論中日文化差異與日語教學中的文化滲透

摘要：在語言學習的過程之中文化十分關鍵，若想更好的掌握語言學習的技巧和精神，學習者首先需要分析該語言的具體背景和相關的文化差異。在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的交流和互動越來越頻繁，外語學習備受社會各界的關注，但是各個國家之間的文化存在一定的差異，最終嚴重影響著外語教學工作的大力落實。本文以中日文化差異為依據，了解在日語教學中的文化滲透現象，以此為加強我國與日本之間的交流提供一定的借鑒和指導，促進我國日語學習水平和教學質量的穩定提升。

關鍵詞：中日文化差異;日語教學;文化滲透

一、語言和文化

語言和文化相輔相成，共同促進，存在你中有我，我中有你的關系，學術界和理論現在對這兩者進行分析的研究時也明確強調，不同國家和民族在生存及發展的過程之中必須要關注語言與文化的進一步推進，一個國家的語言與該國的本土文化密不可分，通過對語言的深入分析和研究可以了解一個國家的文化背景和發展歷程。另外，文化也會反作用于語言，對語言的豐富與發展有著有效的促進作用。文化這一概念之中所蘊含的內容相對比較廣泛和多元，呈現著整個人類文明進程在不同階段中的發展狀態，一個民族和國家在發展和實踐時所蘊含的歷史發展軌跡必須要以文化為立足點和核心，從更為宏觀的角度上來看，文化是一個國家語言發展的基礎，語言則是文化的重要元素。對語言本身來說，本國文化會直接影響語言的具體內涵和外在表現形式，同時大部分的文化滲透現象在語言實踐時表現得尤為明顯，只有真正的實現文化的有效影響和滲透，促進語言的不斷發展和推陳出新，才能更好的促進語法句法和語法結構的完善發展。

文化的涵蓋內容非常的廣泛和多元，大部分的文化主要以語言為媒介進行主動的傳播和繼承，積極的將民族價值觀的樹立與生活習慣的養成融入人類文明進程之中，另外思維習慣，宗教信仰和民族特色也需要以語言為傳播媒介。由此可以看出，如果忽略了對語言的分析，就會導致一個國家的文化失去根源和基礎，同時也難以實現持續性的發展。在語言學習的過程之中，學習者需要關注理論分析和實踐研究之間的緊密聯系，了解語言本身的句法結構和語言單位，對國家的文化、民族、信仰進行深層次的分析和考量，深入了解這一語言的重要表達技巧和思維方式，真正的掌握有效的語言策略。

二、日語學習與中日文化差異

結合相關的實踐調查不難發現，日語之中所包含的中國文字比較多，這些漢字能夠有效的降低日語學習的難度，同時能夠積極的加深對整個句子的理解和判斷。盡管我國與日本在文化形式上還存在一定的差距，但是大部分的文化內容一致性比較明顯。通過對兩國文化與語言之間的關系分析不難發現，我國與日本的文化和語言存在一定的差異，學者在對兩國的文化和語言進行分析和研究時沒有積極的了解兩國的文化差異，最終導致實際的研究結論，缺乏一定的實踐作用，對此，為了能夠有效的突破這一不足，在于學習的過程之中必須要以文化差異的分析為立足點，更好的為后期的語言學習提供一定的依據和指導。

首先，學習者在學習日語時必須要關注民族傳統和民族習慣上的差異;其次，學習者需要站在微觀的角度分析語言學習過程中所涉及的詞匯問題，比如大部分的日語主要以某一個字的具體分析為切入點，積極的掌握其中的具體內涵，但是對于漢語和日常用語來說實際的意義都有了一定的變化，這些差異則是學習者需要掌握的重要內容。其中不同文化的用法和本身的含義存在一定的偏差，因此在語言分析和研究時難以避免會有許多的影響和不足，這一點需要在后期語言應用和實踐的過程之中進行進一步的判斷。此外，中國和日本在行為體態上還存在許多的差距，行為體態也是一種重要的肢體語言形式，因此在分析還需要對其進行深入的解讀。

三、日語教學中的文化滲透

在日語教學的過程之中，教學者必須要了解學生的心理發展特點，采取循序漸進的形式積極的突破兩國在文化差異上的負面影響，保證學生能夠深入的了解日本的文化和語言形態和語言特色。另外，語言學習是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，學習者十分關注文化差異和文化特色等問題，集中個人的時間和精力進行分析和研究，對此，老師需要關注于學習的具體情況，分析學生的學習能力和學習態度，采取有效的策略和途徑促進日語教學工作的大力落實。

（一）、介入差異性

不同語言的文化傳統背景有所區別，在語言學習時不能夠站在對立的角度對文化進行分析，而是需要了解文化差異產生的實質原因，在綜合對比和歸納的基礎之上掌握語言的學習技巧與精髓。另外，語言學習的差異性是語言學習的根源和動力，因此老師在教學實踐時必須要注重差異性的有效介入，深入的對比兩國在文化上的差異和共同之處，以該國行為方式，民族習慣，語言表述為依據，對不同的地方進行深入的解讀和比較，集中個人的注意力，形成一定的認知理念和認知體系，更好的加深自身的記憶及理解。

（二）、加強師生互動

語言是一種重要的交流工具和實踐手段，在語言時必須要以理論學習為基礎、以實踐應用為最終目的，實現學以致用和區域方向，在日語教學時老師需要明確學生的主體地位，加強師生之間的互動，將重要的學習策略和溝通技巧教給學生，讓學生能夠在與老師的溝通過程之中掌握日語知識的核心要求。另外，這種師生互動的形式還能夠在第一時間調動學生積極性，加深學生對日語學習的印象。

（三）、引入相關文化

文化與語言之間的聯系非常的緊密，在語言學習時必須要關注文化的有效引入，了解相關文化與語言學習之間的內在聯系和本質情況，不同的知識學習必須要有文化底蘊作為重要的支撐，知識對文化是一種有效的闡述，同時也是文化的重要載體。在學習日語的過程之中，學習者需要關注相關文化的有效分析和研究，老師也需要在恰當的時間段內引入與教學內容相關的文化，只有這樣才能夠更好的體現日語教學之中文化的作用和優勢。

四、結語

在學習日語的過程中，學習者必須要綜合考慮不同的影響要素，了解我國與日本在文化上的差異和共同點，通過對差異的深入分析和研究來掌握針對性的語言學習技巧和精髓，更好的體現日語學習的作用和優勢，在了解中日文化差異之前，學習者需要深入分析日語教學和學習的核心內容，通過研究和實踐來了解文化滲透的作用和優勢，為日語學習提供更多的依據及指導。

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作者簡介：黃鶯，女，漢族，籍貫：黑龍江省，生于：1982-4-25，外國語學院，職稱：講師，研究生學歷，研究方向：日本文化。