如何在小學英語教學中全面滲透核心素養

郎朗

【摘 要】隨著課程改革的深化，社會各界對于教育領域核心素養的培養越來越重視，并對各學科的教學提出了更高的要求，特別是在小學英語教學方面，要求教師在教會學生知識的同時，使其核心素養能夠得到有效的培養，這對于孩子未來的發展具有非常重要的意義，因此，本文就核心素養在小學英語教學中的滲透措施進行具體論述，希望能夠對相關工作的開展產生一定的借鑒作用。

【關鍵詞】小學英語教學;滲透;核心素養

在小學教學當中，英語教學是一項非常關鍵的學科，其教學質量不僅會對學生的后續英語學習效果造成影響，同時還會影響到學生綜合素質的形成與發展，也正因如此，需要小學英語教師在教學當中，注意核心素養的有效滲透，除了要幫助學生更好的學習英語知識以外，還要對其核心素養進行全面的培養，從而為孩子的未來發展奠定堅實的基礎，但這種目標的實現，還需要廣大英語教師針對核心素養在小學英語教學中的滲透方法進行深入的研究。

一、引導學生多聽英語

對于小學階段的學生而言，想要更好的學習英語知識，多聽是一項非常有效的方式，且這對于學生核心素養的培養也具有非常積極的作用。也只有在學生可以聽懂英語的情況下，才能對英語的語言魅力加以感受，將學生的英語學習興趣充分的激發出來。教師可以在教學實踐當中對多媒體教學的方式加強應用，以此來強化學生的聽力，例如，對一些具有教育意義的短片或者是BBC上的紀錄片進行播放，利用動畫和聲音相結合的方式，對學生的視覺感官以及聽覺感官進行充分的調動[1]。

例如，《We bare bears》，這是一部反映小熊生活和團結友愛的動畫片，通過這種英語動畫，不僅能夠幫助學生掌握一些較為簡單的日常用語，還能對學生的聽力能力以及團結意識進行有效的培養。教師可以在每節課預留一定的時間，與學生們共同觀看英語動畫片，這樣能夠潛移默化的提升學生的聽力能力，同時可以從中學會一些相應的英語知識，并在生活當中進行有效的應用。而在此過程中，教師也要對學生的聽力結果進行適當的檢驗，通過提問，讓學生說一說自己都學會了哪些日常用語？在其中又明確了怎樣的做人道理。有的學生表示，見面應該相互問候，如hello、How are you 等等，還有的學生表示通過學習，自己知道了人與人之間應該做到團結友愛，相互幫助。

二、鼓勵學生盡情表達

英語教學的主要目的就是為了提升學生的外語應用能力，因此，教師應該鼓勵學生多運用英語與他人進行交流，使其英語口語得到有效的訓練，強化其英語知識的掌握質量。而在課堂教學當中，教師也要給予學生一定的表達機會[2]。

例如，可以在上課之前，讓學生在講臺上進行一次小的英語演講，而對于這種演講，教師最好不要限定主題，要鼓勵學生自由發揮，即便學生說的只是自身生活中的一些小事或者是一些小故事，只要能夠運用英語勇敢的表達，都應該給予相應的鼓勵，而學生經常參與這種小的英語演講活動，能夠使其口語表達能力得到快速的提升，而學生為了更好的提升演講質量，也會在課余時間對一些事情、詞匯進行學習和了解，這對于學生詞匯量的積累以及視野的開拓具有非常積極的作用，當然，英語演講只是提升學生知識運用能力以及口語表達能力的一種方式，教師還應對口語訓練方法進行多樣化建設，使其培養效果能夠得到進一步的提升。

三、加強閱讀教學

通過英語閱讀，不僅能夠為學生帶來不一樣的視野，還能有效提升學生思維的活躍性，對學生思維能力的提升具有非常重要的作用，因此，教師應該對英語閱讀教學保持重視，引導學生對英語閱讀加強學習，并通過大量的閱讀幫助學生更好的進行知識積累，使其英語水平得到有效的提升。

例如，在對有關旅行方面的內容進行學習時，需要學生對其中的一些句型進行掌握，并能夠利用這些句型進行相應的溝通，但很多小學生還沒有過旅行的經歷，所以，并不能對相關內容進行很好的現象，也不利于各項知識的有效學習。面對這種情況，教師可以帶學生到圖書館當中，通過對各類書籍的閱讀，對各個旅行城市加以了解，或者是讓學生利用課余時間，在網絡當中查找一些知名的旅游城市，明確這些城市當中有哪些標志性建筑，旅行特色在哪里。并用英語寫成一片小短文，交由同學之間相互閱讀，而學生通查找、寫作和閱讀，能夠獲得不同的理解，并在腦海當中形成屬于自己的想法，這樣不僅能夠幫助學生更好的理解所學內容，還能使學生的想象能力、閱讀能力、寫作能力得到有效的培養[3]。

綜上所述，在小學英語教學當中，對核心素養進行全面的滲透，不僅能夠進一步提升小學英語教學的科學性，還能使學生的核心素養得到全面的培養，這對于英語教學質量的提升以及學生的未來發展具有非常積極的作用，因此，小學英語教師一定要對學生核心素養的培養保持重視，在對各種滲透方法加強研究的同時，在教學實踐當中進行合理的應用，以此來推動相關教學目標的實現。

參考文獻：

[1]陳約茜.核心素養在小學英語教學中的有效滲透[J].求知導刊，2019，14（2）：73-73.

[2]田煥.淺論核心素養在小學英語教學中的滲透[J].商情，2019，35（23）：211.

[3]李海丹.核心素養在小學英語教學中的滲透[J].黑龍江科學，2017，28（15）.