王飛燕
摘要:小學語文教師要重視加強小學生的讀寫結合訓練,通過課文閱讀范例進行教學,指導學生觀察生活、感受生活,調動學生的寫作激情,逐漸消除小學生寫作文的畏難情緒。本文結合小學語文教學實踐,探究了加強學生片段寫作訓練,引導學生走向生活,激發學生寫作興趣的策略。
關鍵詞:社會生活? 讀寫結合? 策略
一、發揮閱讀的導向作用,培養學生的觀察能力
1.走向大自然,親近大自然
教師讓學生觸摸自然界的花草樹木、青枝綠葉,去發現自然的千變萬化,可以激發學生熱愛大自然的興趣,讓學生在寫作時思如泉涌。如六年級語文教材第一單元的課題是“感受自然”,該單元課文有《山中訪友》《草蟲的村落》《山雨》等,就起到了很好的導向作用。
2.引導學生心靈,融進大自然
大自然是一部百科全書,是一個充滿神秘的大課堂。教師可以通過開展春游、秋游等活動,引領學生走出校園,在五彩繽紛的現實生活中引導學生觀察、領略自然風光,培養學生高尚的審美情趣,使學生深刻感受生活中的喜怒哀樂,養成積極樂觀的人生態度。
二、加強讀寫結合訓練,提高學生語言表達能力
1.重視讀寫結合訓練,加強語言積累
首先,教師要指導學生閱讀課文,如摘抄優美的詞句、制作有知識點的卡片、撰寫心得體會,加強語言積累;其次,教師要幫助學生豐富知識庫,開闊學生的視野,讓學生積累廣泛而豐富的作文材料,最后,教師要引導學生逐步掌握摘錄式、體會式等記錄讀書筆記的方法,等進入中學后,學生就能具備良好的語文學習能力。
2.聯系學生生活,拓寬寫作訓練途徑
首先,教師要結合學生的生活和社會活動,通過多姿多彩的生活和豐富多樣的活動拓寬寫作訓練途徑。其次,教師可以結合課文內容,鼓勵學生養成寫日記的習慣,隨時記錄自己的感想,這也是積累素材的重要途徑。寫作訓練內容可長可短,學生只要養成勤于動筆的好習慣,就會樂于動筆。最后,養成了良好的動筆習慣,學生就能用心思考問題,在寫作時抒發真情實感。
三、加強片段寫作訓練,激發學生寫作興趣
1.聯系學生的生活,記錄生活中耀眼的火花
在教學中,教師可以調動學生的思維積極性,創造良好的教學氛圍,加強作文片段訓練。如文章《賣火柴的小女孩》需要學生體會一個困境中的孩子對溫暖美好生活的渴望與追求,在教學時,教師可以先引導學生聯系現實生活,體會母親雖嚴厲責罰但心中充滿摯愛的心理,然后教師再指導學生進行片段寫作練習,內容可長可短。
2.體驗生活,抒寫真摯的感情
深入農村和社區了解留守學生的生活現狀,是引導學生走向生活的重要方式。如一位學生寫的《給打工父母的一封信》,就來源于他對生活的真切感受,信中敘述了父母漂泊在外的艱辛,沒有時間顧及年邁的祖父祖母,沒有時間關心孩子的教育和成長,父母多年不歸家,造成年邁的老人積勞成疾,身患重病,弟弟因缺乏管教而留戀網吧,學習成績急劇下降,這樣的打工掙錢是“得不償失”,進而提出了關注“留守父母”“留守兒童”的社會問題,這樣的作文情感豐富,構思巧妙。
四、引導學生走向生活,激發學生寫作激情
無論是命題作文,還是材料作文,鮮活的素材都來源于現實生活,學生如果能突破思維的定向模式,追求巧妙和獨到的作文構思,往往會收到意想不到的效果。民俗風情具有獨特深厚的文化內涵。如六年級語文教材編選的《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》等課文,可以讓學生感受中華民族深厚的民俗文化,關注社會問題,培養學生正確的情感價值觀。
五、結語
總而言之,作文教學是為了培養小學生的書面表達能力、觀察事物和分析事物的能力。六年級學生即將進入初中階段,教師要加強讀寫結合訓練,將閱讀從課內延伸到課外,有針對性地加強作文教學的方法指導,根據教材訓練要求,落實作文教學的目標。
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(作者單位:江西省高安市第一小學)