淺談娃娃家游戲對幼兒發展的影響

摘 要：娃娃家游戲屬角色游戲中最受幼兒歡迎的一種，它潛移默化地影響著幼兒在語言、社會性、情緒情感等方面的發展。娃娃家游戲為幼兒提供一個現實生活的情境，讓幼兒在其中通過使用語言和動作來自由地展現自己的模仿與想象能力、體驗他人角色的不同責任感。在教師正確的指導下使幼兒在游戲外也能夠多與人溝通，愿意替他人著想，并通過發現陌生的事物來豐富自己的認知范圍，使幼兒的發展得到進一步提升。

關鍵詞：娃娃家游戲;語言發展;社會性發展;情感發展

一、 娃娃家游戲對幼兒語言發展的影響

在幼兒成長的道路上，他們的口頭表達能力是極為重要的，這將對他們以后認知社會產生一定的影響。幼兒期是幼兒語言發展的關鍵期，在這段發展時間內，幼兒園應采取能夠促進、鍛煉幼兒語言發展的教育措施，相應的娃娃家游戲符合對幼兒語言教育的特點。這類游戲比較貼近幼兒生活，使幼兒易于接受，進行游戲時，需要幼兒之間相互溝通來完成游戲，發展幼兒語言能力。

當他們與同伴進行交流時，一邊模仿著成人的思維，一邊訓練著自己的口語能力。幼兒可以在游戲里任意按自己的想法來操控游戲，掌握主動權，自己來決定所喜歡的游戲角色、規則以及情節的發展進程，通過飾演不同的角色來鍛煉不同角色的敘述方式，體驗語言的魅力。在游戲時，將生活帶入游戲;在生活里，將游戲帶入生活，產生另一番兒童別有的趣味。

游戲外，在未扮演游戲角色時，幼兒之間需要進行討論角色的擬定、規則與情節制定。偶爾會出現相沖突的情況，如果有兩個或者三個幼兒想要扮演同一個角色時，游戲便會產生小小的障礙，幼兒們遇到困難總要解決，只能靠自己的語言與其他幼兒來溝通，為自己博取一點機會。在談話中，幼兒合理的運用詞匯去表達自己的思想、自主進行語言的組織，通過與同伴的討論，鍛煉自己的語言交流能力，在語言表達能力方面得到更進一步的提高。

二、 娃娃家游戲對幼兒社會性發展的影響

娃娃家游戲作為角色游戲中的一個典故，其代表了幼兒在平常的社會生活中所已有經驗的反饋。家庭在幼兒的世界里，相對而言是最為熟知的“微型社會”，社會里包括了人際交往、社會規則、行為規范等，幼兒要學會從游戲中獲得這些社會中該遵循的法則，解放自我意識，去適應游戲、適應社會。

幼兒的社會交往能力是指幼兒與其同伴進行相互交流的一種能力。大部分幼兒在初次見到陌生的小伙伴時表現出來的自然反應往往都是害羞，但內心一定是充滿了好奇與激動的，實際情況是有想要交往的愿望卻沒有主動的勇氣。在游戲中，幼兒卻沒有這樣的“困難”，他們會大膽地去嘗試與其他的伙伴溝通，因為他們扮演著關系親密的角色，由于角色的原因需要他們要做適合游戲規則的肢體接觸與語言交流行為，從而現實生活中的他們通過游戲對同伴有了一定的認知與了解，回到現實的時候，幼兒對待同伴沒有了膽怯也消除了未知，依舊能夠像游戲里一樣相處愉快。當幼兒游戲玩得越多，記憶越深刻，越發影響幼兒對社會的領略，他們就會將游戲中學得的交往方式帶到社會中去嘗試，逐漸形成自己獨有的社會交往方法。

游戲的組成必定少不了游戲規則這一說，每個游戲參與者都應該遵循游戲規則，這樣游戲才能夠順利進行，使得游戲參與者獲得快樂。在社會生活中亦是如此，每個人都要遵循社會規則，舉例：中華人民共和國的法律法規等，這些規則都是合理的約束，防止危險的發生，保護著社會人的合法權益。在娃娃家游戲里當然也有它的游戲規則，這個規則由娃娃家游戲的所有參與者共同擬定，達到一致意見后，游戲便開始進行?！巴尥藜摇笔悄７卢F實社會的游戲，它的游戲規則也會和社會中的真實規則有異曲同工之妙，在游戲里該遵循的哪些規則在社會中同樣受用，幼兒有游戲規則這樣一個墊腳石來過渡到社會規則的真實體驗，相得益彰。

幼兒在娃娃家游戲中扮演角色體驗快樂的同時也改變著他們對社會已有的認知，使其在游戲里無聲的學習、在社會中適用學習的內容。

三、 娃娃家區域活動對幼兒情緒情感發展的影響

娃娃家游戲中幼兒扮演著不同的社會角色，感受著成人角色的情感，幼兒必須學會從他人的角度去思考問題，還可以發展幼兒的同情心。游戲里為幼兒創造交換情感體驗的機會，因為角色扮演的任務各不相同，所以幼兒們會產生不同的、獨自體驗而來的情感。

案例：

“家”的成員必少不了爸爸媽媽和孩子這樣的角色，扮演爸爸媽媽角色的幼兒就會體驗到為人父母的別樣情感。幼兒們想象著平日里父母的模樣，一舉一動跟著記憶中的形象去模仿動作，這樣點滴的感同身受父母對孩子所付出的愛。

作為一名家長也是一個成年人，在社會上立存必須要有工作，掙錢養家。扮演家長的幼兒在身為父母角色的同時還是一名社會勞動者，在這樣雙重角色下的幼兒體驗著兩個角色的酸甜苦辣。若父母從事銀行收銀員，每天都要面對不同的顧客，還有不能出錯的高額現金交易，在游戲扮演的同時幼兒也在感受著職業所帶來的心靈上的情感體驗，以及身體上的細微感受。

四、 教師的游戲指導對幼兒發展的影響

對幼兒來說相對有趣、富有教育意義的活動，尤其是和生活內容相近的游戲與任務中，娃娃家游戲更能激發他們對游戲的熱情。如果要想保證游戲能夠順利進行，教師就必須在游戲開始時告誡幼兒游戲規則的重要性，提醒每個幼兒都必須遵守游戲規則。幼兒在進入游戲過程時，如果他們對游戲還不是那么了解，幼兒便會用行動表現出對教師的一種期望，希望教師注意到他，幫助他并引導他。往往這種時候都是幼兒遇到了無法解決的問題，不能夠順利進入角色游戲，所以急切地尋求教師的幫助，這時候在旁關注的教師一定要重視。教師還要在游戲介紹時做好示范動作，動作要簡易明了，使幼兒易于理解，以此保證每個幼兒都能夠明白游戲的玩法，享受游戲帶來的快樂。

總之，教師只有在幼兒游戲中善于觀察并進行有效的指導，才能夠充分發揮角色游戲的教育作用，使角色游戲成為寓教于樂的一種首要教育形式?！队變簣@教育指導綱要》中指出要讓幼兒在探索的過程中積累經驗，建構知識。幼兒正處在迅速發展的關鍵時期，教師應該利用自己所擁有的教學經驗為幼兒創造適合他們年齡特征的角色游戲環境，在游戲進行時記錄好幼兒的行為特點加以分析，從游戲中看到幼兒現有的發展水平。從幼兒的興趣出發，給幼兒自由，鼓勵幼兒、激發幼兒有勇氣克服困難。教師充當著角色游戲的參與者、觀察者和分析者的身份，有效地提升角色游戲效能。所以，教師所掌握的游戲指導策略直接對幼兒角色游戲質量有著重要的影響。

在幼兒的一日生活里盡量給予幼兒舒適的環境，尊重幼兒的興趣和需要，讓幼兒擁有自主選擇權并進行自主發展。作為教師的職責要為孩子創設良好的角色游戲環境，學會觀察孩子的角色游戲，能夠從游戲中看到孩子的現有發展水平，能夠在與孩子共同游戲時學會有效地指導孩子去開展角色游戲。娃娃家游戲是幼兒最喜歡的學習方式，它以幼兒的快樂和滿足為目的，在幼兒園角色游戲中又是占據了大部分的比例。因此，娃娃家游戲對幼兒在語言、社會性、情緒情感方面的發展有著重要的影響。

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作者簡介：楊姍姍，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區獨墅湖幼兒園。