研究生思想政治教育工作機制探究

余麗艷 邵娜娜 劉思汝

【摘要】新時代迫切需要高校創新研究生思想政治教育工作機制。闡述了當前研究生思想政治教育工作面臨的現實問題及其原因，并針對存在的問題從受教群體自身及教育主體等方面探討了施教機制，明確自身認識、加強相互間的溝通，關愛研究生身心健康，創建學生內在動力機制及教育主體間的合力機制，以學生為主體，真正實現人文關懷及立德樹人的根本任務。

【關鍵詞】研究生 思想政治教育 心理健康 機制

習近平總書記在今年7月29日全國研究生教育會議上強調，中國特色社會主義進入新時代，研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用。黨和國家高度重視研究生思想政治工作，相關各方也積極采取措施，但隨著規模不斷擴大，研究生思想乏力、學術不端、心理健康問題時有發生。研究生思想政治教育作為大學生思政教育的薄弱環節，部分高校不夠重視，相關工作體制、機制不健全，特別是面對新形勢和新要求，缺乏積極有效的應對措施。如何發揮教育主體優勢，激發大學生內在動力，形成有效育人機制，加強和改進研究生思想在政治教育，已然成為研究生培養和質量提升的重要任務。

一、思想政治教育工作面臨的現實問題與原因

1.研究生心理健康問題

研究生面臨的各種壓力較大，有時不能正確對待現實，尤其是在現實生活和理想生活之間產生反差的時候，普遍存在各種心理問題，由此引發的休學、退學或自殺現象等問題日益突出。首先，研究生個體主觀原因。首先是研究生面臨的壓力問題，在校的部分碩士、博士研究生要承受來自學業、科研、就業、生活、婚姻等多方面的壓力，若無法及時排解往往會產生一些心理問題或心理疾病。在這些心理問題中又以科研壓力、情感困惑為主，加之研究生承載著更多的關注與期待，致使這些壓力又被成倍放大。其次，處理人際交往能力較弱。在當前高?？蒲兄?，要求成員擁有較強的團隊合作意識，但在現實中，很多研究生缺乏合作意識、自我意識較強、團體意識弱。這也是現有教育培養模式的客觀弊病。此外，不能正確處理與導師之間的關系，研究生與導師關系問題也呈增多的趨勢。絕大多數研究生是本科階段直接進入研究生階段的學習，社會實踐經驗不足，心理調節能力及人際溝通能力較弱。大多數研究生主要是找好友傾訴、看電影、上網、聽音樂、逛街等自我隨意排解來緩解心理問題。研究生群體不同于本?？粕?，一些同學即使有問題也很少主動去找老師溝通或選擇心理咨詢。自我調節固然能起到一定效果，但由于缺乏科學合理的引導，難以解決深層次問題，易讓心理問題變得更加嚴重。

另外，從客觀原因來說，主要是因研究生年齡普遍比本科生大，高校對研究生心理問題的關注和疏導有限，將師資力量著重于科研和學術創新上，關注研究生的科研成果而忽視了研究生心理健康教育。當然各高校管理者也都在積極改進。針對以上現狀，如何在保證研究生進行個人學術能力鍛煉的同時，又能提高自身思想政治教育和心理健康，是當前面臨的新的挑戰。

2.思想政治教育活動難以深入

研究生不同于本?？粕?，思想政治教育活動的開展難以深入，主要有以下兩個方面。

第一，研究生自我教育作用發揮不足。從研究生自身原因來說，是自我教育中缺乏出主動性、積極性。研究生班級意識淡薄，黨團建設深度廣度不足，使得研究生自我教育意識較為薄弱。加之研究生群體人員構成復雜，專業方向不同、培養計劃的差異較大。面臨學業、就業、婚戀等現實壓力，在生活上獨立性也較強，與本?？齐A段相比，他們大多早失去了參與第二課堂開展校園活動的熱情，自我管理意識不足，不能在校園活動中實現自我教育、自我提高。從學校角度來說主要是缺乏自我管理的空間及平臺。部分管理者不能做到自主管理中充分放權，不能提供必要的自我發展教育平臺。雖然很多高校都成立了研究生會、團委組織，但缺乏研究生比較關心的學術交流、學術沙龍等活動，活動的場所與資金也缺乏足夠支持。

第二，管理模式問題。研究生分布離散，不便于集中管理和開展。思想政治教育工作難以開展與研究生管理模式也有很大關系。通常，研究生需要在半年左右集中完成基礎課程學習，并在完成基礎課程學習后，回到各自導師所在的單位開展實驗實習、課題研究，在此期間由導師和所在培養基地或管理為主。由此可見，研究生培養過程中，研究生專業和所在地域的分布具有離散性，而且各專業、各研究方向、各培養基地的研究生之間較少相互溝通。加上高校專職輔導員數量不足，影響研究生思想政治教育工作的專注程度、時間分配，這在客觀上增加了研究生統一管理和思想政治教育工作的難度。

3.缺乏整合教育主體之間優勢資源的機制和措施

當前，很多學者對研究生思想政治工作隊伍建設進行了不斷的探討并取得一定成果，但這往往集中于教師隊伍成員素質、德育等層面，而缺失對不同隊伍或群體的溝通和交流機制以及相關措施等的把握，特別是研究生輔導員與導師的具體工作交流機制的建立較缺失。研究生教學培養和思想政治教育“兩張皮”現象仍有不同程度的體現，形不成合，未實現所謂“貫穿其中”。

一是缺乏合力育人的意識。導師與輔導員根據固有觀念各行其是。一方面導師沒有充分認識“立德樹人”職責，將研究生的思想政治、心理素質等的培養看作為輔導員的責任，只注重研究生專業知識和科研創新培養上。另一方面，研究生輔導員隊伍建設在數量和質量上都比較薄弱，工作任務繁重，其服務育人作用未能發揮到位。

二是缺乏合力育人的機制。文件出臺是前提，落實才是關鍵。部分高校缺失相關配套實施細則，致使教育主體職責沒有明確劃分，溝通形式內容缺乏頂層設計，最終導致育人主體缺乏合力，不能“協同作戰”，進而無法完成“立德樹人”總任務。同時，因研究生年齡較大，承受各種壓力，導致其關注點集中于“實際利益”，如學業、科研成果、就業等，易忽視政治意識、自身德育建設，減弱了研究生思想政治工作的號召力與質量。為實現全員育人教育目標，應怎樣整合資源，發揮作用，也是需要著力解決的問題。

二、建立思想政治教育施教機制

1.關愛研究生心理健康，建立健全“以人為本”管理機制

研究生的心理健康問題日益突出，心理健康教育逐漸成為研究生思想政治教育的重要組成部分。高?？梢酝ㄟ^動態管理、常態觀察、提前干預、問題疏導、隨時回訪等措施加強研究生心理健康教育的實效性。

首先，針對不同學習階段，按類別滲透心理健康教育。研究生在成長過程中面臨的實際問題比本?？粕訌碗s，這就要求我們必須建立開放、發展一體的思想政治教育模式，以應對不同研究生群體或個體的發展問題。在剛入學教育階段，根據研究生群體特征，為其設置一系列心理測試測、明確測試目的。專業人員嚴格判斷測試結果、謹慎給出測試結論，并注意保護學生隱私。要特別重視結果有問題的研究生，早日安排心理咨詢或心理治療。在校園學習階段，重點提高研究生的緩解壓力、情緒管理能力。在日常教育中加入生命教育、挫折教育，提高研究生心理適應能力，為培養健全的人格打下基礎。

其次，研究生導師、管理主任、輔導員等思政工作者應加強聯動，為研究生提供良好的心理健康保障機制。多方關愛研究生心理健康，定期就研究生的思想政治教育問題進行交流，關注研究生的思想動態。特別是發現有心理問題的研究生要多加關注，相互溝通、與合作，也要多與研究生談心，這樣能夠及時發現研究生的各種心理問題，早日解開研究生“心理癥結”。

最后，以人為本，開展心理咨詢、團體心理輔導。對于一般心理困惑和心理問題，思政工作等相關人員可以通過對研究生集體疏導的方式來解決。例如舉辦一系列相關的心理健康講座、心理健康研討會或開展團體心理輔導。在團體情境下進行心理輔導的一種形式，通過團體內部的人際互動，促使成員進行團體內部的觀察、學習、體驗，引導團體成員認識自我、探討自我、接納自我等，從而習得新的心理行為方式。而針對個別研究生心理問題、心理障礙，輔導員、導師可以與其個別談話;嚴重心理問題，可引導研究生參加單獨心理咨詢等方式對研究生心理困惑和心理問題加以疏導。針對研究生的學業、人際、情感等各方面的問題開展心理咨詢工作，是心理教育的重要組成部分，可優化心理素質，增進心理健康水平。但如何引導研究生主動找心理老師進行輔導，是值得大家思考和著力解決的。

2.激發內在精神動力，建立研究生自身動力機制

思想政治教育者要想激發學生內在精神動力，應當從學生利益出發，加強學生在教育管理中的主體地位，提供實效性的指導或平臺來幫助研究生在學習、生活遇到實際困難。啟發研究生的自覺性，激發其創造性。具體措施有：

第一，鼓勵研究生積極參與科研交流、社會實踐等活動。在學習研討、科研活動、科技實踐中滲透思想政治教育，使思想政治教育通過與專業教育、業務學習相融合。研究生較注重本專業的科研學習活動，因此可以搭建平臺方式，營造濃郁的科研氛圍來激勵他們在專業領域不斷探索。同時，根據研究生的思想特征和實際發展情況，注重開展社會實踐活動，提升個人的人際交往、溝通交流能力，防止教育與社會的脫節，加強對研究生綜合素養的培養和鍛煉，并在實踐活動中充分調動研究生的積極性，培養他們的社會責任心，切實提高思想政治教育的實效性。

第二，樹立優秀典范，發揮優秀研究生的引領作用。研究生期間除了國家獎學金、助學金，普惠性獎學金也分等級對研究生進行了全覆蓋。此外，開展優秀研究生、優秀班團干部、優秀中共黨員等的評選，不僅有利于發揮示范帶動作用，而且有利于推動思想政治教育工作的開展。通過樹立典范，激勵優秀研究生積極發揮引領作用，以較高水準的思想品質和業務能力帶動全員素質的提高。同時，以基層黨建為抓手，積極創建研究生思想政治教育陣地，彌補了研究生因分散而不便管理的缺點。不斷完善研究生入黨積極分子的日常培養及考核，嚴格要求其在日常學習生活中發揮先鋒模范帶頭作用。以各研究生黨支部支點，聯合研究生會等社團組織，發揮黨支部的戰斗堡壘作用，共同創新開展研究生思想政治教育工作，從而切實增強黨員和黨組織在研究生思想政治教育工作中的感召力、凝聚力，促進研究生全面健康成長。

第三，通過師生互動交流平臺，把握形成內在動力的杠桿，充分注意調動研究生自身的積因素，以促進形成內在動力。一方面，思想政治工作者應注重打造師生交流平臺，利用實時通訊等信息化手段，如“微信公眾號”、支部工作APP、微信等，注重師生之間的及時交流，利用碎片化時間進行思想教育。另一方面，導師應當深入挖掘研究生的潛力，除了關心研究生科研學習等業務，也應關心研究生思想動態，注意提升研究生的綜合競爭實力進一步增強研究生的自信，激發研究生的責任心，逐漸摒棄當前研究生群體中普遍蔓延的焦躁心態。

3.以導師與輔導員為依托，健全思想政治教育合力育人機制

在研究生思想政治教育中，除了研究自我教育的力量外，還有兩支最重要、最直接的育人力量，分別是導師的力量、輔導員的力量。以導師與輔導員為依托，有效地整合育人力量，構建合力機制，健全思想政治教育合力育人機制，是加強和改進研究生思想政治教育的必然選擇。

一是建立工作聯系制度，加強相互間溝通與交流。雖然在日常研究生教育中，導師、輔導員、研究生都比較明確各自的角色與職責，但研究生導師和輔導員往往對研究思想政治工作的相互配合重視不夠、甚至沒有交流。主要是因為缺少制度制約與保障，可通過建立健全一系列關于研究生輔導員與導師的信息交流溝通的規章制度來促進雙方交流機制的構建。例如建立研究生輔導員與導師的聯系制度，“聯系制度要求導師每學期要與各培養單位分管領導或研究生輔導員聯系、溝通1至2次，交流研究生的思想政治教育情況?！币部啥ㄆ陂_展會議，相互通報各自育人工作情況，實現輔導員與導師的信息溝通和共享，達成決策共識，用以指導工作，解決實際問題。合力育人，及時的交流與溝通才能真正做到研究生導師和輔導員的融合。

二是構建科研合作小組。導師與研究生輔導員與之間交流頻次較低，愿望較弱。研究生輔導員之間可通過建立科研、課題合作，來加強在思想政治教育的合作，改善導師與育人受限和輔導員育人作用發揮不充分的被動局面。輔導員和導師在科研中有各自的優勢與問題，利用雙方在科研層面的互異信息優勢和特點，開展優勢互補的科研小組合作。例如，“重慶大學借助導師組來彌補個體導師在研究生教育方面的不足，南開大學以課題組代表作為研究生導師和輔導員育人合理的橋梁……”財務、科技處相關部門可設立專項經費來資助研究生導師與輔導員就德育相關課題開展研究，總結導師、研究生輔導員等研究生管理人員的思想政治教育工作經驗。要結當前新形勢，創新拓展工作理論與實務交流渠道。這樣既協同行動，加強研究生輔導員與導師之間進一步的交流與合作，克服研究生輔導員的理論分析能力不足的問題，也可督促加強導師德育工作，實現兩者優勢互補，促進研究生思想政治教育工作成果的轉化。

綜上，明確研究生群體當前需求和思想層面存在的問題，對癥下藥，才能更好地開展研究生思想政治教育工作，本著“以學生中心”的育人文化理念，充分發揮研究生自我教育機制、師生交互機制及教育主體的合力機制，方能更好地推動研究生發展，提高研究生思想政治教育質量和水平。

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基金項目：海南醫學院2019年度大學生思想政治教育專項課題“大學生思政政治教育創新研究”（編號：xgcsz2019-4 ）;海南醫學院2019年教育科研課題“提升研究生導師立德樹人的策略研究”（編號：HYP201924）。