立德樹人,以愛引路

劉英成

摘 要：目前國家在大力推進素質教育，不斷深入改革初中教育教學，作為基礎性學科，初中語文對學生今后的學習、生活具有非常重要的影響。隨著不斷推進初中語文教學，一些新的教育教學方法、理念在不斷涌現，其中情感教學至關重要。這種教學方法和理念能夠把學生學習語文的積極性充分的激發，讓他們主動參與到初中語文課堂教學之中，最終落實到教學效果的提升上，所以在初中語文教學中深入開展情感教育就具有較強的現實意義。筆者在本文中根據教學經驗，就初中語文教學中情感教學的措施進行深入的探討，以期不斷提升初中語文教學質量和效果，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文;情境創設;情感教育

進入新世紀后，國家對素質教學越來越重視，在致力于推進新課程改革，作為初中教學體系中重要的環節，初中語文在其中扮演著重要的角色，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。我們都知道處于初中學齡段的學生由于自身的特點，他們好奇心重，難以長時間集中注意力，因此我們必須引入新的教育教學理念和方法，不斷提升教育教學效果。所謂的情感教育，指的是小學語文老師根據教學的實際情況，和學生的狀態，科學的開展教學活動，借此把學生的想象力不斷激發，在情感上引起和學生的共鳴，把學生的真情和感情自然流露，讓其對語文知識的學習投入更多精力，在課堂上更加的專注，積極參與教學的全過程，這對初中語文教學質量的提升很有幫助，筆者在本文中對此進行研究和探索。

一、走進內心，尊重個體差異

很多學生印象中初中語文老師都比較古板嚴肅，因此很多學生在心理上會畏懼老師，不敢和老師講話，老師要是對學生過于嚴厲，或者經常批評學生那么學生不僅會延誤老師，還會對語文科目的學習產生厭惡，因此無法進行自主學習。作為初中語文老師，我們應該和學生敞開心扉，在心理上接納學生，讓學生對老師信任愿意給老師分享自己的事情，一旦遇到困難才會想到老師。尤其是對班級內學習成績較差的學生，他們對老師的態度一般都是敬而遠之，不愿意和老師溝通。班級內有的學生，很少回答問題，也沒有看到他和其他學生溝通交流，要是把這樣的學生叫起來回答問題，他們要么左顧右盼，要么低頭不語，讓課堂教學氛圍異常尷尬。平常的時候，這類的學生也是盡量躲著老師。對這樣的學生，筆者建議我們通過慢慢的溝通去了解他，不斷深入他們的內心，了解他們懼怕老師的真實原因?；蛟S剛一開始的時候他們比較自閉，不愿意和老師溝通交流，兩個人不知道從何聊起，氣氛會比較凝重。但是作為老師一定要有足夠的耐心，和他交流保持和善，慢慢地走進其內心，了解真實心理。有的學生或許認為自己語文成績較差，不敢回答老師的問題，有的學生則不愿意學習。只要我們了解到真實原因后，就可以對癥下藥，積極對他們進行開導，幫助他們樹立學習語文的自信心，有意識的培養這類的學生，在課堂上讓其積極融入，長此以往其狀況必然有所改變。

二、用愛撫慰，沐浴溫暖

我們應該對現有的教學素材和設施進行充分的運用，把生活化因素導入語文教學之中，以便于保障學生快速進入學習角色。事實上語文課文中很多情感學生難以理解，作為語文老師我們就需要負責把其解釋給學生。如在學習《地震中的父與子》課文的時候，我們可以借助信息技術把地震紀錄片播放給學生，讓他們對地震的破壞力有直觀的感受，認識到在這樣緊急的背景下，一位父親對自己孩子無私的愛。事實上，在觀看這類影片的時候，我發現有一位學生留下感動的淚水，對這一現象我感到不解，為了不對學生的觀影體驗造成影響，把他叫到辦公室了解實際情況。他告訴我在觀看的時候他想起來自己的父親，想起來美好的有父親陪伴的時光。但是由于其它原因，他的父親已經永遠的離開了這個世界，他已經很長時間沒有感受到父親的愛了。今天看到這部影片，自己不受控制的哭了起來，他也是想起了自己的父親。面對這樣的情況，我們應該積極地鼓勵學生，要自強自立，通過學習不斷成長，成長為對社會有用的人才。

三、鼓勵學生，積極參與

每個學校都會有各種比賽，對初中學生班級來講，都會派出相應的學生參加這類比賽，如作文比賽等。有一次我把學校將要舉行作文比賽的通知在班級內宣布后，班級內以為平常語文成績并不太理想的學生報名想要參加比賽，也表達了希望獲得這次參賽的機會，讓自己在實際環境下進行鍛煉，很多同學聽到他將要參加比賽的時候，均表示出很大的驚訝，都說他的成績并不是太好，要是參加比賽會影響我們班級的形象。我在班級內告知學生們，我們不能個人的平時成績去評價一個人，既然這為同學對自己有信心，我們也要鼓勵他，讓他勇敢的去參加作文比賽。結果很出人意料的時，這位學生在比賽中取得了很好的成績，拿到了很高的名次，后來我聽同學們講，自從決定這位學生要參加比賽后，他廣泛的翻閱課外資料，對自己的閱讀量不斷提升。

結束語

作為初中語文老師我們應該對學生的心理素質和能力的培養加以重視，通過自己的關愛積極走進學生的內心。好的情感教育能夠全面提升學生的知識面，在提高情感的同時還能夠實現更好的品格的養成。同時，在情感教育的幫助下，老師和學生之間的距離不斷拉近，師生之間的溝通更加的通暢，確保學生獲得全面的發展。在初中語文教學之中引入情感教育，我們應該認識到其必須長期堅持，并非一蹴而就，同時處于初中學齡段的學生內心比較脆弱，因此我們應該重視方式方法。在科學方式方法的幫助下，我們認真研究和關注學生的心理變化，以便于更好的調整教學策略，實現更好的效果。

參考文獻：

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