農村高中集體備課實施過程探究

王滿元

【關鍵詞】 集體備課;必要性;課標;交流;集體成果

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0106—01

“集體備課”主要是指教師以團隊的方式，明確分工、共同合作，從而共同對某一教學內容做出研究，常見的集體備課模式有個案輔導式、主備試教式、主題研討式等。對于農村高中學校而言，由于本身就存在教學條件差、教學資源稀缺的問題，集體備課可以更好地發揮出教師集體智慧的力量，更好地為教學效果提供保障，本文之中筆者將對農村高中集體備課實施過程做出相關探討。

一、農村高中集體備課的必要性

集體備課作為一種教師團隊集中對某一教學內容合作備課的方式，在農村高中學校，教師集體備課是十分必要的。首先它有助于教學效率的提升，集體備課可以激發在校教師智慧的碰撞，在長善救失、取長補短、集思廣益、博采眾長的過程中，提升備課效率、優化備課效果，而很顯然這樣的備課結果，可以為最終的教學效率提供極大保障，可促使學生得到更好的知識學習。其次有助于促進教研氛圍的形成，從而推動農村高中教師專業成長。集體備課是一種“行動研究”，所解決的也是教學中最直接、最實際、最實用的問題，而在教師共同探討教學話題時，可以促使個體教師在“三人行，必有我師”的過程中，彌補自身專業知識的不足，并在濃厚的教研氛圍下，得到更好的專業化成長發展。

二、農村高中集體備課實施過程探究

1.依據課標，做好備課準備

農村高中教師集體備課，無論是對教師個人的專業化成長發展，還是對農村高中教學改革的促進都是具有重要意義的。在農村高中教師集體備課過程中，首先要確定一個組織者，也可以稱之為“備課組長”，通常情況下，這一職務主要是學年教研主任擔任，從而通過組織者的確立，促使農村高中教師集體備課活動可以順利進行。其次在實際備課前，要依據課標及實際，制定出具體的備課方案和計劃，明確輸出教學目標的重點、難點，先模擬出備課要討論的重點提綱，然后再通覽教材，對不同單元的教學內容進行初備，這樣才能整體把握備課基礎，確保后續的工作不會偏離新課程的標準軌跡，這是農村高中教師集體備課過程中，不可或缺的一個環節步驟。

2.充分交流，營造良好氣氛

在農村高中教師集體備課過程中，在做好前期的備課準備后，就需要全體教師都可以參與到備課活動中來，在這個過程中要充分交流，充分發表個人的意見。對此筆者建議在集體備課中，既要確立“重點發言人”，同時也要保證大家都可以集思廣益，同時相關的備課組織人，如“備課組長”不能“權威”“獨斷”，要采用平等民主的方式，營造和諧的交流氛圍，這樣才能促使更多的教師在集體備課中暢所欲言。此外要實時把握討論話題，引導教師同仁對教學重點、難點做出討論，在這個過程中，可以讓教師之間分享一些個人案例，這其中既可以有個人的困惑，也可以有成功的經驗?？偠灾?，全體教師都可以參與其中，并做出充分的討論，這樣才能產生智慧的思想和火花，而這也是農村高中教師集體備課效果的重要保障。

3.達成共識，確定備課內容

在農村高中教師集體備課過程中，難免會出現意見分歧，因此求同存異就顯得至為重要，對此筆者提出以下幾個方面的建議。首先明確一個目標，即小課標要服從大課標，對不同單元的目標，則應該以課程標準和學生實際情況為依據，從而在明確的目標下，確保備課可以達成共識。其次提出一些問題，在產生分歧時，必須要將具體的問題提出，這個問題要非常的具體，具體到該使用哪種導入方式、怎樣為學生布置練習，這樣才能促使教師之間更好地達成共識。再次研究一些策略，即在問題提出的基礎上，大家以共同問題為導向，不斷地思考方法，提出針對性的解決意見。最后是分享一些資源，教師的一個點子、一個經驗、一個設計都是重要的備課資源，這樣資源的分享，也可以促使教師之間盡快達成備課共識。

4.充實完善，分享集體成果

在農村高中教師集體備課過程中，確定具體的備課內容后，為了能夠更好地保障教學效果，還需對此作出完善，而這也是教師集體備課中不可或缺的教學環節，通過這一環節的實施，也可以促使農村高中教師得到更好的專業進步發展。對此筆者認為，教師可以立足班級學生實際，對備課方案實施可行性做出進一步的思考，然后結合自身的教學經驗，針對性地分析，并加以調整，在調整過程中，還是可以與其他的教師討論交流，從而提出更加完善的備課方案，并對備課結果做出分享。在今后的農村高中教師集體備課過程中，充實完善是不能遺漏的環節。

（本文系2018年甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《高中學校集體備課實施困難的成因及對策》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0160）

編輯：蔡揚宗