高中語文教學中滲透傳統文化的意義及途徑

李子孝

【關鍵詞】 高中語文;傳統文化;意義;途徑

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0077—01

傳統文化在高中語文教學中的滲透是具有積極意義的，它有助于提升學生的思想境界，開拓學生的精神視野，提高學生的語文水平和文學知識的積累。本文以高中語文教學中傳統文化的滲透為角度進行闡述，分析高中語文教學中滲透傳統文化的意義，并提出幾點策略，以供參考。

一、在高中語文教學中滲透傳統文化的意義

1.提升學生對傳統文化的認知，增強民族自信。傳統文化的形式多種多樣、豐富多彩，是每個時代的象征和標志，學習傳統文化有助于學生了解某個時期的歷史知識和文學藝術。在高中語文教學中滲透傳統文化，能夠讓學生深刻地意識到時代不同所導致的文化差異，提高學生學習語文的積極性，增強學生對傳統文化的認識和理解，讓學生有民族自豪感和成就感，從而愛上語文學習。

2.提高學生的綜合素質，培養學生核心素養。在高中語文教學中滲透傳統文化是必要的，因為傳統文化本身的深刻內涵和局限性能夠對學生的學習產生積極影響。傳統文化的深刻內涵，比如詩詞歌賦的代表《詩經》《楚辭》等，可以提高學生的文學審美和語文鑒賞水平，道德典范《論語》《孟子》等著作，可以教授學生禮儀規范，塑造健康正面的人生觀、價值觀和世界觀。而傳統文化因時代和思想的落后所產生的局限性，也能使學生意識到封建迷信不良文化的危害，以及文化差異性和包容性缺失的后果，從而使學生積極進取，不斷提升自己的文化知識，增長見識，開闊視野，意識到語文學習的重要性。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的途徑

1.加強情感教育。傳統文化的滲透不能突兀，教師在教學過程中一定要過渡自然，這就意味著教師需要加強學生的情感教育。首先需要增強學生對于傳統文化的認同感，豐富學生的情感，有針對性地引導，激發學生的求知欲和探索欲，讓學生主動去接觸傳統文化，從而加強傳統文化在高中語文教學的滲透。高中語文情感教育也是教學方案中的一部分，而傳統文化能協調情感教育，提升教學質量。比如王安石的《元日》、杜牧的《清明》、王勃的《九日登高》等詩篇，都有利于加強學生的情感教育。

2.結合語文教材。在高中語文教學中傳統文化滲透還要注意協調性，這種協調性是貼合語文教材。傳統文化可以作為課外延伸和拓展出現在語文課堂教學中，而不是出現得堂而皇之、莫名其妙，否則會導致學生對于教材知識點的理解出現偏差。如果教師不熟悉語文教材，隨意引入傳統文化教學，會影響學生的學習成果。教師一定要熟悉教材內容的編排，系統化地設計教學方案，做到語文課堂所導入的傳統文化知識與教學內容具有一致性和協調性，有益于學生相互理解，參照學習，提升學習效率，優化學習方法。

3.引入相關史實。傳統文化的滲透需要學生對傳統文化有足夠的了解，那么教師就需要讓學生充分了解文化來源、文學作品的創作背景、作者生平等所有知識，這樣才能不至于對某一篇文章的理解和分析有所偏差，才能準確無誤地體會到文章的中心思想和內涵。每一階段的傳統文化都具有時代性，比如唐朝的杜甫，宋代的李清照，他們的作品在不同的時間線，表達的思想和情感都有所差異，甚至處于兩種極端，這是因為他們的人生經歷遭逢重大變故。了解相關的史實和介紹，既能加強傳統文化的滲透作用，也能夠使學生對于語文學習更加有興趣，有利于鞏固知識基礎，提升語文水平。

4.聯系生活實際。教師要鼓勵學生積極發現和探索生活中的傳統文化，養成學生善于觀察，善于思考的好習慣，從而培養學生的語文思維，提高學生的語文水平。比如，當地的文化特色，風土人情，節日活動等，教師應組織學生參與，布置作文分享心得和感悟，思考傳統文化的根在哪。傳統文化在高中語文教學的滲透還在一定程度上幫助教師優化教學方案，根據傳統文化內容創新教學方法和手段，提高課堂的趣味性，提升學生的課堂參與度。對此，教師可以組織相關主題班會，開展文藝匯演，組織班級學生進行傳統工藝品的制作，提高他們的實踐動手能力，增強他們的學習積極性，使他們愛上語文學習，從而提高教學質量，促進高中語文教育事業的發展。

編輯：馬德佳