構建家校溝通與合作的教育模式，形成德育合力的策略研究

梁燕群

摘要：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己也是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成教育合力。家庭和學校，是學生成長的兩個重要環境，對學生的教育和成長發揮著舉足輕重的作用。為此，如何構建家校溝通與合作教育模式，充分發揮家長對學生的管理和教育作用，為中小學德育教育提供良好的環境，成為相關教育者需要重點思考的問題。

關鍵詞：學校;家庭;德育合力

學生作為一個發展中的人，在成長過程中，會受到各種因素的影響。也就是說，學生的成長不僅會受到學校教育的影響，而且會受到家庭和社會等方面教育因素的影響。如果我們忽略了學生的品德教育，忽視了社會、家庭對孩子成長的影響，忽視了品德的形成對個體發展的決定性作用，那么我們的學校教育就很難產生實效性。因此構建起學校、家庭相互合作的教育體系，保障學校、家庭教育目標一致，就顯得至關重要。但受歷史原因的影響、社會條件的限制以及多方面錯誤思想的影響，目前學校、家庭、社會三方面的教育存在著嚴重脫節的現象。學校必須改變這種狀況，打破封閉式教育體系，努力創新，為學生提供參與社會實踐的機會，爭取得到社會組織和學生家長的支持與配合，形成教育合力，構建家校攜手合作的德育教育體系，增強育人效果。

一、當前教育存在的主要問題

1.學校教育方面存在的問題

受各種評價機制的影響，許多教師過于看重對學生智育的培養，把大部分時間和精力花費在知識點的傳授上，忽視了對學生的思想教育。加之，由于缺乏對德育教育的思考與深入探究，很多教師采取的德育工作方法還比較傳統、單一，缺乏針對性和實效性，與青少年發展特征不相符，與社會發展需求相脫節，與新課程改革所提倡的素質教育不匹配。

2.家庭教育方面存在的問題

隨著物質生活的發展與變化，很多家庭問題也隨之而來。近些年來，單親家庭日趨增多，問題家庭也比比皆是。而不同的家庭，存在的問題也不同：經濟條件好的家庭對孩子嬌慣、溺愛，使得孩子形成了極端任性的性格;經濟條件較差的家庭，父母常年為了生活四處奔波，孩子留守在家，長期的孤獨，造成有些孩子產生了嚴重的自卑感。還有些家長由于自身文化素質水平偏低，對于孩子缺乏科學的引導。

二、學校、家庭德育教育不和諧的原因

1.受應試教育模式影響

在長期的應試教育模式下，受諸多因素的影響，大部分家長的教育觀念都跟不上時代發展的步伐。如，很多家庭教育只看重孩子的“分數”，不重視孩子的全面發展。一些家長對孩子的期望值過高，違背了孩子的身心發展規律，一味地要求孩子參加各種課外“補習班”，使孩子身心疲憊，缺乏自由發展的時間和空間，缺乏接受人文教育的機會，這對孩子的身心健康發展極為不利。

2.受傳統思想觀念影響

傳統思想觀念認為：教育學生是老師的事情，與家長無關。這種觀念導致學校、家庭教育嚴重脫節，造成教師與家長之間缺乏有效的溝通，無法形成教育合力。例如，有些家長認為教師來做家訪，無非就是來找麻煩的，來告狀的;而有些教師則認為，我的任務只是向學生傳授知識，完成教學任務即可，家訪是額外的事情。如此一來，家長對孩子在校的表現不甚了解，而教師對學生在家的表現、思想情緒也不清楚，雙方無法及時互通信息。家長和教師都不能全面地了解學生，造成有問題的學生缺乏針對性的指導。最終導致部分學生迷失了成長的方向，還有部分學生逐漸喪失學習信心。

三、家庭、學校兩者結合，形成教育合力是社會的需要

青少年是祖國的未來，把青少年培養成有文化、有理想、有道德、守紀律的“四有”新人，是全面提升學校教育質量的必然選擇，是全面實施素質教育的客觀要求，是構建“學習型社會”的現實需要，更是國家興旺和民族崛起的重要保證。實踐證明，要想全面提升人民的基本素養，就需要樹立學校、家庭、社會全面結合的教育觀念。讓學校、家庭、社會教育力量相結合，推動德育教育效果的不斷提升。我國應該建立起“以學校教育為主導、家庭教育為基礎、社會教育為依托的”辦學模式，確保學生在校內、校外都有人管，形成良好的全員育人氛圍，讓學生離校不離教，使孩子們在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。

四、學校與家庭教育結合構建的策略：

1.加強學校德育教育，培養合格學生

學校教育對學生思想道德、心理品質、身體素質、行為養成、創新能力等方面的培養，起著主導作用。所以要充分發揮學校的主體性教育功能，抓好德育工作。

（1）貫徹“三觀”教育。學校德育工作是奠定學生“三觀”的基礎，我們需要認真學習《中小學德育工作指南》，全面提高對德育工作的認識。利用思德課、班隊會以及各種實踐活動，加強對學生思想道德知識的灌輸，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養他們正確的社會公德觀、家庭道德觀，培養愛國主義和集體主義思想，并引導學生將自己的前途和祖國命運聯系起來，培養有責任、有擔當的好學生。

（2）注重良好習慣的培養。學校教育必須著力培養學生的良好習慣。我們需要以《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準則，從日常生活，學習活動等方面入手，讓學生養成良好的習慣，讓學生擁有強烈的是非觀，懂得對與錯，明白什么可以做，什么不應該做，哪些是必須倡導發揚的，哪些是堅決反對的，引導他們及時發現現實生活中的不良習慣，從小處著眼，從我做起，樹立正確的道德準則，形成良好的生活習慣。

（3）結合活動，相機教育。學校德育教育，除了需要結合教學內容進行理論教育之外，還可以通過組織各種實踐活動。如，利用國慶節、教師節、勞動節等，開展紀念、慶?；顒?。國慶節組織朗誦會，讓學生朗讀贊頌祖國的詩歌，培養學生高尚的道德情操、愛國意識。在開學初，給學生布置制作教師節手抄報的任務，弘揚尊師重教的良好學風。在今年重陽節活動中，我抓住重陽敬老這一教育契機，讓學生明白“百善以孝為先”的道理;組織開展“孝親感恩，尊老敬老”活動，讓學生動手制作感恩賀卡和折花。學生以平和的心態、通透的心靈參加活動，以美好的心境感受學習帶來的快樂。別出心裁的制作，讓孩子強化了孝敬長輩的觀念，從小事入手培養孩子孝敬長輩的思想觀念，讓學生從小懂得孝敬父母，關心父母的生活，關愛父母的健康，多與父母談心交流，深深體會母愛的無私、偉大。同時，通過活動，讓學生明白長大后要懂得回報父母，回報社會，自立自強，發奮努力，真正懂得孝行天下。又如，五一勞動節，組織公益勞動，讓學生明白勞動的意義，增強勞動意識，進而形成對勞動人民的熱愛之情。借助這些活動，引導學生將體驗情感與自己的學習生活相結合，從而促使他們確立正確的人生目標。

2.多與家長溝通，充分發揮家庭教育的作用

父母是學生的第一任老師，家庭是人生旅途的第一站，是個體世界觀、人生觀、價值觀形成的“第一課堂”。家庭對青少年早期思想品德的發展，具有潛移默化的影響。因此，在家庭教育中，家長把孩子的德育放在首位，是最為明智的選擇。

（1）學校要發揮家長的教育功能，采取多種形式，對家長進行教育觀念、教育方法的培訓，使家長掌握教育子女的科學方法，讓家長教子有方，使之成為學校教育的支持者。如，為積極培育和踐行社會主義核心價值觀，在2018年12月14日，我校邀請中國好人、廣東省最美志愿者、肇慶市道德模范李肇殷女士，到學校開展“公益活動我參與，做新時代好少年”道德講堂宣講活動。通過這次專題講座，普及家教知識，讓家長積極參與子女教育活動，與老師積極交流教育學生、子女的心得體會，鼓勵家長暢所欲言，調動家長的教育積極性。

（2）采用互訪形式與家長溝通?；ピL形式包括教師訪問家長和家長訪問教師兩種。其中，班主任家訪是學校配合家庭教育最重要的一種形式。通過與家長的密切聯系，可以了解學生家庭狀況及在家表現，從而更好地為學校德育工作服務。在做家訪工作時，教師事先應有準備，要根據學生特點和家長狀況，選擇家訪內容，以落實家訪目的。此外，教師還可以通過打電話形式與家長溝通，全面了解學生的思想動向，做到有的放矢。

（3）建立“班級家長交流群”，推進家校合作。拉近家庭和學校距離，及時準確把握孩子成長的脈膊，為家校合育，共同促進學生全面發展、健康成長，奠定良好的基礎。倡導家長妥善處理家庭矛盾，感情問題，不要影響孩子的身心健康，與孩子多溝通常關注，寬嚴適度，正確引導，以身作則，因才施教，遇到問題不要簡單粗暴處理，要讓孩子感受到家庭的溫暖。

（4）開展親子活動。鼓勵家長和孩子一起參加集體活動，是增加家長對學校的了解、增進親子感情的一種有效方式。學?？梢蚤_展“熱愛家鄉”、“走進大自然”、“環保我參與”等一系列活動，組織學生走出校門，走向社會，走向大自然。如，2018年12月22日，我校組織家長及學生參觀德育教育基地“雄才故里”，讓學生通過這些實踐活動，開闊眼界，增長認知，強化學生自我教育、自我管理意識。同時也使得學校教育與家庭教育有機結合起來。

結束語：

總之，“一切為了學生，為了學生的一切”，是實施三結合教育的出發點和落腳點。我們要為學生打造最優化的成長環境，即：充分發揮學校和家庭教育的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，用學校教育的優勢來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持，讓家校雙方優勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的環境。

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