也議基礎教育階段的中國傳統戲曲教育

曾娟

摘 要：中國傳統戲曲面對舶來文化及新興影視娛樂文化的巨大沖擊，曾在相當長一段時間處于傳播困難、受眾老齡化、戲曲人才缺失、日趨小眾化的尷尬境地。最新公布的第五批中國國家級非物質文化遺產代表性項目名錄顯示，20世紀末中國共有394個戲曲劇種，目前只剩下不足200種。為此，國家十分重視，出臺了一系列文件，以保證戲曲的傳承與發展。文章基于此，主要探討了在基礎教育階段的傳統戲劇教育的意義及必要性、路徑與方法，并對實踐中的問題進行了簡單的總結。

關鍵詞：基礎教育;傳統戲曲;戲曲教育

面臨嚴峻的傳統戲曲文化保護現狀，自2008年起，教育部開始提倡“傳統戲曲進校園”，并同時在全國各地開展試點，為進一步推廣做鋪墊。2015年7月，國務院辦公廳印發了《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》，提出要“健全戲曲藝術保護傳承工作體系、學校教育與戲曲藝術表演團體傳習相結合的人才培養體系”。同年九月，國務院發布了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，明確提出要用音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈、影視等多種藝術形式加強學校美育工作，使戲曲正式成為學校美育課程的一部分。2017年7月，中宣部、教育部、財政部、文化部出臺了《關于戲曲進校園的實施意見》，該《意見》提出：“力爭通過三年的試點和實踐，到2020年，戲曲進校園實現常態化、機制化、普及化，基本實現全覆蓋?！焙暧^層面，國家加大戲曲普及和宣傳;微觀層面，各類各級學校，尤其是基礎教育階段的學校，要更為強調戲曲通識教育，并結合學校教育的實際，強化中華傳統文化特別是戲曲內容的教育教學。

一、戲曲教育的意義和必要性

（一）傳統戲曲能提升學生的藝術鑒賞力，有助于提升學生的綜合能力

在國外，戲劇教育已經趨于成熟，演變成一門綜合性的戲劇教育藝術課程，很多國家已經將戲劇教育列入基礎教育的必修科目。戲劇教育不僅能夠培養學生形體、語言、審美、藝術等多方面的素質，還能增長學生的自信心、自我理解能力和自律能力，甚至可以促進學術能力的提升。而相對于國外歷史悠久的戲劇教育歷史，中國傳統戲曲在教育領域的認知與普及才剛剛開始。

戲曲作為中國燦爛文化的重要組成部分，極好地吸收了中國優秀傳統文化，具有極高的欣賞價值和藝術價值。學校作為戲曲文化傳承的重要場所，扮演著十分重要的角色。在基礎教育階段，有的學校邀請專業戲曲教師開展相關知識講座、培訓，有的學校將戲曲學習列入音樂課教學計劃，有的學校倡導戲曲樂器學習等。隨著越來越多的學校將戲曲教育納入校內教育的重要內容，不同學齡段的學生通過一系列的戲曲教育實踐，對戲曲知識，對各類音律樂器、人物故事、戲曲服飾等方面有一定的了解。隨著進一步參與戲曲創作與表演，學生能夠逐步深入地了解人物的性格特點，在戲曲角色的塑造中提升舞臺表現力，感受戲劇表演團隊之間的協同配合。這能極大地促進學生的語言能力、思維能力、組織管理能力、團隊協作能力以及創造力，為學生的未來打下堅實的基礎。

（二）培養戲曲文化的新興受眾，發掘和培育新時代的戲曲人才

眾所周知，我國傳統戲曲的傳承出現了“青黃不接”的斷層現象，戲曲受眾呈現老齡化趨勢。原有的傳統戲曲無法緊跟時代潮流，很多傳統劇目內容和演出形式不符合年輕一代的需求。而戲曲教育可以較好地化解這種發展窘境，因為戲曲教育不僅能夠使學生學習聲樂表演技巧，培養其藝術鑒賞能力，還有利于培養新時代的觀眾群體。尤其是小學階段的戲曲教育，應該從學生身心發育特點出發，通過介紹各種戲曲知識和體驗戲曲唱腔的演唱，激發學生的好奇心，使其初步建立欣賞和學習傳統戲曲文化的基礎。

新時代的學生群體既是傳統戲曲文化的新興受眾，又是戲曲人才培養的重要資源庫。戲曲人才的培養應當從小抓起。尤其是小學階段，正是學生身體發育、知識啟蒙的階段，是學習戲曲入門、培養小演員的黃金時段。再者，小學生在求知欲和模仿力方面的可塑性比較強，身板通常較為柔軟，在這個階段練習戲曲基本功比較合適。戲曲文化的弘揚與發展需要大量的新生代做儲備，只有將發掘和培育新時代戲曲人才作為重要任務，戲曲文化才可能實現可持續發展與創新。

二、戲曲教育發展路徑及方法

（一）弘揚戲曲文化，普及戲曲知識

戲曲文化的傳承與發展是一個由淺入深、逐步推進的過程。首先，學?？梢砸M優質戲曲教材普及戲曲知識，拓寬學生的戲曲文化視野，營造良好的戲曲藝術氛圍。各地區學?？梢砸罁镜貞蚯幕厣灾骶帉憫蚯１窘滩?，并依據不同學齡學生的特點設計戲曲課程和戲曲實踐活動。其次，帶領學生欣賞地方戲曲唱段并且嘗試學唱。為此，學生需要預先對地方戲曲的音樂基本知識、唱腔、表演風格等有一定的了解。學校在此基礎之上盡量在學校范圍內創設戲劇環境，充分利用現代多媒體、微信、微博以及校內廣播、校內網站等各種學生喜聞樂見的方式進行宣傳、推廣，營造良好的校園戲曲藝術氛圍。這有利于培養學生對戲曲文化的濃厚興趣和欣賞戲曲文化的品位。

（二）培育戲曲新苗，搭建展示平臺

推動戲曲進校園的目的不僅是為了培養學生的藝術鑒賞能力，還為了搭建戲曲才藝表演平臺，進一步擴大培養范圍，發掘有藝術天賦的學生，將其培養成曲藝新苗。為此，我們可以在校園內自主發起曲藝社團，在滿足學生的藝術發展需求同時兼顧曲藝新苗的培養。再者，可以邀請知名曲藝家擔任指導教師或邀請知名曲藝團體常規性到校表演和培訓。學生在這類活動過程中既能學習唱、念、做、打、舞等戲曲藝術基本功，還能了解戲曲表演的多樣性和創新型。經常性地參與各類各級舉辦的曲藝比賽，能夠使學生在比賽中鍛煉戲曲表演能力，也為優秀戲曲新苗的選拔和培養提供機遇。各類各級的曲藝培訓基地則是戲曲文化弘揚和發展的重要平臺和依托，以此為載體培育出特色戲曲試點學校，則為其他學校傳承和發展傳統戲曲文化做出了典范。

（三）尊重學生特點，依照課程要求

要根據不同年齡學生的身心發展特點開展戲曲教育。尤其是小學階段，學生雖有很強的求知欲，但易受外界影響。為此，戲曲教育必須激發學生的好奇心和興趣。在教學目標的指定上，可以參考《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的規定：“通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操?！痹诮虒W方法的設計上，可以多使用生動形象的展現方式，讓學生對戲曲文化有較為感性的認識，從而激發學生內心對于戲曲的熱愛。

三、戲曲教育實踐中的問題和展望

目前來看，基礎教育階段的戲曲教育實踐存在以下問題：1. 戲曲培訓優質師資緊缺。即便是有多年舞臺經驗的資深戲曲教師也很難兼顧眾多學校的培訓需求。2. 學校戲曲配套教師質量和素質不過關。這直接影響了學生日常戲曲實踐活動的效果和質量。3. 地方戲曲研究、合作、展示平臺尚未有效搭建。例如，各地各區的曲藝社在活動宣傳、賽事舉辦、新苗培養等方面尚未能起到較大的平臺支撐作用，直接影響了戲曲教育影響力的擴展。

綜上所述，基礎教育階段的戲曲教育尚處在初步發展階段，需要各方的支持。隨著政府宏觀政策的不斷助力，社會對于傳統文化的自覺自省，戲曲教育在基礎教育階段一定大有所為，在提升學生的藝術修養的同時培養出更多優秀的戲曲新生代，為中華傳統文化傳承與發展注入新的活力。