呂鳳娟
摘要:書籍是人類進步的階梯,讀書是一個人成長必不可少的精神食糧,也是治學與科學研究的起點。本文從營造閱讀氛圍、教會學生閱讀、分享閱讀樂趣、推薦好的閱讀材料這四個方面入手,探討了培養學生課外閱讀能力的策略,以期學生能養成良好的閱讀習慣。
關鍵詞:課外閱讀? ?小學生? ?方法
要想培養小學生的課外閱讀能力,教師應注重激發學生的閱讀興趣,擴大閱讀范圍,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。小學語文教師只有注重激發學生課外閱讀的興趣,才能提高他們的閱讀能力。
一、營造閱讀氛圍
1.引導學生熱愛閱讀
在每個學期,筆者都會建議父母給孩子買一本書,作為全班的共同閱讀書。在一年級時,學生們讀了《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《紅鞋子》等書籍;在二年級時,學生們讀了《夏洛的網》《窗邊的小豆豆》等書籍。這些書籍有著豐富的想象力,而且語言優美風趣,為小學的生閱讀打開了一扇寬廣的大門。
2.確保閱讀時間
根據小學語文閱讀教學的需要,筆者不僅開設了專門的閱讀課,引導學生閱讀文章,還及時推薦了相應的文章,實現課內外的交流。同時,筆者減少了書面練習,增加了閱讀作業,為學生盡情閱讀提供了足夠的空間和時間。
3.扮演校園廣播的角色
筆者會利用每天午休前的時間,使用校園廣播系統播放一些古今中外優秀的詩歌和優美的散文,讓學生一踏入學校大門,就沉浸在校園濃厚的文化氛圍中,感受閱讀的精彩和芬芳,感受文化的燦爛和輝煌,讓學生在不知不覺中受到教育和熏陶,從而愛上課外閱讀。
二、教會學生閱讀
1.精讀法
有些文章語言優美,章法清晰,教師可以這些文章為基礎,指導學生調動多種感官深入地精讀和細讀,做到口到、眼到、心到、手到,務求明白透徹,了解于心,以便更好地吸取文章的精華。
2.略讀法
在教學《只有一個地球》后,為了讓學生更加全面、深入地理解人與自然的關系,筆者推薦學生閱讀《人與自然》一書,并引導他們學會略讀,然后嘗試寫下科學短文。
3.廣泛閱讀
廣泛閱讀也是一種常用的閱讀方式,這意味著閱讀的知識面是廣泛的,學生可以廣泛探究知識的各個方面。
三、分享閱讀樂趣
1.開展朗讀比賽或講故事比賽
在廣泛閱讀的基礎上,教師開展朗讀比賽或講故事比賽是一種常見的課外閱讀活動。教師可以班級為單位開展比賽活動,讓不同程度的學生都有參加活動的機會。
2.寫命題作文
作文命題的方式有兩種:一種是評述自己閱讀的書籍。如學生閱讀了曹文軒的《草房子》,就可以寫下自己閱讀后的感想和心得體會。另一種是介紹一本書的部分內容。如教師要求學生介紹《西游記》中“三打白骨精”這一章節的內容等。
3.開展讀報活動
由于報紙主要反映的是當前社會的信息,它們可以讓閱讀者了解最新的社會趨勢和社會動態。因此,教師應該把閱讀報紙作為學生閱讀生活的一部分。
四、推薦好的閱讀材料
1.選擇與小學語文教材相關的閱讀材料
教師應結合教科書指導學生選擇課外閱讀材料。如結合夏明翰、江姐等英雄的文本材料,筆者建議學生閱讀革命回憶錄、革命小說《紅巖》《倔強的小紅軍》等。
2.選擇適合學生年齡特征的閱讀材料
一般來說,小學中低年級語文教學主要以童話故事、神話故事、寓言故事和民間故事為主,而高年級學生已慢慢進入文學期,除了閱讀故事之外,還可以閱讀一些人物傳記、歷史傳奇、驚險小說等。
3.選擇符合教育方針和時代需要的閱讀教材
小學生的識別技能差,所以教師必須讓他們閱讀健康的文學作品。在小學閱讀教學過程中,教師和家長要有意識地培養學生明辨是非的能力,讓學生從思想上、感情上對一些低級庸俗的書刊產生反感,堅決摒棄這類書籍。
五、結語
總而言之,閱讀是人類生活的新領域,也是人類發展的重要精神資源。教師要培養學生熱愛課外閱讀的習慣,讓學生受益終身。
參考文獻:
[1]張春影.小學生課外閱讀評價體系構建的思考[J].語文教學通訊D刊(學術刊),2019,(2).
[2]楊志強.以“師生共讀整本書”為載體,推進農村小學生課外閱讀[J].華夏教師,2017,(5).
[3]謝貴喜.導讀課在小學生課外閱讀整本書中的實踐探索[J].教育實踐與研究(A),2019,(10).
(作者單位:安徽省桐城市范崗鎮高黃小學)