高校畢業生人數795萬人，2018年高校畢業人人數突破八百萬。這意味著企業的選擇范圍更廣，學生的競爭壓力更大?！笆糯蟆绷暯娇倳浢鞔_提出了新常態下速度變化、結構優化、動能轉換三大決策。在此基礎上引導的產業結構變化，供給側改革，經濟結構調整，直接影響著社會人才儲備的需求，使得一部分專業的人才過剩，之前累積的未就業人數，都加大了應屆畢業生就業生就業的難度。

由于畢業生人數的增加，用人單位的可選擇范圍增大，一部分企業或者單位在招聘中對學校的性質也做出了要求，獨立學院的畢業生甚至連投遞簡歷或者面試的機會都沒有就被拒之門外，使得獨立學院畢業生就業信心受到打擊，有些畢業生甚至產生逃避和懷疑的心理，認為自己讀了四年大學用處不大，逃避就業。

（二）學校原因

第一，獨立學院的專業設置本身存在缺陷。獨立學院最開始的發展大多主要依托母體學院的社會聲譽、辦學場地、優勢專業和優良師資。如相思湖學院，雖然屬于綜合類的大學，但是文科專業優于理科專業，在相同專業上，由于母體學院的學生在師資和實踐方面的條件都會優于獨立學院，母體學院的畢業生大部分在專業能力和社會認可度等方面同樣優于獨立學院的畢業生，本身基礎較弱的獨立學校畢業生在市場競爭中無法占據優勢，獨立學院的畢業就業工作難上加難。

第二，獨立學院的就業指導人員配備不足。獨立學院由于辦學時間不長，同時也考慮辦學成本的問題，通常沒有設置足夠的專業就業指導人員。因此在大學生從一開始的職業規劃、就業技巧的培訓、就業心理動態跟蹤和創業能力培養等方面存在不足，有些就業創業課程的老師并非一線就業工作人員，對大學生就業方面的信息相對滯后，加上學生對相關就業課程的態度重視不夠，課程效果不夠理想。

（三）學生自身原因

第一，學生的綜合能力有待改善。獨立學院畢業的大部分學生在錄取的時候分數相對不高，由于沒法進入自己理想的高校，有些心理承受能力較差的學生心灰意冷，對學習的興趣不高，學生的自律性不強，有些學生更存在得過且過的想法，通常表現為對學習和社會實踐的不積極;而且獨立學院的學費較普通本科學院學費偏高，部分獨立學院的學生家境較好，使得一部分學生自我定位不準確，這使得學生在求職面試的時候表現不盡人意。而今用人單位更注重學生考核的綜合素質，不僅僅對專業素質的考核，對學生言行舉止、為人處世和人文修養等頗為看重。求職期間各用人單位的筆試面試等環節下來，也會讓學生心理產生壓力，對求職產生恐懼心理。

第二，學生的專業能力達不到崗位的要求。大部分學生在學習的過程中注重課本的知識和考試的內容，對于實踐性較強的內容通常訓練較少。當今就業市場比較緊缺的崗位大多數是專業技術較強的崗位，這樣的崗位要求學生專業素質過硬，并且更傾向于有相關工作經驗的求職者，這樣對于專業實踐能力還在成長階段的應屆畢業生來說很難適應。在經濟效益的驅動下，用人單位也沒有給學生太多成長的時間，這也是應屆畢業生求職失敗的一個重要因素。

第三，學生的就業積極性不足。大部分學校的就業工作從學生大四上學期的期末也就是12月開始，這時候一些用人單位就會開始招聘自己急需的人才，這時候畢業生的就業成功率會相對較高，而這個時候大部分的畢業生依然忙著上課、準備期末考試、畢業論文或者畢業實習等，大部分學生的重心并沒有放在就業上，錯過許多就業的機會。一部分學生持就業觀望心理，感覺后面的就會機會更多、就業崗位會更好，還有一部分獨立學院的畢業由于家庭條件比較好，畢業之后不考慮馬上就業，諸多因素導致學生一次次的錯過就業機會，直到畢業之后還沒有找到工作。

三、經濟新常態下促進獨立學院畢業生就業的相關途徑

（一）認真研究國家和地區的就業政策，做好相關政策的研究和宣傳工作

第一，認真研究國家和地區關于畢業生就業的相關工作文件，加強宣傳引導。獨立院?？梢约訌妼Ξ厴I生就業創業工作的組織領導，加強對政策精神的學習和研究，加強全院性質的宣傳教育。比如可以采取“點線面”相結合的宣傳方式，“面”就是學院可以通過學院網站、校園廣播、宣傳海報、微信公眾號推送和學院自己的就業APP推送等方式進行大范圍的宣傳，讓畢業生和在校生可以同時對國家的就業政策有初步的了解;“線”就是通過就業創業課程教師、畢業生輔導員、畢業生班主任通過課程、班會和談話的方式的多線宣傳，加深學生的認識;“點”就是學院成立專門的畢業生就業咨詢和輔導部門，由專業的就業指導和咨詢人員對畢業生進行宣傳，讓想了解相關政策的畢業生能夠獲取更為詳細的政策解讀。

第二，成立專門的就業指導部門，加強學生就業創業的指導和研究。學院可以成立專業的就業指導部門和團隊。首先，就業團隊對學院今年的就業情況進行分析研究，找出影響就業的因素;其次，就業團隊專門對國家和地區的就業政策和經濟形式進行分析研究，既可以熟悉國家地區就業政策，以便更好的解讀和宣傳，又可以根據研究突出促進就業的手段;最后，對上述兩個方面的研究可形成就業可行性報告，更有利于學院掌握經濟和就業形勢，為增設新專業和新課程保障理論基礎。

第三，加強對畢業生就業心理的輔導，增強學生的就業信心。獨立學院學生相較與其他本科學院的畢業生而言，就業競爭壓力更大，承受的心理壓力也更大。首先，獨立學院的學費普遍較高，四年下來的經濟投入讓學生對薪水的期望更高;其次，獨立學院的社會影響力相對較弱，畢業生的社會認可度低于其他大部分的本科院校，容易讓獨立學院的畢業生在就業中產生挫敗感。因此，對于獨立學院的畢業生，學院的就業指導工作應該更加注重學生就業的心理建設，提高學生的抗挫折能力，鼓勵學生不怕失敗，勇于嘗試和挑戰。

（二）緊跟社會經濟形式，加強專業建設，加強校企合作，減少畢業生就業壁壘

第一，獨立學院雖然很多的專業依托母體學校的辦學和師資優勢，但是在管理方面確更加靈活，自主性更強，可以考慮在已有專業和課程的基礎上，設立就業市場更為緊缺和專業和課程，對于一些就業相對疲軟的專業，可以對專業和課程的設置進行適度的調整，使其畢業生更適應就業市場的需求，從而促進就業。同時，在教師的聘任上，獨立學院可以考慮聘任在相關專業領域有多年從業經驗的人員作為外聘教師，給相關專業學生上課，有利于增加學生的實踐知識，更加充分的了解所學的知識，讓學生更容易適應就業市場的需求。

第二，促進校企合作，增加學生實習實踐的機會，減少學生與就業市場需求的差距。獨立學院本身就有企業的背景，可以適當增加學生與企業之間的聯系，利用自身的優勢增加學生到相關企業實習實踐的機會，一來有利于學生更深刻的掌握學校所學的知識，二來對于學生畢業之后到相關企業去工作打下一定的基礎。

第三，增加專業就業指導人員，加強大學生就業指導。許多高校的就業工作都是按照“學院領導+學生工作處+就業指導辦公室+系部領導、輔導員、班主任”的模式來完成，似乎畢業生工作的人員很多，但是實際上真是完全專職的就業工作人員通常比較少，大部分都是兼職人員，這就意味著就業工作人員是不足夠的。出于人手、經費、培訓名額限制等原因，有機會參加國家或者自治區級別的就業指導人員培訓比較少，因此學院的專業指導人員較少，很難形成專業的就業指導團隊，較難開展專業的就業指導工作。獨立學院可以增加通過人才引進和本土培訓的方式，增加專職就業工作人員的數量，加強就業團隊建設，形成比較專業化的就業指導團隊，也有利于將來就業工作的開展。

（三）采取多種措施，引導學生到國家需要的區域和行業就業

促進獨立學院畢業生多元化就業。第一，鼓勵學生服務國家戰略，到國家需要的地區就業。首先，繼續加強引導畢業生到基層去就業。鼓勵符合條件的大學生投身到基層就業，服務基層，鼓勵學生參加“特崗計劃”、“大學生村官”、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等基層就業項目 ，發揮自身優勢，服務基層;其次，鼓勵學生到長江經濟帶、粵港澳大灣區、雄安新區等地方就業創業，拓寬就業渠道和就業方式，實現自我價值;最后，鼓勵有條件的大學畢業生入伍，讓更多的大學畢業生走入軍營，也能讓畢業生更好的服務國家、服務社會。

第二，鼓勵學生出國就業。2013年，習近平總書記在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，得到國際社會高度關注和有關國家積極響應。從此，“一帶一路”沿線國家和我國在經濟、科技、教育和人文等領域的發展進一步加強。在此基礎上衍生出許多相應的就業崗位，可以鼓勵大學畢業生出國就業，一方面可以緩解國內的就業壓力，二來學生可以在國外的工作中得到相應的鍛煉和提升，無論將來是選擇繼續在國外工作還是回到國內工作，都能獲得更大的發展空間。

第三，鼓勵畢業生以多種形式創業。2015年，李克強總理在政府工作報告中提出要“實施好大學生創業引領計劃，支持到新興產業創業”。在經濟新常態的大環境下，產業結構變化，供給側改革，經濟結構調整，必然會打破舊的市場格局，形成新的產業格局，這就給新興產業生存和發展的空間。大學畢業生作為貼近時代發展、接受能力強、思維活躍和熟悉現代化技能的群體，可以鼓勵他們以多種形式創業。國家和政府都出臺了許多針對大學畢業生的創業優惠政策，各大高校也在加強對學生創業創新技能的培養，這是大學生創業的一個利好的環境，也能在一定程度上緩解國家和高校就業的壓力。

最后，還可以鼓勵獨立學院的畢業生到中小微企業和平臺經濟、共享經濟和數字經濟等新業態就業創業。鼓勵有條件有能力的畢業生靈活就業和自主創業，也符合國家創新創業的政策需求。

參考文獻：

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