培養小學生閱讀能力的幾點思考

唐琳琳

摘 要 2019年9月，全國已進入統編教材使用時期，但無論教材怎樣變化，語文教學還是要依“標”扣“本”。語文閱讀教學一向是語文教學的難點，教師在使用國家統編新教材進行閱讀教學的過程中，如何培養小學生閱讀能力？下面談談我的幾點思考：

關鍵詞 統編教材;培養;閱讀能力

中圖分類號：A，C961

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0197-01

統編教材充分體現國家意志，充分體現社會主義核心價值體系的引領作用，充分體現課程改革的導向。語文閱讀教學一向是語文教學的難點，教師在使用國家統編新教材進行閱讀教學的過程中，如何培養小學生閱讀能力？下面談談我的幾點思考：

一、了解統編教材的基本特點

（一）在編寫理念上

突出德育為魂，能力為重，基礎為先，創新為上。一是強調立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤物無聲。二是“接地氣”，有新理念，但又不掛空，實用好用。三是“守正創新”。

（二）在教材內容上

強化中華優秀傳統文化教育，革命傳統教育，國家主權教育和法治教育等重要內容。整套教材主要從社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、民族團結教育、海洋與國家主權意識教育、法制教育等六個方面來體現了國家意志。

（三）統編教材的閱讀教學理念是“三位一體”

統編小學語文教材有意識課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，編排了“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”，這就建構了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。

二、培養閱讀能力，要注意加強詞句訓練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想，要會自覺地使用學過的詞語和句子知識，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來;二是要與閱讀課文語理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。

三、培養閱讀能力要注重教給閱讀方法

（一）指導預習，教方法

中低年段學生不會預習，可以把預習拿入課堂，集中上好預習指導課，教給學生預習方法：（1）讀熟課文，要求讀準字音，讀通句子，達到正確、流利地朗讀課文。（2）邊讀邊想，讀后能提出不理解的問題或者比較準確地回答出課文的主要內容。（3）要借助字典詞典，理解不懂的詞語。（4）搜集課文的相關資料。

（二）上好精讀課，教學法

集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。

四、培養閱讀能力要善于啟發學生質疑

在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處于被動的局面。要培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生在預習課文提出不能解決的難理解的詞語或課文內容，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、內容等）提出來。有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

五、培養閱讀能力，要注意用好課后題

統編本教材將語文要素滲透在每一課的課后習題中，并分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深、由易到難，有梯度地螺旋上升。相比以往的教材，統編本教材課后習題更接近兒童思維的“最近發展區”，可以成為老師確定教學內容的依據。因此，用好課后習題這個重要的學習資源，充分挖掘課后習題的教學價值，是每位語文老師必備的教學基本功。對于課后習題，老師一定要舍得花時間，讓學生掌握方法，激發學生興趣，

六、培養閱讀能力要注重培養閱讀興趣

我們要把握統編教材其以“讀書為本，讀書為要”的編寫意圖，培養學生的讀書興趣，充分考慮學生的閱讀成長，但不能在教學中拋棄教師的引導。必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。統編語文教材強化閱讀，提供了豐富多彩并且讓學生感興趣的閱讀材料。其中“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”欄目，引導學生進行大量閱讀，對課文是很有益的補充，是非常重要的學習資源。

總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展小學生的閱讀能力會得到逐步提高。

參考文獻：

[1]王春平.對統編小學語文教材教學的認識與思考[J].青海教育，2018.

[2]苗現霞.淺談農村小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].教育教學論壇，2011（13）：202.