試論課外閱讀在小學語文教學中的重要性

劉小靜

摘 要：語文是學習其他科目的基礎，可以塑造學生的內在人格，提升表達能力，對培養學生語文核心素養有重要意義。但是現階段在學生學習的過程中發現學生閱讀量匱乏，教學者應該引導幫助學生提升對課外閱讀的興趣，本文就小學語文課外閱讀現狀展開分析，針對提升學生對課外閱讀的興趣相關措施進行闡述。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;教學方法

引 言

小學語文是人文性的基礎學科，對于提升表達能力和寫作能力都起著重要作用，教師需要認識到課外閱讀對學生的重要性，注重對學生課外閱讀能力的培養，引導學生完成課外閱讀課程，拓展學生視野，豐富學生知識面，提升語文教學質量，增強學生自主學習能力，通過課外閱讀塑造學生健全的人格。

一、課外閱讀對小學語文的重要性

（一）拓展學生的學習視野

對于小學生來說，在課堂上不能只局限在書本知識上，書本知識只是不同年齡段必須要吸收的基礎知識，局限于課本不利于拓展自身的語文學習視野，使得學生無法沖破那道束縛，看到外面不一樣的風景，很多學生對于語文課程缺乏自主學習能力，其主要因素是學生無法在學習的過程中感受到語文真正的魅力，因此對學習語文提不起興趣，教師如果能提升學生的課外閱讀量，激發學生對語文課堂外的事物好奇心，使得學生愿意通過課外閱讀了解自己知識面以外的世界，享受知識的海洋。

例如，《魯濱遜漂流記》一書中，教師可以讓學生先閱讀，再借由文中出現的場景和事物給學生科普，找相關的課文視頻資料給學生播放，讓學生對西方的野外荒島、野人等充滿好奇心的同時，帶著好奇去了解，課外閱讀只講述了一部分內容，教師可以給學生推薦這本完整內容的書，可以讓學生在假期完成一本課外書的閱讀任務，提起學生的閱讀興趣。

（二）提升語文素養

語文是厚積薄發的學科，很多學生在寫作時發現自己的語文內在累積不足，導致下筆的時候文思枯竭，主要是因為文學素養累積不夠，能用的知識太少。語文是在學習的過程中不斷積累，將學過的詞句、常識等進行知識積累，但是光靠書本上的基礎知識是遠遠不夠的，學生需要通過課外閱讀進一步積累自身的語文知識，通過課外閱讀來彌補課堂教學的不足。教師還可以讓學生將平時在課外閱讀發現的好詞佳句進行記錄，定期檢查，這樣學生通過不斷積累好詞佳句，還有助于寫作能力的提升，能運用更高層次的詞匯來抒發自己的想法，提升寫作能力和表達能力。

例如，教師想鍛煉學生課外閱讀詞匯積累能力，可以硬性地要求學生每個人準備一個本，每天在上面寫一句話，內容隨意，盡可能抒發自己的真實感受，教師再對每個學生所寫內容進行回復，如此反復，將閱讀和寫作聯系在一起，更好地提升學生的寫作能力。

（三）提升學生對學習語文的熱情

學生想要更好的提升語文素養，要對語文有深厚的情感，對語文學科情感強烈，更有利于在語文學習過程中凝聚自身的學習力量，使語文學習效率得到提升。小學生通過閱讀課外書本，能更好地感受到語文世界的繽紛多彩，能真正感受到語文的魅力。

興趣通常是學生對事物進行探究的起點，很多時候學習要通過引起學生興趣，學生在感興趣的基礎上會提升自主學習能力，教師可以找一些生動有趣的課外閱讀讀物分享給學生，讓學生知道課本之外的世界是多么有吸引力，激發學生對課外閱讀的興趣，若學生將課外閱讀作為深化自我生命的一種方式，那么教師的教學活動能進展的更順利，也能有效地達到教學目的。

（四）有助于學生養成良好的道德品格

優秀的課外讀物，書中涵蓋的知識和思想能有助于學生樹立正確的三觀，培養優良的思想道德品質。因此學生在挑選課外讀物的時候，教師要對書本內容把關，幫助學生選擇內容積極向上、健康、有美好的寓意書籍，給學生帶來正能量，像是一些古代文人的詩句，建立學生的愛國情懷，讓其意識到自己是祖國未來的希望，肩負著為祖國建設貢獻的力量，培養學生社會主義核心價值觀，弘揚中華民族精神，對學生日后的成長和學習都具有深遠影響[1]。

二、對于學生課外閱讀任務教學者應該如何做

（一）激發學生的閱讀熱情

科學合理的激發學生內心的閱讀熱情，能使學生更好地完成閱讀任務。對此，教師應該結合學生認知特點和所處年級不同有目的性的開展閱讀教學。通常小學生年對大多數事物都充滿好奇，對一些富有想象力的課外讀物十分感興趣，作為優秀的教學者，教師應該引導去閱讀這種類型的作品，讓課外讀物滿足學生目前的需求，讓其從閱讀中感受到趣味，像《穿靴子的貓》《寶葫蘆的秘密》等作品能夠讓孩子在閱讀的過程中，真正感受到快樂，提升自主閱讀的能力[2]。

（二）科學合理的閱讀教學手段

現如今的社會是信息占據主流的時代，在此背景下，作為信息時代的教育者，應該將科學手段應用到教學活動中來。當下很多成年人都不喜歡閱讀，主要因為過多的活動要素分散了注意力，無法將目光對準書本閱讀。因此，教師要采取一些教學手段，不能單純的將課外讀物展示給學生，這樣很難調動學生的內在活力，也無法使課外閱讀發揮自身的魅力。

例如，教師在引導學生閱讀《烏鴉喝水》這個作品時，可以帶著學生做個小實驗，烏鴉為什么喝不到水，用小瓶子裝滿水，然后向瓶子里扔小石頭，以一種貼合現實的方式呈現出來，讓學生更容易接受，增加課堂的趣味性。

結 論

綜上所述，小學語文教學中加入課外閱讀的內容對于學生成長是十分有幫助的，新課改的背景下，對學生綜合素質發展提出了更高的要求。因此，教師應該在語文教學中積極引導學生，多種手段激發學生的閱讀興趣，促進學生提升語文核心素養，養成自主閱讀的習慣。

參考文獻

[1] 王小能.淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].學周刊，2020（15）：117-118.

[2] 周蕊.小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用探討[J].中國新通信，2020，22（07）：199.