淺析班級管理模式的創新與發展

黃海燕

摘要：如何開展有效的班級管理工作是每一位班級管理工作者實踐與思考的重要課題。班級管理作為我國學校教育管理工作中的重要組成部分，對學生來說有很大的影響作用。如何規避傳統班級管理模式的問題和存在弊端，實現班級管理工作的創新發展對班主任來說顯得尤為重要。筆者作為一名小學班主任，將為班級管理模式的創新與發展提供以下借鑒。

關鍵詞：班級管理模式;創新;發展

班級管理成功與否直接與班主任的管理工作聯系，而小學階段正是學生學習和成長的起步階段，為學生營造一個和諧的班級氛圍，讓學生養成正確的行為、思想、培養學生的多方面能力都成為了小學班主任工作中的重點。筆者認為，傳統班級管理模式存在一定的問題和弊端，教師必須敢于創新和突破才能夠實現班級管理模式的發展，筆者也將為此提供一下建議。

一、以人為本，發揮學生在班級管理中的積極作用

班主任必須將班級管理由制度管理轉為人本管理，強調“生為本”讓管理活動契合學生需要，在被學生接受的同時，發揮學生的主體地位，提升班級管理的效率。學生作為班級的主要組成人，必須得到教師的尊重與重視。為了培養學生愛班級的集體意識和管理能力，班主任可以形成以班主任帶班干部，以班干部帶班級成員的鏈鎖，讓學生們積極投入到班級管理活動中來。

教師可以讓學生對班級進行管理，開展“流動辦干部”、“競爭選班委”、“投票班級之星”等活動調動學生參與班級管理活動的積極性與自信心，讓學生愿意參與班級管理，配合班級管理活動。

二、以柔克剛，“曉之以理，動之以情”營造班級氛圍

傳統的制度管理已經不再適合學生的需要，班主任必須營造一個開放、自由的班級管理氛圍，站在學生的角度去思考問題，“以柔克剛”來實施管理活動?，F階段的小學生都是家中的“寵兒”，為了讓學生認識自己的行為，對學生進行有效的管理活動就不能激發其逆反心理。更要反其道而行，對他們進行溫柔“攻略”，這樣能夠讓學生在羞愧與自悔下認知自己。

為了營造和諧的班級氛圍，教師要注意利用班級文化建設等，讓學生將班級當成“家”，有一種家的感覺，方可愛護班級、維護班級。

三、多方活動，培養學生思想、行為、習慣

班級管理額最終目的是為了培養學生的多方面能力，所以班主任要在約束學生的同時給學生創造學習與活動的機會，以達到培養學生、發展學生的目的。教師可以在班級開展小活動，如各種知識競賽、讀書活動。也可以跳出班級局限，讓學生走出班級去豐富動手能力、拓寬眼界等。這些活動不僅能夠密切師生之間的關系，也能夠提高教育的效率，是開展行之有效的班級管理活動途徑之一。

四、結束語

班級管理少不了班主任的正確指導、學生的密切配合，構建一個和諧的班級更少不了教師藝術管理方式的應用。教師必須有針對、有方向的進行班級管理模式的創新與突破，更好地發揮班級作用，引導學生健康學習與成長。

參考文獻：

[1]王鵬.高中班級管理模式創新與新型學習共同體構建[J].學周刊.2017（25）

[2]莫夢嫻.班級管理模式創新與新型學習共同體構建[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版）.2015（11）