淺析趣味實驗在初中化學教學中的應用

摘 要：初中化學課程相較于其他學科來說，需要更強的邏輯分析能力和動手操作能力。如何讓學生在快樂的教學環境中，更有效地學習化學知識，是初中教師需要思考的問題?，F在各地學校更重視多樣性的教學模式，在初中化學教學中增加趣味實驗課程，能減輕學生的壓力，使他們在動手操作中提升化學素養。

關鍵詞：初中化學;趣味實驗;意義;現狀;應用

新時期初中化學教師在教學過程中，廣泛采取新型的化學教學思想，積極改變教學方法，讓化學課堂教學變得更具有趣味性，這對學生學習好化學有重要的意義，本文將對趣味實驗在化學教學中的應用進行討論，供從事相關工作的人員參考。

一、 趣味實驗在化學教學中的意義

（一） 激起學生學習化學的興趣

進入初中階段的學生學習壓力變大，學習任務增加許多，課程也增多了很多?；瘜W學科中有很多公式和概念是要必須熟背的，而學生接受知識的能力有限，如果一直用傳統的教學模式，只在課堂中講解實驗操作，會令學生認為學習化學乏味，失去興趣?；瘜W教學模式要根據新時期的要求，改變教學模式，增加趣味實驗課堂，學生親手操作化學實驗，不但可以激起學生學習化學的積極性，而且有助于提高教學質量。教師在教學過程要努力發掘學生的興趣點，根據學生的興趣設計實驗課堂，讓學生更積極地參與到實驗學習中，更好地理解教材中的化學知識。

（二） 增加學生的動手能力

初中化學課中增加趣味實驗課堂，教師設計有趣的化學實驗，學生在小組中操作實驗，不會時向教師請教，教師通過對學生進行指導，鍛煉學生的動手實踐操作能力，學生通過實驗學習增加對化學知識的記憶。

（三） 改變學生學習態度

教師根據教材內容安排有趣的化學實驗，引起學生注意，調動課堂氣氛。利用學生對實驗的熱愛，引起學生學習化學的積極性，改變學生的學習狀態，更自愿更積極地參與課堂學習中。提高化學實驗的教學質量可以直接提升化學教學質量，把趣味性的化學實驗作為提高數學質量的先導者，可以令化學教學更高效。

二、 化學實驗的現狀

（一） 教學的實驗設施不足

初中化學課的學習，理論知識和實驗操作對學生一樣重要。理論知識可以讓學生構建基本的知識構架，建立化學體系。實驗課堂可以增加理論知識的記憶，拓寬視野。但是在實際實施過程中，很多學校和教師并沒有重視實驗課堂的重要性，把重點放在理論課堂中，學生沒有實驗課堂的配合，理論知識的增加是不扎實的。很多學校不重視化學實驗課堂，受資金等多方面影響，沒有給學生提供足夠的化學實驗設備，直接制約著趣味課堂的實施。

（二） 教學理念落后

教師的教學方式和模式直接影響著教學質量。教師采用傳統單一的教學方式，教學質量則很難提高;而采用新型的教學模式，則教學質量明顯更高;新課程的標準對初中化學教師提出了新的要求，要求教師要主動創新教學模式，不斷改善教學方法。我國受應試教育的影響，現在很多教師還是被束縛在傳統的教學理念下，使用傳統的教學方式，對學生進行口述的教育方法，只重視理論知識的講解，不重視帶動學生進行實驗操作，讓化學實驗課流于形式。

三、 趣味實驗在初中化學教學中的應用

（一） 創新式教學

化學創新式教學打破了傳統的教學模式，在課堂教學中增加更多樣化的元素，讓課堂氛圍更具有趣味性，讓學生主動加入課堂學習中。創新式教學在原來的教學基礎上做出了一些改變，除了學習理論知識，還增加了實驗探索。教師在課堂中對學生來說是引導者，教師應該發揮自己的作用，提高教學質量。初中時期的學生還在成長階段，對未知的事物還有很高的興趣，教師要有效引導學生，讓學生通過化學實驗主動觀察結論。

（二） 鼓勵學生自主進行實驗

教師利用學校提供的化學實驗設施，鼓勵學生自主進行實驗操作，教師可以不用親自操作，對學生進行指導，讓學生獨立完成簡單安全的實驗。教師在進行實驗操作前告知學生應該注意的事項，把實驗的原理對學生講解，向學生傳授實驗操作的過程，然后學生自主練習。實驗練習后，教師可以對學生犯的錯誤進行收集，糾正學生的錯誤操作行為。學生通過實驗操作發現自己哪些地方對知識的掌握不夠，完善自己的理論知識體系。另外，在實驗操作課中讓學生帶著問題進行操作也是很好的教學形式，學生在實驗過程思考問題，讓學生形成探索式的實驗模式，更有助于加強對知識的記憶。

四、 結束語

現代社會的需求不但重視學生掌握理論知識，更重視學生對知識的運用能力，學生通過自己的理解有效應用到實際生活中。教師利用化學實驗課堂不僅可以讓學生更好地掌握理論知識，還可以培養學生的動手能力。趣味性化學實驗課堂對化學教育更有意義，各地學校領導和教師要掌握趣味化學實驗的核心要求，有效利用，提高學生的興趣，改善學生的學習狀態，讓初中學生養成自主探索的習慣。

參考文獻：

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作者簡介：馬俊，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第三中學。