人文底蘊核心素養在語文教育教學中的落實途徑

陳芬芬

【摘要】語文教育的過程是學生識字、寫字以及學會如何理解文章的過程，其最終的目的是陶冶學生的情操，開拓學生的精神世界，而人文文化恰巧又包括了國語，因此教師可以通過語文學科的授課培養學生的人文素養。

【關鍵詞】人文底蘊? 語文教育? 落實途徑

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0065-01

人文底蘊是指一個人對中國傳統文化的了解，而了解可以是從歷史、哲學、文學等方面出發。人文底蘊是一個人心靈世界的具體表現，是促使一個人能夠長遠發展、穩定發展的必要條件。而學習語文又恰恰可以在國語和文學方面提高個人的人文底蘊。

一、人文底蘊的概念

《辭?！防镉袑懙健叭宋木褪侨祟惿鐣母鞣N文化現象”，而底蘊則是經得起時間考驗，流傳年代久遠的某種精神品質。因為是底蘊，所以并不顯露在外，它只會從最深層次影響一個人的思維方式、日常行為以及語言形式。因此，從某種程度上來講，人文底蘊即指中國優秀的傳統文化。

二、明確人文底蘊和語文教育之間的聯系

學習語文能夠幫助學生理解事物，正確表達思想感情，并開拓學生的精神世界。它具有人文性和思想性的特點，通過日常學習中的訓練，可以提高學生對思想情感的感悟能力，還能塑造學生的靈魂。而語文學科又是人文科學的一個分支，因此學生學習語文學科其實也是在鍛煉自身的人文素養。教師在教學語文的過程中需要牢牢記住，教學只是手段，鍛煉學生的人文素養和積累學生的人文底蘊才是目的。

另一方面，語文學科的學習需要大量的練習，從識字，寫字到文章的閱讀，寫作以及口語交際。這些都需要花費大量的時間去積累，而人文學科由于其囊括的范圍跨度過大，包含了歷史哲學以及各類的文化風俗，因此該學科的學習也需要大量的時間。而這兩種學科學習的目的都是為了培養學生的人文素養，因此在語文教學的過程里可以加入部分人文底蘊的教學，從而讓學生從小就可以培養人文觀念。

三、人文底蘊在語文教育的落實途徑

1.牢牢抓住人文底蘊的核心

人文底蘊是一個國家，一個民族，經歷了漫長的時光從而逐漸沉淀下來的精神品質。而在每個歷史時期，人文底蘊都有不同的表現形式，但只要牢牢抓住人文底蘊在某個時代的核心，那么不論人文底蘊的外表變成什么樣子，教師在教學過程中只需要從它的核心出發，然后結合自身所處時代的特點，那么學生仍然能夠建立起符合時代特征的人文觀念。從當下的時代出發，現存的中華人文底蘊核心應是以中華民族的優秀傳統為背景，弘揚愛國主義思想，培養學生的社會主義核心價值觀，讓學生成為中華民族的偉大復興的生力軍和預備役。

2.明確語文教學的人文底蘊目標

語文教學是為了培養學生正確看待事物、分析事物的能力，培養學生正確的價值觀。而當代的人文底蘊則是要在新時代的社會主義思想背景下繼承中華民族優秀的傳統文化并為民族的未來奮斗，教師在教學過程中應該始終清楚地認識到這一點。那么在語文學科的教學方面，教師的目標應是重點培養學生的價值觀以及分析能力，然后引導學生學習我國的優秀傳統文化，最終讓學生積累人文底蘊。

3.提高教師的人文素養

教師承擔著培養學生人文素養的重任，那么教師自身的人文素養就應該要受到考驗。因為一位對人文底蘊研究水平低下，無法抓住時代特征的教師是沒有資格去培養學生的人文觀念的。一位人文底蘊低下的教師在某種程度上也反映了該教師自身的教育理念低下，不能跟上時代的變化。因此，教師群體應當通過自學、出席相關專家的講座以及閱讀相關書籍來抓住當代的人文底蘊核心，并轉變自身的教育觀念，這樣，教師才能成功培養學生自身的人文底蘊核心素養。

4.修訂部分的教材內容

人文底蘊核心素養的培養除了需要教師的努力以外，還需要相關部門的配合，語文學科的教材應當具有正確的、符合時代特征的思想意識。因此，相關部門需要仔細研究中華民族優秀的傳統文化，在此基礎上，將一些簡單易懂的內容編入教材，那么教師在教學時就能夠更容易的引導學生，培養學生的人文底蘊素養，在此基礎上，教師還可以拓展教學內容，用更多的經典歷史事件來引導學生建立正確的人文價值觀。

結束語

語文教育的最終目的是為了提高學生的人文文化素養，而在教育過程中，若想將人文的核心素養落實到教學上，并成功反映到學生身上，需要相關部門和所有教師共同的努力。而學生群體則是要通過自己的努力以及老師的幫助，在互聯網等工具的條件下多學習，從而達到提高自身的文化素養、積累文化底蘊，并實現提高自身人文底蘊核心素養的目的。

參考文獻：

[1]范素珍.在低學段語文識字教學中培養學生的人文底蘊[J].名師在線，2018（19）：11-12.

[2]蘇展. 高中古代散文人文底蘊教學實踐探究[D].遼寧師范大學，2018.

[3]任彥鈞.語文學科人文底蘊素養培育策略之我見——語文學科人文底蘊素養培育芻議之三[J].語文教學通訊，2018（07）：15-18.