新課程改革小學語文教學的思考探討

秦偉

【摘 要】隨著時代的發展進步，社會文明程度不斷提升，當前我國正處于教育改革時期，新課程理念的深入發展給小學語文教學帶來了新的契機，本文就對新課程改革下的小學語文教學相關情況進行探究。

【關鍵詞】新課程改革;小學語文;教學;分析

當前，新課程理念與素質教育理念的不斷深入發展，老師在學習新課程改革理念的同時，也在積極尋找適應學生學習與發展的教學方法。新的課程標準把情感態度與價值觀等人文性因素放在教學目標的顯眼位置，突出了語文教育應有的豐富內涵，向學生展示出很強的魅力，還給學生以本來的面目[1]。新時代的老師要敢于接受先進、科學的教學理念，真正做到語文的人文性和工具性相統一，將人文知識與語文知識融入在一起，擦能夠實現語文教學的理想境界。由于語言是人們最重要的交際工具，是組成人類文化的重要組成部分。而工具性與人文性是相統一的，這也是語文學科的基本特點。

做學問首先要鼓勵學生提問，這是學生學習、探究知識的起點，也是促進學生對問題進行思考的關鍵。在教學中，老師要鼓勵學生自己主動去發現問題，并鼓勵學生善于提出問題，對所學知識能夠發表自己的見解，并且通過學生自己的思考，能夠及時解決自己的困難，老師要給學生創建寬松的氛圍，增強學生的學習主動性，讓學生充分參與到教學中來，培養學生的創造性思維能力。例如在教學《只有一個地球》的時候，我給學生留出課前預習作業：課文主要講述了地球的哪幾個方面的內容？為什么遨游太空的宇航員會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這樣的感嘆？給學生留出這樣的問題。讓學生在預習的時候就對課文有基礎了解，這樣不但緊緊抓住課文的重點內容，而且還起到牽動一隅而提挈全篇的效果。在教學過程中老師鼓勵學生進行合作學習，多與其他學生進行合作，并匯報自己找到的內容。這樣，學生的合作學習能力大大提升了，顯著提高了學習效果。

老師要敢于摒棄傳統的教學理念，舍棄弊端較多的教學方法，多開展“自主、合作、探究”的教學方法，讓學生成為學習的主人，老師在學生學習的過程中做引導者。在教學中，老師不能一味講解，要關注學生的反應，多給學生創造自主學習與思考的機會，讓學生感受到課堂寬松的氛圍。語文課堂是屬于學生的，教師的教學設計是為學生預設的，教師的教學目標是為學生制定的。合作學習是一種較為有效的教學方法，將這種教學方法應用在教學中是能夠顯著激發學生的學習興趣的，讓學生在樂中學。

強調學生的主體性不能忽略老師的主導性，在這期間，老師要注重引導學生的積極思維，老師要領會“導”的科學，在教學中要“導”的及時。例如在教學《老人與海鷗》這節課的時候，在預習課文之前，老師布置學生讀懂這篇課文是老人與海鷗之間發生的感人故事，并向學生展示從課文中的哪些方面可能看出老人對海鷗的愛與海鷗對老人的留戀。在實際的教學中，讓學生自己多思考并提出一些問題，然后鼓勵學生用自己的思考去解答問題，這樣既加深了學生對課文內容的理解，同時也提高了他們的思維能力[2]。

小學生年齡較小，他們好奇心強，對一切的新鮮事物都是具有興趣的。由此，老師要注重培養學生的探究精神，注重開發學生的創新潛能。小學生的年齡特征就是活潑好奇、好動、好勝，自尊心較強，所以，老師要充分認識并利用學生的這些特點開展教學。例如在教學《第六單元綜合性學習》中，讓學生學習書本中的古代和現代詩，鼓勵學生自己分類收集詩歌，最后讓學生試著寫一寫詩歌，學生所寫的詩歌真是出乎我們的預料，有一些學生寫得非常好。

目前我國已經進入信息化時代，信息技術給我們的生活與工作、學習帶來了較多的便利，以中被稱作多媒體的教學方式就在這樣的社會大環境下應運而生了，因此在教學中，老師可以根據教學需要靈活地設計精美的課件，應用多媒體教學強化感知，加深學生對情境的內心體驗，進而取得理想的教學效果。例如我在教學《牧場之國》這節課的時候，我就應用多媒體進行教學，向學生展示有關荷蘭風土人情的圖片與視頻，學生們通過觀看對荷蘭的異國風情有了詳細了解，感受大草原的美麗，感受大草原的遼闊無垠等。在教學古詩的過程中，很多情景交融的詩句學生理解起來都是具有一定難度的，對此老師可以通過配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學生或小聲跟讀或放聲吟誦，一邊讀一邊鼓勵學生想象，這樣，學生大多數都是能夠理解好古詩內容的，并對詩句的深層含義有較深的理解。但是老師在應用多媒體教學的過程中，注意要合理應用多媒體的優勢，但是不能將其充滿整節課中，也不能取代主要的教學方式，要根據實際情況合理應用多媒體，設計合適的教學計劃，以此達到理想的教學效果。

總之，新課程改革下的小學語文教學要多多關注學生的學習過程與發展，讓學生在樂中學，達到最佳的學習效果[3]。

參考文獻：

[1]鄒曉玲.科學全面貫徹新課程理念切實提升小學語文教學成效——對當前小學語文新課程改革的幾點思考與探究[J].新課程學習（下），2011（3）：110-110.

[2]蔡樹宣.新課程改革下小學語文教學中存在的問題與對策研究[J].新課程（上），2016（7）：122-122.

[3]方玲.新課改環境下小學語文的改革思考[J].作文教學研究，2015（5）：102-103.