夏應開
摘 要 語文是小學教育的重要科目。隨著新時期教學模式的改革,課外閱讀教學被提上日程。與傳統的教學相比,課外閱讀可以增加學生學習語文的興趣,拓展思維模式,提高寫作能力,進而提高語文綜合素養。本文闡述了新時期小學語文教學中課外閱讀教學的重要性,為今后學習語文知識打下良好的基礎。
關鍵詞 小學語文;課外閱讀;重要性分析
中圖分類號:G622
文獻標識碼:A
文章編號:1002-7661(2019)27-0196-01
在新時期倡導下,小學語文日益改革,教育模式不斷變化,將課外閱讀教學引入語文教學領域,同時學生的課堂學習也發生實質性的轉變,打破傳統教學理念,發揮課外閱讀教學的重要性。教師積極引領學生課堂閱讀,提供課外閱讀材料和閱讀時間,激發學生的閱讀興趣,主動參與自主學習。
一、課外閱讀課提高小學生語文作文能力
經濟在發展,時代在進步,知識也在同步更新。小學生通過閱讀課,才可以獲取新的知識,掌握更多的本領。課外閱讀課,需要學生主動參與其中,唯有不斷地閱讀,才能從中吸取語文知識含量,豐富寫作詞匯、學習寫作的語言表達,提高語文作文的寫作能力。
例如:《格林童話》中的經典童話《灰姑娘》,講述了一個女孩的生活成長經歷,學生深有體會,做人要向灰姑娘一樣誠實、善良?!痘夜媚铩吩闹小岸靵砹?,大雪為她母親的墳蓋上了白色的毛毯。春風吹來,太陽又卸去了墳上的銀裝素裹。冬去春來,人過境遷,他爸爸又娶了另外一個妻子?!边@段話寫得非常經典,其中“白色的毛毯”“銀裝素裹”比喻得生動形象,“冬去春來”“人過境遷”用詞巧妙、得當,學生閱讀后,可以學習比喻的運用,同時也增加了詞匯量。由此看出,課外閱讀可以提高小學生語文作文寫作能力。
二、課外閱讀課提高小學生語文作文學習興趣
學生通過閱讀了解作文的寫作模式。課外閱讀的書籍種類繁多,教師可以根據不同學生年級的特點,推薦不同的閱讀書籍。例如:一年級課外閱讀,主要以《三毛流浪記》《格林童話》《安徒生童話》為主。在課外閱讀課上,教師可以參考課外閱讀書籍的相關內容講解語文作文,提高小學生語文作文學習興趣。
例如:《格林童話》中的《小紅帽》故事,這是一篇敘事性文章。寫了小紅帽去奶奶家,路上遇見大灰狼的經歷。教師可以按照小紅帽早上出發、遇到大灰狼、到達奶奶家三個階段的時間順序講解并分析寫作的技巧,讓學生領略到閱讀的樂趣,同時加強對語文作文學習的興趣。
三、課外閱讀課促進小學生全面發展
(一)促進學生良好的品德形成
課外閱讀,影響著小學生個性發展。通過閱讀書籍提升修養、開闊視野,同時也陶冶情操。在閱讀過程中,潛移默化地影響心理品質的形成。小學生在課外之余,看閱讀書籍可以緩解壓力?!皶凶杂蓄伻缬?,書中自有黃金屋?!毙W生可以在閱讀課外書籍時感受到內心的快樂,收獲知識的財富。書中的知識和文化,無形中提高了自身的道德和文化素養。例如《哈利.波特》,這部英國兒童小說,闡述了哈利正確的人生價值觀,樹立了正義與勇敢的英雄形象,學生紛紛崇拜。在閱讀時,學生也會將書中的人物與其對比,發現自己的不足,不斷提升自己的品德和行為。
(二)促進各科學習和智力的開發
課外閱讀課,一方面有利于提高語文水平,另一方面也利于其他學科的學習。因為語文是其他學科的基礎,只有學好語文知識,才更有利于學習其他學科。課外閱讀在學生增長知識的同時鞏固了課內知識,將其所學知識融會貫通,促進各科學習。此外,課外閱讀課可以開發學生的智力,常說“讀萬卷書”書,讀的書籍越多,知識含量就越多。小學生用文化武裝自己的頭腦,用知識積累自己的財富,從而促進智力的開發。
四、課外閱讀課促進小學生積累素材
目前,小學生要開拓眼界,必須多讀書,通過課外閱讀課,滿足學生對世界的好奇心。閱讀可以讓學生學習到書本之外的內容,閱讀可以提高學生的寫作能力。閱讀書籍的類型,直接影響著學生的思維方式。學生閱讀科普文章,加強探索真理認知;學生閱讀古典名著,可以加深對特定時期發生的歷史、人物以及故事情節的了解,同時可以感受到作者寫作時的情感;學生閱讀散文類文章,學習的是經典詞匯、語句的撰寫以及事物的描述。不同的書籍所積累的素材不同,為寫作奠定深厚的基礎。此外,閱讀書籍還有詩歌、隨筆、報紙、雜志,學生若要積累素材,必須善于摘抄經典的詩詞、精妙的語句,結合自己的想法,將素材合理運用,加強寫作能力的創作。常說“讀書破萬卷,下筆如有神?!敝挥胁┯[群書,加強素材積累,寫文章才能得心應手。例如:六年級教材《看新聞圖片寫故事》,針對閱讀中的素材,分析寫作思路,同時教師應鼓勵和引導學生善于觀察周圍的事物、人物,隨時記錄生活的感悟,根據新聞圖片內容提示,就可以進行寫作創作。
五、結語
綜上所述,課外閱讀課對小學語文教學至關重要,本文從提高小學生語文作文能力、小學生語文作文學習興趣、小學生積累素材等方面論述,奠定小學生的文化基礎。作文的寫作來源于生活,靈感來源于積累。教師注重課外閱讀課,為學生推薦不同類型的書籍,將不同的文學色彩傳遞給學生,激發學生創作靈感,提高學生寫作水平。
參考文獻:
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