淺析大學英語教學中跨文化交際意識和能力的培養

【摘要】隨著經濟全球化步伐的不斷加快，世界經濟正朝著一體化的方向發展，這使得各國在經濟和文化上的交往越來越頻繁，因而國家對于跨文化交際人才的需要量也逐漸地增大。語言和文化有著密切的聯系，兩者之間是一種相輔相成的關系，所以大學英語教師在教學中必須要將英語教育與其文化背景進行全面的融合，這樣不僅可以提高學生的英語交際能力，同時對培養學生的文化交際能力和意識具有重要的作用。對此本文首先對大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的意義進行了分析，然后介紹了大學英語教學在跨文化交際能力培養過程中存在的問題，最后闡述了大學英語教學中培養學生跨文化交際意識與能力的培養對策。

【關鍵詞】大學英語教學;跨文化;交際能力;培養

【作者簡介】羅利，重慶大學城市科技學院。

引言

大學英語教師要想讓學生具備較強的人際交往和溝通能力，就必須要在英語教學中重點培養學生跨文化交際意識和能力。隨著當今社會各國經濟、政治、文化的不斷發展和深入交流，國家對跨文化交流人才的需求越來越高。因此，各大高校必須給予高度重視，并積極在校園中對學生的跨文化交際能力進行全面的培養，同時還要將跨文化交際理念貫徹在整個大學英語教學中。

一、大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的意義

1.有助于促進英語教學目標的實現。在現階段的文化教學中，跨文化是當代大學英語教學中的重要內容，而提高和培養大學生英語語言的綜合運用能力也是現階段大學英語教學的重要任務。其中綜合能力培養的重點內容就是要使學生具備較強的英語交際能力，因此高校教師在教學中一定要將教學重點放在培養學生學習能力和知識的運用能力上。但是通過對當前大學英語的教學情況進行分析發現，學生的社會語言能力沒有引起教師的重視。這種能力可以促使學生在不同的語言環境中根據實際的情境進行語言交流，有助于促使學生的跨語言交際能力得到全面的提高。

2.符合各國文化交流的實際需求。隨著經濟全球化步伐的不斷加快，人們在交流時常常會出現不同的表達和交流情景。這就要求大學英語教師在教學中必須要重點培養學生跨文化交際能力，這樣才能使學生在不同的語言場景中開展有效的語言交流。所以，在大學英語教學中培養學生跨文化交際的能力不僅是當前教育的要求，同時也是時代發展的必然趨勢，可以有效地避免各國在文化上發生沖突，并且還可以對學生的英語表達能力進行有效的檢測。

二、大學英語教學中跨文化交際能力培養存在的問題

1.缺乏跨文化交際能力培養意識。通過對當前各個大學的英語教學情況進行分析可以發現，多數高校教師在教學中依然習慣圍繞教學大綱來展開相應的教學活動，而教學的重點內容就是以大綱和教材為主。雖然大學英語教學大綱中明確要求了教師要對句式和語法等內容進行重點講解，但是在這些內容中往往都沒有涉及文化類的知識。此外，多數教師和學校對于跨文化交際能力培養都嚴重缺乏意識，這樣就會導致跨文化交際意識和能力的培養很難在大學英語中得到有效的開展。

2.跨文化交際教育與實際教學不相符。在我國的大學英語教學中，雖然有部分高校已經開設了跨文化交際教育活動，但是在實際的教學中筆者發現，多數的英語教育都與跨文化交際教育存在不相符的情況，絕大多數教師都會將教學重點放在理論知識的講解和教育上，尤其會以單詞和語法等為主要內容開展教學，這樣就會忽視英語教學氛圍的營造，從而會嚴重的阻礙跨文化交際能力的培養，最終導致大學生在學習完英語后不敢開口進行說話和交流。通過以上內容可以看出，我國大學英語教學在跨文化交際教育的實施理念和實踐中還存在許多問題，且這些問題極其突出。

三、大學英語教學中培養學生跨文化交際意識與能力的策略

1.增強跨文化交際能力的重視程度。增強教學中跨文化交際能力的培養意識非常重要，所以在實際的教學中教師必須要認識到跨文化交際能力的重要意義，這樣才能促使學生的英語水平和能力得到全面的提升，進而使培養跨文化交際能力可以在我國的大學英語教學中得到全面的推廣。教師作為教學活動的推動者和引領者，必須要具備較強的跨文化交際能力培養意識，這樣教師才能認識到跨文化交際能力培養的重大意義，以此對現有的教學模式和方法進行全面的改革和創新，為學生提供新的方向和指導。除此之外，教師在教學中還要將教學活動與新課改進行有效的融合，充分重視跨文化交際能力培養在英語教學中的位置，以此將英語語言的學習效果充分地發揮出來，從而為國家和社會培養出更多符合時代發展的新型英語人才。

2.促進跨文化交際教育與實際教學的融合。要想將跨文化交際教育與實際教學進行全面且深入的融合，就必須要將教學理念和教學實踐進行有效融合，這是大學英語教學實現跨文化交際教育的必經之路。因此，作為大學英語教師，首先要在教學中積極將跨文化交際教育內容滲透到英語教學中，并將理論知識與學生的口語實踐交流能力進行全面結合，通過這種齊頭并進的教學形式，可以有效地提高跨文化交際教學質量。所以教師在教學中可以和學生一起分享相關的風土人情和社會事實等，這樣一來學生不僅可以學到許多的英語知識，同時還可以對西方英語文化有一個深入的了解和認識，這對提高學生的認知能力具有重要的作用。其次，在英語課堂教學中，教師必須要將學生的課堂主體地位凸顯出來，鼓勵和引導學生多發言、多提問，同時教師還可以針對跨文化交際方面的知識與學生進行溝通和討論，以此來引發學生對西方文化的思考，這對提高學生對知識的理解和記憶能力有著重要的作用。最后學校也可以與企業聯手建立校企合作單位，以此來為學生創造真實的英語交流氛圍，促使學生將更多的注意力集中到課堂教學中，有助于促進學生跨文化交際能力的培養。

3.完善跨文化交際能力的評測體系。良好的評測體系不僅可以推動跨文化交際能力的發展，同時還可以有效地提高大學英語教學質量，從而使大學生具備較強的英語口語交際能力。所以教師在開展相應的教學活動時，首先要在原有的評測體系中加入跨文化交際能力評測內容，并在實際的評測中充分的重視跨文化類知識和能力的檢測，強調跨文化交際能力的重要性和現實意義。其次，在評價的過程中教師可以對跨文化交際能力進行階段性的評測，需要注意的是不只要對學生進行評價，同時還要對教師進行跨文化交際能力評價，這種評價方式十分客觀和準確，可以讓教師根據評價對教學方法和模式進行針對性的調整，從而使自身的教學手段變得更加科學合理。最后，學校要將跨文化交際能力評測和英語語言評測進行全面的結合，這樣不僅可以推進大學英語教學事業的改革，同時還可以根據評測結果制定出比較科學合理的教學計劃和措施。

四、結語

綜上所述，在現階段的大學英語教學中，教師必須要重視學生跨文化交際意識和能力的培養，這樣不僅可以提高學生的英語實際應用能力，同時還可以幫助學生了解西方英語的文化，這對增加學生的知識儲備具有非常重要的作用。因此教師必須要對比給予高度重視，結合實際情況積極將現有的教學模式與跨文化交際能力的培養結合起來，這樣才能有效地提高學生英語交際能力，從而使學生在市場中具有較強的競爭力。

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