在小學語文學科中滲透環境教育

陸軍

摘 要：目前，我國的教育不斷改革，人們更加重視素質教育，并實施創新教育。隨著教學改革進一步發展，小學語文教學被提出了新要求，在教學中應當重視優化創新教學模式，從而提高學生的學習能力。在小學語文的教學過程中，滲透環境教育，實現教學各環節與各種資源，可促進環境教育與語文教育不斷發展，互相促進。

關鍵詞：環境教育;小學語文;學科;

前言

靜謐美麗的環境能夠給人舒適的感覺，可使靈魂不受打擾;奇妙馨香的環境給人溫馨的感覺，可使人感到心曠神怡。在社會的發展過程中，美好的環境也逐漸被污染，我們都應當加入到保護環境、愛護地球、節約環境的行列中。學校作為教書育人主要場所，同時也是學生樹立人生價值觀、汲取知識的重要驛站。樹與人擁有著相近的生命軌跡，因此，保護環境都是源遠流長的發展事業。因此，應當對環境教育進行思考，并分析如何將環境教育與教學相結合，轉化為優質教學資源，實現環境育人的目的。

一、直接利用教材，融入環境教育

在教學過程中，很多教師對環境教育十分重視，在教學方法中，采用生硬說教，其效果無法達到理想狀態。因此，為了達到環境教育目的，可以教材為載體，開展環境教育。很多文人墨客妙筆生花，為我們展示大自然的美好。因此，在教學過程中，可通過感受由文人所創造的詩文中所描述景色，使學生發揮個人想象力，感受環境美，培養學生的環保意識。在詩句中：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，為人們描述了秋天的美好，引導人們展開無限遐想[1]。在《草原》、《海上日出》、《廬山云霧》等不同課程中，描述了一幅又一幅美好的畫面，細雨蒙蒙、草原青青。學生們在作者所描述情境中置身，感受大自然的美。通過審美體驗，使學生產生保護環境的愿望。在課文熏陶下，學生更能夠感受大自然的美好，并厭惡污染環境行為，積極探索環境改善方法，提高環境保護意識。

例如，在榕樹的學習過程中，種植榕樹能夠綠化校園，這是一種樹人，同時也是一種育人，指導學生感到環境的美好，學習榕樹精神，并激發學生保護環境的意識。當校園中綠樹成蔭，學校則處于一片綠林中，美好與綠化同在，文明與綠色同步，學校便能夠成為靚麗、魅力的風景線。學生與教師能夠在校園中尋找心靈凈土[2]。當自然與人之間能夠和睦相處時，才能夠顯出相得益彰。在學校種植榕樹，不僅能夠創造自然與人和睦相處的景色，還能夠實現樹人與樹木雙豐收。榕樹的美在于茂盛，呈現出福音四方的美。榕樹的美又在于其頑強、積極向上、腳踏實地的生命力。在操場邊，榕樹將四肢伸展開來，其碩大樹冠就好比寬闊胸懷，將烈日照射完全遮擋住，不懼怕風雨，同時也可包容萬物。當微風吹過，在樹下可呈現一片綠蔭，學生們能夠歡快的聽故事、玩游戲、打羽毛球、讀書，孩童充滿著陽光氣息，在綠色懷抱中，盡情且勇敢的追逐知識魅力，安靜和諧的校園景色與活潑可愛的同學形映成趣，別有一番韻味。結合此教學氛圍，鼓勵學生保護環境。

二、結合作文教學，拓寬環境知識

在新課程標準中表示，中小學生均需開展可持續性環境保護教育，確保學生樹立資源觀、環境觀與人口觀念。在教學過程中，在作文教學中滲透環境教育，可促進學生環境意識增強。在《假如》一課的學習中，充滿了理趣、童趣，表達了人們對于小鳥與小樹的關愛。在詩歌中，富有創造力與想象力[3]，語言也清新活潑，可開展環境教育與寫作訓練。因此，教師可引導學生以《假如》為例子進行仿寫，將學生思路不斷拓寬，以不同角度、不同方面進行換位思考，將學生心中的愿望充分表達出來。在學生的寫作中，教師可試圖將環境內容引入，指導學生針對大自然開展寫作，并借助作用，將學生對于大自然的贊美、熱愛充分表達出來。

三、開展語文實踐，強化環境意識

在教學過程中，不僅應當重視環境教育在環保素材、作文教學等方面應用，還應當結合實際情況，在學生的生活中走入，指導學生去觀察周圍環境，包括花草樹木、風花雪月等，帶領學生去感受大自然的美。另外，利用語文實踐教學，進行環?；顒?，提高學生的環境意識[4]。例如，組織學生進行植樹造林活動等，利用活動指導學生樹立保護環境的理念，激發關愛人類家園的動力。此外，為了能夠使人類更重視地球安靜，強調生存環境保護的重要性，另外，在國家環保組織中，規定了很多與環保有關的節日，如世界無煙日、節水日等，學校則可利用紀念日，開展與當天有關的活動，使學生環保意識不斷加強。

結語

在小學語文學科的教學過程中，滲透環境教育，是教師所需完成的教學任務。當學生心中樹立了保護環境理念，便可充分挖掘語文素材，尋找滲透點，進而投入實踐活動中。只有在此背景下，環境教育才能夠與小學語文更好的結合，獲得獨特教學效果。

參考文獻：

[1]劉琰."滲透"教育在小學語文核心素養中的體現[J].作文成功之路（上旬），2018，（1）：60.

[2]沈樂.小學語文教學中學生情感教育的滲透探討[J].新課程？上旬，2019，（1）：223.

[3]王雪梅.環境教育在小學語文教育中的滲透[J].課外語文（上），2017，（3）：143.

[4]鄭小珍.小學語文作文中滲透環保教育的意義[J].都市家教（下半月），2017，（8）：276.