人文底蘊
- 核心素養視角下初中數學“綠色課堂”有效性探析
體把握、注重人文底蘊、注重實踐創新、注重拓展閱讀的問題，提出注重整體把握，突出人文底蘊，強調實踐認證，凸顯素養提升的打造“綠色課堂”的策略及方法，打造快樂、和諧、高效的“綠色課堂”，真正讓核心素養落地生根。[關鍵詞]核心素養；“綠色課堂”；整體把握；人文底蘊；實踐印證初中階段，打造遵循學生身心發展規律的數學“綠色課堂”，較好地提升初中生的學習力、實踐力與創新力，更好地讓核心素養落地生根。同時，打造高效優質的“綠色課堂”，也是和諧師生關系的保證，是知識掌握向
教書育人·教師新概念 2022年12期2023-01-12
- 基于人文底蘊提升的《論語》整本書閱讀實踐
長軍摘 要 人文底蘊蘊含了審美情趣、人文積淀等多個方面。中學生正處于人格形成的關鍵時期，加強人文底蘊的培養，幫助學生形成良好的素質和人文精神，為他們今后的學習和發展打下堅實的基礎，在這個基礎上，本文主要針對基于人文底蘊提升的《論語》整本書閱讀實踐進行了詳細分析。關鍵詞 人文底蘊 《論語》 整本書閱讀 實踐研究當前，許多學生在讀《論語》時往往具有極大的功利主義色彩，主要目的就是為了應付考試，對于《論語》本身沒有太大的興趣，覺得學習《論語》存在較大的難度，這嚴
中學語文(學生版) 2022年6期2022-07-18
- 基于人文底蘊發展的高中英語閱讀教學芻議
芝華【摘要】人文底蘊是中國學生六大素養中的關鍵素養，英語學科在學生人文底蘊培養實踐上更具“先天”優勢及邏輯必然性。通過直觀陳述培養人文積淀，通過感悟反思培養人文情懷，以及通過實踐操作培養審美情趣，是在高中英語閱讀教學中滲透人文底蘊核心素養培養的三種有效途徑?！娟P鍵詞】核心素養;人文底蘊;高中英語;閱讀教學閱讀教學是高中英語教學的重要板塊，是提升學生英語表達能力與文化意識的重要陣地。與數理化等學科偏重“科學精神”培養與重塑相對比，高中英語學科更為看重“人文底
中學生報·教育教學研究 2022年20期2022-06-23
- 弘揚優秀傳統文化增強學生人文底蘊
化對豐富學生人文底蘊影響重大。學校要圍繞學生的發展，采用適合學生的方式激活傳統文化的生命力、影響力、感召力，增強文化體驗，為涵養人文底蘊奠基，從而實現以文化人、以文育人。關鍵詞：傳統文化教育;人文底蘊;人文積淀;審美情趣中圖分類號：G621? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）21/24-0064-03國家發展、民族振興和社會進步離不開中華優秀傳統文化的滋養。因此，學習中華優秀傳統文化，培樹正確三觀，滋養精神世界，增強綜合素質
教育實踐與研究·理論版 2022年8期2022-05-30
- 探討初中語文教學中學生人文素養的培養措施
蘊含著豐厚的人文底蘊，也是課堂中需要培養給學生的。在當前初中語文教學在，提升學生人文素養，應當立足于每節課的實際，創設豐富的情境，實現學生與文本的交流、促成學生的語言敏感，創設豐富的活動等等。經由一系列嘗試，將人文素養的輸出，融匯于每節語文課中。關鍵詞：初中語文;人文素養;人文底蘊前言：語文是生活的、靈動的，是一門技術與人文屬性并存的學科。在當前的初中語文教學中，提升學生的人文素養，使其回歸語言學科本質，是當前教學工作應當做出的嘗試。在具體教學中，教師與學
快樂學習報·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 運用古詩文培養初中生人文底蘊
文培養初中生人文底蘊的教學有效策略主要有利用多媒體創設情境，讓學生在情境中學習;重視吟誦，吟誦出古詩文獨特的韻律美;品詞析句，讓學生品味語言魅力;利用課本劇，讓學生親身體驗古詩文所蘊含的情感;利用舞臺演出整合古詩詞，在藝術的氛圍中感受古詩詞的美;通過這些方法，可以培養初中生人文底蘊。 [關鍵詞]古詩文;有效性;文化傳承;人文底蘊一、利用多媒體創設情境，讓學生在情境中學習傳統的課堂教學教師多采用口授的方式，學生很容易分心，也難讓學生體會作者所抒發的情感?，F
教書育人·教師新概念 2022年1期2022-02-20
- 如何在高中語文教學中滲透傳統文化
以豐富學生的人文底蘊，提升學生的民族自信心和自豪感，讓學生在新時代利用祖先的智慧創造不竭的財富。關鍵詞：高中語文;中華優秀傳統文化;人文底蘊;民族自信心由于中國近代的落伍曾導致國人的自信心一度下降。曾幾何時，中國人在仰慕西方國家的先進科技時也對自己的文化產生過懷疑?？墒?，歷經百年的探索，中華文化以自身的勃勃生機再次綻放出耀眼的光彩。在新時代背景下，大力發揚中華傳統文化的精髓是當代語文教育工作者不可推卸的責任。高中語文教師應充分認識到自己肩上所擔負的責任，在
三悅文摘·教育學刊 2021年39期2021-11-15
- 基于核心素養下“植物對水分吸收”的教學
養的內涵，從人文底蘊，生活體驗，初步建立猜想，再從植物的質量、體積、質地等進行宏觀探究，進一步從微觀角度觀察植物細胞質壁分離及復原現象，深化學生對科學本質的理解。關鍵詞：核心素養;水分吸收;人文底蘊;宏觀微觀“植物對水分的吸收”一課的關鍵問題是理解植物細胞液濃度與周圍溶液濃度的關系。常規的處理方式是通過植物某部位浸入鹽水或清水前后質量變化，來完成該部分內容教學?，F象單一，內容不夠充實，不能很好的體現學生核心素養的培養。本文從人文底蘊角度出發，結合宏觀和微觀
中學理科園地 2021年5期2021-11-05
- 借助主題式地方課教育，培養小學生人文底蘊
小學生對地區人文底蘊的理解。本文對如何借助主題式地方課教育培養小學生的人文底蘊展開論述并提出相關建議。關鍵詞：主題式地方課教育;人文底蘊;建議策略引言：地方課教育是近年來新興的一門學科。地方課教育主要是幫助學生更加充分的了解本地文化，包括本地的方言童謠、民間故事、革命斗爭歷史等等各種從本地抽象出來的文化，并且服務生活。素質教育重視知識的應用性、提高學生的實踐能力、發揮學生的主體性，地方課教育就能夠全方位滿足素質教育的要求，促進學生全面發展。在了解本地風土人
學習與科普 2021年24期2021-10-21
- 凝練傳統文化，深化人文底蘊
：傳統文化;人文底蘊;高中語文;古詩詞;鑒賞;教學策略引言：隨著我國教育事業的創新發展，語文教學逐漸成為教師關注的焦點。高中階段的語文是一門重要的學科，而古詩詞鑒賞是其中的重中之重，它可以很好的傳承我國優秀的傳統文化。在實際教學的過程中，古詩詞教學不僅可以提升學生的文化修養與情感價值，而且還可以促進學生綜合素質的有效提升。但從目前的情況來看，大部分語文教師忽視了古詩詞教學的重要性，無法采用正確的教學模式與教學手段對學生進行教學，因此，教師應該積極探索古詩詞
文學天地 2021年3期2021-09-10
- 小學語文識字教學中人文底蘊滲透策略
字教學中滲透人文底蘊，希望對相關工作者有所啟發。關鍵詞：小學語文;識字教學;人文底蘊中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）04-0078-02引? 言在小學語文識字教學中滲透人文底蘊的工作難度較大，要求教師將理論與實際相結合，全面掌握學生的成長發育特點[1]。一方面，識字教育是
名師在線·上旬刊 2021年2期2021-09-10
- 基于人文底蘊的高中群文讀寫實踐
金光摘要：人文底蘊是《中國學生發展核心素養》里的一大重要素養，具體包括人文積淀、人文情懷、審美情趣三個基本要點，本文分別從積累寫作素材的角度談人文積淀;從聯系現實生活世界的角度談人文情懷;從文化傳承的角度舉例談審美情趣，對“群文讀寫”這一集體建構的實踐活動有較強的現實意義。關鍵詞：人文底蘊 ? 高中群文閱讀 ? 寫作實踐眾所周知，閱讀是語文教學的核心與重點。如何開展閱讀教學？開展哪種類型的閱讀教學？在課堂內與課堂外如何組織與建構，細讀與延伸？如何選文以及如
學校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 核心素養背景下初中數學閱讀能力提升“三步曲”
讀，積淀學生人文底蘊;依托閱讀，促使學生學會學習;依托閱讀，引領學生實踐創新.教師應多一些大局意識、創新意識和實踐意識，引領初中生讀出趣味、讀出深味、讀出厚重、讀出深意，發現不一樣的意蘊，發現數學的神奇與博大;依托閱讀進入到實踐的深處，習得技能、獲得素養、得到鍛造，在數學的密林中漸行漸深.【關鍵詞】核心素養;數學閱讀;人文底蘊;學會學習;實踐創新【基金項目】本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《核心素養背景下初中數學閱讀能力提升研究》研究
數學學習與研究 2021年18期2021-08-06
- 五措并舉讓校史“活”在校園里
】物型課程;人文底蘊;環境育人【中圖分類號】G637? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0048-02【作者簡介】夏春娣，江蘇省鎮江崇實女子中學（江蘇鎮江，212004）黨委副書記，高級教師，江蘇省特級教師。江蘇省鎮江崇實女子中學（以下簡稱“崇實女中”）始建于1884年，至今已有130多年的歷史。在新時代如何更好地傳承百年女校的優秀辦學理念和傳統，針對女性的需求，因性施教，以更廣闊的視野、更深入的探索、更高遠的目標，培養
江蘇教育 2021年12期2021-08-02
- 感受傳統節日魅力?夯實學生人文底蘊
我校以“夯實人文底蘊的小學生禮儀教育主題化開發研究”為選題，把“夯實人文底蘊”和“主題化開發研究”相結合，積極探索禮儀教育新的渠道和內涵?！娟P鍵詞】禮儀教育 傳統節日 人文底蘊 主題化禮儀之邦如何傳承禮儀？作為一個亙古不變的話題，一直為學者們所熱衷?！笆濉逼陂g，我校在“十一五”“十二五”的基礎上，以“夯實人文底蘊的小學生禮儀教育主題化開發研究”為選題，把“夯實人文底蘊”和“主題化開發研究”相結合，積極探索禮儀教育新的渠道和內涵。什么是“人文底蘊”呢？百
小學教學研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 在小學語文教學中豐富學生的人文底蘊
豐富小學生的人文底蘊，依托文本，重視拓展，充分實踐，著力創新，實現立德樹人的教育目標。關鍵詞：語文教學;人文底蘊;探索“文道統一”是語文學科不同于其他學科的主要特點。作為一門重要的學科課程，語文教學有著特殊的使命。學習語文的目的不僅是要掌握語言文字知識，更重要的是在語文學習的過程中得到優秀文化熏陶，提升人文底蘊。從識字、寫字到閱讀，從寫作、口語交際再到綜合性學習，學生在學習的不同階段不僅掌握了運用祖國語言文字進行交流、溝通的方法，而且能通過語文學習豐富自己
遼寧教育·教研版 2021年5期2021-05-21
- 為提升學生人文底蘊助力
積淀，提升其人文底蘊。了解作者生平、開展花樣誦讀、串聯新舊知識、走向生活等等，都是很好的拓展延伸方式，對學生人文底蘊的提升能起到積極的推動作用。關鍵詞：古詩文；拓展延伸；人文底蘊中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0005今天倡導素質教育，初中語文教學備受重視，古詩文在統編教材中更是加大分量。面對考試，師生都感到古詩文教學很有難度，單調的背誦默寫把學生的學習興趣一點點磨滅。很難靜心體會古詩文的美和內涵。作為語
中學課程輔導·教學研究 2021年7期2021-05-17
- 文化沖突視角下的高職學生人文底蘊培育體系構建研究
統一，探索從人文底蘊培育的角度，優化現有教學和管理體系，從而構建以人的全面發展為核心的育人體系?！娟P鍵詞】文化沖突視角? 高職學生? 人文底蘊? 培育體系【基金項目】湖南省教育科學“十三五”規劃2019年度課題“文化沖突理論視角下的高職生人文底蘊培育體系研究”（XJK9BZY034）?！局袌D分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0115-02在歷史不斷發展的今天，全球化和深刻的社會變革帶來的社會價值體系多元化態
課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 小學語文教學如何培養學生核心素養
，提高學生的人文底蘊，讓學生能夠擁有優秀的表達能力，提升個人魅力。本文首先針對學生核心素養培養的重要性進行分析，并提出相關培養策略，旨在能夠通過語文教學來促進學生核心素養的提高，讓學生全面發展?！娟P鍵詞】小學語文教學;核心素養;人文底蘊引言學生的核心素養主要包括六方面：第一，學生要具有一定的學習能力，在課堂學習中不斷進行思考，找到正確學習的方法，為以后的學習奠定基礎。第二，學生應該具有責任擔當，遇到事情需要具有責任感，為自己的行為承擔后果。第三，學生應該具
課外語文·下 2021年2期2021-03-11
- 數學素養背景下小學數學教學中數學文化的融入策略探究
;數學文化;人文底蘊一、 引言《義務教育數學課程標準（2011版）》（下文簡稱：《數學標準》）明確指出：“數學是人類文化的重要組成部分”，肯定了數學在學校教育范疇內具有“文化屬性”。而“數學素養”是指通過數學教育賦予學習者數學知識經驗范疇內的認識論、方法論，形成具有數學明顯特征的（抽象、邏輯、概念、系統等）綜合思維形態。簡單說，“數學素養”是學生理解數學、掌握數學、應用數學、創新數學的綜合品質與修養，它屬于文化素養的范疇。但結合小學數學教學實踐分析，數學文
考試周刊 2021年5期2021-03-08
- 小學語文識字教學中人文底蘊滲透策略
學中有效滲透人文底蘊十分必要，本文也將就此闡述一些見解。關鍵詞：小學語文;識字教學;人文底蘊;策略引言不可否認，在填鴨式教育的長期影響下，當下的小學課堂仍存在死板、單一的情況，語文課堂也是如此。同樣，在語文識字教學過程中，教師以結果為導向，更看重學生對于生字的會讀、會寫能力。誠然，讀、寫生字作為小學語文的常規教學固然重要，但僅僅強調這一方面就顯得比較片面，不利于學生人文底蘊的培養，也不利于學生語文綜合素養的提升。因此，優化小學語文識字教學環節，巧妙在識字教
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 公安職業教育大學語文課提升人文底蘊的教學路徑探索
課提升大學生人文底蘊的教學路徑，其一，通過寫作訓練，提高學生思政水平;通過詞語外延解釋，融入紀律作風教育;通過段落分析，提升道德水準，以此達到強化大學語文課堂思政教育的目的。其二，通過聯系法，提高學生對中國傳統文化的自覺;通過比較法，認識西方文化的局限，以此達到學生增進文化自覺與文化自信的目的。其三，通過文學作品分析，提高學生的文學鑒賞水平;通過激發想像，增強學生對美的領悟，以此達到文學美鑒賞水平升級的目的。其四，通過案例教學法，提高學生語言分辨和運用能力
寧波職業技術學院學報 2021年6期2021-01-13
- 淺談高中歷史教學中培養學生人文底蘊的策略
鞠靜摘 要：人文底蘊是現代文明人的基本標識。文章以高中歷史課堂為背景，對基于核心素養的人文底蘊的內涵進行解析，并從審美情趣、人文情懷、人文積淀等方面，對高中歷史課堂培養學生人文底蘊的方法進行分析，以期為高中生人文底蘊的提升提供一定借鑒。關鍵詞：歷史教學 核心素養 人文底蘊 高中生在高中歷史教學中發展學生的核心素養，是新《課標》對高中課堂提出的新要求，而人文底蘊作為高中生歷史核心素養重要組成部分之一，主要指高中生在人文領域所形成的基本能力、價值取向。人文底蘊
中華活頁文選·教師版 2020年16期2020-11-17
- 傳統文化視野下語文人文底蘊培養策略探究
何培養學生的人文底蘊。傳統文化不僅彰顯了古人的智慧，同時承載著古人美好的品質。教師在開展語文教學時利用傳統文化培養學生的人文底蘊，有利于提升學生的語文素養。本文就組織小組合作、創設相關情境、聯系實際生活、滲透德育內容、進行拓展延伸、組織主題活動進行探討，旨在通過不同的模式挖掘傳統文化中的閃光點，將其應用于小學語文教學中，使學生在語文學習中培養文化內涵，提升精神品質?！娟P鍵詞】傳統文化;小學語文;人文底蘊;策略探究傳統文化是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態
文理導航·教育研究與實踐 2020年9期2020-10-12
- 小學語文識字教學中人文底蘊滲透策略探究
王紅梅摘要：人文底蘊是我國學生核心素養的第一項，小學語文語文學習的基礎階段，對于培養人文底蘊核心素養具有至關重要的作用。培養人文底蘊是促進學生全面發展的必然要求，在語文識字教學中滲透人文底蘊十分必要。本文將圍繞小學語文識字教學中人文底蘊滲透的重要性、問題及其策略展開探究。關鍵詞：小學語文;識字教學;人文底蘊中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0099-01人文底蘊的基礎主要包括三大方面，第一
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 農村小學管理中人文底蘊滲透策略探究
的過程中提升人文底蘊的滲透和人文教育精神也變得更加的重要，尤其是對于農村小學管理工作。農村小學因為受到了地理環境和其他條件的影響，在管理學生方面還存在著諸多的問題，在管理中還缺少一定的人性化管理，作為一名農村小學的負責人，本文根據個人的一些教學經驗和管理經驗就農村小學管理的一些方式方法進行探究，希望能夠給大家一定的啟示。關鍵詞：農村小學;學校管理;人文底蘊其實不管是從經濟的發展情況還是從精神文化生活來看，農村地區都相對比較的落后，和城市地區存在著較大的差距
世界家苑·學術 2020年5期2020-09-10
- 淺談語文課中人文性對學生良好品格形成的影響
，挖掘語文的人文底蘊，力求讓語文貼近學生心靈世界與情感世界，在心靈體驗、激情燃燒、思想碰撞、精神對話的過程中，讓學生接受人類傳統文化和高尚精神的熏陶，引導他們求真、求善、求美，培養他們的人文關懷精神和健康的人格品質?！娟P鍵詞】語文教育，人文底蘊，人格品質當今社會是人性化的社會，強調以人為本，重視人的個性的健康和諧的發展，這種以人為本位的人文主義社會發展觀越來越明顯地改變著人們的價值意識和社會行為模式。教育作為有計劃有組織的培養人的活動，在幫助人們解決顯示的
學生學習報 2020年9期2020-09-10
- 初中語文教學中人文底蘊培養策略探究
斷發展，學生人文底蘊的培養應成為當今教育教學中的重點內容，其目的主要是發展和培養學生的基本能力，幫助學生樹立積極向上的態度以及正確的人生思想價值觀。然而，從目前的教育教學現狀來分析，傳統的教學理念和方法依舊存在，比如很多初中語文教師在教學中注重理論的教學和考試分數的提升，忽略了德育的教育以學生道德思想價值觀的培養，導致學生的發展極為片面。因此，教師的育人能力以及新課改資源的開發利用水平都有待提升。再加上初中語文是一門基礎性的語言學科，因此在教學中除了讓學生
世界家苑·學術 2020年6期2020-09-10
- 初中語文古詩詞教學中人文底蘊培養模式探究
來培養學生的人文底蘊，完成初中語文教育的改革與創新。本文將闡述，通過初中語文古詩詞教學來培養學生人文底蘊的教學意義，并提出幾點切實可行的教學策略。關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;人文底蘊;培養模式;教學策略中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-089-1人文底蘊包括文化、藝術、美學、教育、哲學、國學、歷史與法律這八大類，從廣義上講它是指一個人在發展過程中的內在精神品格，從狹義上講是說人文歷史類的知識和技能。人文底
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年14期2020-08-21
- 論“情”在中國古代文學藝術中的原創意義
;文學藝術;人文底蘊中圖分類號：1206.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0022-01一、“情”是中國古代哲學藝術的源起中國古代的哲學思想強調“天人合一，陰陽互蕩”，而“情”在我國的陰陽之說中被定義為陰氣，《說文》中提到：“情，人之陰氣有欲者也”，將情提升到了生命本源的高度上米。古代哲學家非常熱衷于追求社會現象的本真，在追求本真的過程中將情感價值通過文字記錄下來，記錄時以藝術性創作為標準和出發點，從而逐漸形成中國古代文化
文藝生活·下旬刊 2020年6期2020-08-12
- 基于核心素養的小組合作學習策略研究
，彰顯學生的人文底蘊;方法引領，促進學生的自主發展;激勵教育，奠定學生的合作根基”四個方面著手，探索小組合作學習的有效策略。關鍵詞：合作學習;責任擔當;人文底蘊;自主發展學生核心素養，主要指學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養以培養“全面發展的人”為核心，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。發展學生核心素養是我國基礎教育改革的“再出發”，而合作學習對發展學生核心素養有著獨特的不可
教育信息化論壇 2020年4期2020-07-17
- 人文底蘊核心素養在語文教育教學中的落實途徑
?！娟P鍵詞】人文底蘊? 語文教育? 落實途徑【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0065-01人文底蘊是指一個人對中國傳統文化的了解，而了解可以是從歷史、哲學、文學等方面出發。人文底蘊是一個人心靈世界的具體表現，是促使一個人能夠長遠發展、穩定發展的必要條件。而學習語文又恰恰可以在國語和文學方面提高個人的人文底蘊。一、人文底蘊的概念《辭?！防镉袑懙健叭宋木褪侨祟惿鐣母鞣N文化現象”，而底蘊則是經得
課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 高中語文教學中人文底蘊培養策略探究
心素養》中，人文底蘊排在首要地位，其重要性毋庸置疑。高中是學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀重要的時期，因此，在高中語文教學中，教師也要注重對學生人文底蘊的培養。本文將結合高中語文教學在人文教育方面的缺陷，對如何在高中語文教學中提高和培養學生的人文底蘊加以探究?！娟P鍵詞】高中語文；人文底蘊；策略高中語文并不是簡單的一門學科，語文本身就是一種文化，包含人文精神，也具有歷史文化底蘊，是其他科目所不具備的。在學生升入高中后，教師應該培養學生正確的人生觀、價值觀
文理導航 2020年19期2020-06-23
- 淺談如何在小學語文識字教學中培養學生的人文底蘊
越重視對學生人文底蘊的培養。小學語文課程具有高度的人文性，而漢字是中華民族智慧的結晶，蘊含著深厚的歷史文化底蘊，小學語文教師可以在識字教學中充分發揮能動性，使學生領悟漢字文化中蘊含的人文素養，從而培養學生的人文底蘊。本文主要從識字教學對培養學生人文底蘊的意義、當前識字教學中存在的問題和在識字教學中培養學生人文底蘊的策略等幾個方面展開討論。關鍵詞：小學語文;識字教學;人文底蘊小學語文中的識字教學就是培養學生人文素養的重要途徑。小學語文教師一定要充分認識到人文
讀天下 2020年7期2020-05-28
- 統編版小學高年級作文教學的厚度、溫度、深度
素養”中的“人文底蘊”，與語文學科核心素養、學段訓練目標保持一致，并依據統編版教材的單元主題進行習作教學。文章將重點從一線教師視角探討其實現的可能路徑。關鍵詞：人文底蘊;單元主題;習作教學中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-10-19 文章編號：1674-120X（2020）09-0032-02中國學生發展核心素養中，“人文底蘊”排在第一位，足見其重要性?！?span class="hl">人文底蘊”中的基本要點“人文積淀”“人文情懷”“審美情趣”和語文學科核心
教師·下 2020年3期2020-05-11
- 徽州題材版畫創作心路歷程
桑美表象下的人文底蘊和時代精神;三是2010年至今，以《徽州歌謠》系列作品為代表，力求樸實之中見靈氣，淡然之間顯機鋒，融思想性、藝術性、觀賞性于一體，傳遞真摯的情感，寄托美好的愿景。關鍵詞：徽州;徽派版畫;人文底蘊;時代精神皖南黃山腳下、新安江畔的古徽州是—個令人魂牽夢縈的地方。我每年都會去徽州采風寫生，旖旎的自然風光、深厚的人文底蘊，古村落散落在松竹掩映、溪水環繞的山坳間，粉墻黛瓦與青山碧水相映成趣，名勝古跡珠聯玉綴，我被這天然水墨的靈秀山水、別具匠心的
書畫世界 2020年11期2020-02-04
- 傳統工藝美術的保護傳承與振興發展
術;中國風;人文底蘊中華文化有著十分光輝燦爛的歷史。其在人類文明發展中有著巨大的影響和貢獻。在幾千年洗滌、沉淀下來的傳統文化中，最重要的一種形式就是傳統美術文化。在信息傳遞比較落后的封建社會當中，這些傳統的美術文化能夠反映豐富的人文信息，同時也可以對歷史發展起一個記載作用。1 傳統工藝美術的基本表現形式從現代文史家的觀點看，世界盡管有四大文明古國，但只有華夏文明完整而沒有中斷地傳承下來。其他的文明要不就是斷代，要不就是早已消亡。在華夏文明中，從商周時期就開
文物鑒定與鑒賞 2019年22期2019-12-23
- “馥郁芬芳”溢滿堂
大核心素養：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。其中將人文底蘊排在了首位，可見其重要性是不言而喻。本文從三個方面來談核心素養視域下，思品課之人文底蘊的構建，即轉變教學觀念，形成人文理念、挖掘教學內容，提煉人文資源、創新教學方法，凝聚人文氣韻、在如此充滿人文底蘊的思品課中，讓學生的核心素養真正的得到全面發展，讓學生的未來也馥郁芬芳。關鍵詞：核心素養;人文底蘊中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年17期2019-11-17
- 基于學困生人文底蘊發展的高中語文閱讀教學芻議
，是提升學生人文底蘊的重要途徑。通過閱讀教學，培養學生的人文底蘊，是促進學困生學業成績提升的重要抓手。筆者在文章中提出了在閱讀教學中培養學困生的人文底蘊的有效策略，即人文積淀培養，重在直觀陳述;人文情懷培養，重在感悟反思;審美情趣培養，重在實踐操作。關鍵詞：學困生;人文底蘊;高中語文;閱讀教學所謂學困生，就是指在課程學習方面“由于學習基礎和學習興趣、學習動機、學習策略等非智力因素的缺陷或不足而導致學業成績低下的群體”。研究表明，高中語文學困生與學優生的最大
少男少女·教育管理 2019年6期2019-10-21
- 加強學生人文底蘊培養的路徑探析
中培養學生的人文底蘊，強化學生的文化意識，是當前小學教學中培養學生核心素養的有效路徑之一。[關鍵詞] 人文底蘊;文化意識;核心素養《中國學生發展核心素養》（征求意見稿）指出：“學生發展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”其中核心素養的表現之一就是“人文底蘊”。人文底蘊實質上就是學生要具備一定的文化素養、文化意識。語言實質上就是文化的載體，不同民族的語言承載著不同民族的文化特質和內容，在語言學習中，要真正掌握好語言
教書育人·教師新概念 2019年9期2019-10-16
- 基于“人文底蘊”的小學音樂學科核心素養教學實施
，營造良好的人文底蘊，并以專業性質的音樂知識為基礎，構建適應當前小學音樂教學內容的整體教育教學內容的實施。而基于人文底蘊的小學音樂課程教學，是發展核心素養的基石，也是創新教學模式、培養學生堅強意志的重要教學理念。鑒于此，本文以小學音樂學科教學為研究對象，探究如何在小學音樂教學中滲透人文底蘊，進而提升小學音樂學科核心素養教學實施效果。關鍵詞：人文底蘊 核心素養 小學音樂 教學在義務教育階段，音樂學科教學主要以鑒賞為主，以健全學生人格、增強意志品質為核心，推動
新教育時代·教師版 2019年30期2019-10-07
- 古詩文教學中“人文底蘊”核心素養的的培養
養”，具體為人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創新。落實到語文核心素養，主要包括：語文構建和運用，思維發展與品質，文化傳承與理解，審美鑒賞與創造。簡單地說，就是四個詞：語言、思維、文化和審美。在實際的教學中，如何培養學生的“人文底蘊”核心素養，是值得廣大教師探索的一個話題中國是具有五千年文明史的偉大國家，優秀傳統文化世代相傳，潤育著一代又一代華夏子孫?！对娊洝?、《楚辭》，諸子百家學說似燦爛星河，在中華文明史上熠熠生輝，“四書”、“五經”
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- 五年制高職英語閱讀課人文底蘊培養方法探究
就代表了一個人文底蘊，我們需要教導同學們通過對于英語的學習，了解相應的人文底蘊。在我們教導同學們通過語言來學習相應的人文底蘊的同時，我們可以利用一些相關的閱讀課程來對于其人文進行剖析，使同學們可以更加清晰的理解相應的人文。關鍵詞：五年制高職英語、閱讀課、人文底蘊、培養方法隨著人們對于英語等級考試等愈發的重視，我國的英語教育也逐漸的將重心放在了怎么使得同學們更加快捷的通過相關的英語測試。然而他們卻在進行英語教學的過程中忽視了英語課程學習的本質。在英語課程的學
高考·中 2019年8期2019-09-10
- 國學教育與豐厚農村小學生人文底蘊的實踐研究
夠豐厚他們的人文底蘊。關鍵詞：國學;農村;人文底蘊中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0144-01前言：生活在農村的孩子們，鮮有出去見識世面的機會，他們只能通過書本去了解這個世界，去開闊自己的眼界。選用教授他們知識的教材是十分重要的，國學經典一直傳承了幾千年，國學中蘊含的思想除卻基礎的知識外，更多的是教給人們一些為人處世的道理，教授給孩子為人處世在教育中是至關重要的一項。1.國學——歷久彌新的經典中華文
讀與寫·教師版 2019年5期2019-09-10
- 如何在小學書法教學中豐富學生的人文底蘊
美情趣，豐富人文底蘊。關鍵詞：小學書法;核心素養;人文底蘊筆者根據自己在一線書法教育教學活動中的實踐，以在重慶市第四屆中小學書法現場賽課內容《長捺》為例，總結了一些在小學書法教學過程中落實人文底蘊的方法：一、“浸潤”教學，在潛移默化中豐富學生的人文積淀新課改提出要以學生為中心的教育理念，學生掌握著話語權與主動權，是課堂真正的主人?！敖櫴健苯虒W就是指通過教師創設相應的情境、準備相應的課堂學具、巧妙地設計教學環節。使學生能夠更加深入感知所書寫的漢字內容，讓學
大眾科學·中旬 2019年7期2019-09-10
- 創設教學情境提升人文底蘊
注重對學生的人文底蘊的培養是語文學科的特點，也是落實素質教育理念、促進學生全面健康發展的需求。而要想培養學生的人文底蘊就要在語文課程教學過程中創設一個多維度的課堂探究情境，讓學生們可以在教學情境中自由的擷取語文知識，獲得人文感悟。因此，作為初中語文教師的我們更應充分發揮自身的教學積極性來進行適宜的教學情境的創設，以促進學生人文底蘊的提升。關鍵詞：初中語文；教學情境；人文底蘊語文學科既是語言文字規范的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一
科學導報·學術 2019年9期2019-09-10
- 初中語文古詩詞教學中人文底蘊滲透策略探究
的提升學生的人文底蘊。古詩詞教學是一種人文教育，能夠豐富學生的精神世界，陶冶他們的情操，開拓他們的視野。在全面推行素質教育的背景下，古詩詞教學應該以提高學生的文化底蘊為根本出發點，在語文古詩詞課堂教學中滲透傳統文化教學，加強對民族文化的傳承，培養學生的人文情懷。本文主要針對在初中語文古詩詞教學中提升學生人文底蘊的策略進行了探究。關鍵詞：初中語文;古詩詞;人文底蘊古詩詞具有言簡意賅、意蘊豐富的特點，是初中語文教學中的重難點。在多元文化的背景下，語文教學應該回
世界家苑·學術 2019年6期2019-09-10
- 小學語文教學中落實人文底蘊核心素養
當的時代性。人文底蘊核心素養在小學語文學科中的落實途徑，需要一定的方法與實踐指導?！娟P鍵詞】人文底蘊 ?小學語文 ?核心素養 ?落實途徑中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.028 一、人文底蘊核心素養的含義 人文底蘊是指學生在學習的過程中形成的一種基本的能力，其中包括在學習與人文領域上形成的基本能力與情感態度與價值取向，這其中包括人文關懷與相關的審美。我國核心素養發展的過
南北橋 2019年9期2019-09-10
- 以學優教 內化于心 外化于形
關鍵詞】 ?人文底蘊 自主發展 責任擔當 以學優教 體驗 感悟 踐行 【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-014-01培育學生的核心素養已成為當前教學改革的重中之重，只有確立教學改革的目標和思路，選用合理的課堂教學策略，才能提高學生核心素養的發展水平。新教材《道德與法治》改變了過去由知識系統構建課程，采用了以學生生活內容
中學課程輔導·教育科研 2019年13期2019-09-10
- 融入經典誦讀的中職語文教學研究
文素養，厚實人文底蘊，形成自主學習語文的策略，成為一個既有專業技能，又有文化功底的社會主義建設者和接班人。關鍵詞：經典誦讀?中職語文?人文底蘊?文化功底引言語文教學是中職課程中重要的基礎性學科，語文素養在很大程度上決定著學生的文字、文學和文化功底。語文課堂教學既關聯著中職學生成才，更決定著學生未來是否成為一個幸福的、積極向上的人。對于中職語文教學來說，教師既要從時代的視角來革新語文教學方式、理念，也要從歷史的視角來看中職語文學科所承載的人文內涵。然而當下，
安徽教育科研 2019年10期2019-09-10
- 以古詩詞為源育核心素養之花
;核心素養;人文底蘊;審美情趣;學會學習;責任擔當古詩詞是中華民族燦爛的文化瑰寶，也是中華文明的一個重要組成部分。它所展現的內在底蘊不僅加深了我們對祖國悠久歷史的認識，更豐富了情感，滋潤了心靈，提高了審美情趣，構建了美好精神世界的沃土。所以，充分利用古詩詞教學感染并培養學生核心素養，使其成為適應未來社會需求的全面發展型人才，有著至關重要的作用。一、反復吟誦，品味詩意，培養學生人文底蘊?！皶x百遍，其義自見”，反復地吟誦詩詞，不僅能夠讓學生體驗古詩文所表達的
新教育論壇 2019年23期2019-09-10
- 淺談散文教學與人文培養
文具有極高的人文底蘊，無論是古代散文，還是現當代散文作品;無論是敘事、記人還是抒情的散文都有著極高的文化價值內涵和精神導向作用。因此在散文教學中，促進對學生的人文精神培養是語文學科發展的必然要求。關鍵詞：語言? ?精神? ?人文底蘊? ?知人論世20世紀90年代以來，我國教育改革在探索中發展，對語文學科教學也從重視基礎學科知識的教育中，逐漸過渡到關注培養學生的“全面發展”、“科學發展”。21 世紀初，《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》
祖國 2019年15期2019-09-05
- 在高中語文閱讀中發展學生人文底蘊的研究
;核心素養;人文底蘊中圖分類號：G633.3????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-087-1“人文底蘊”作為中國發展學生的核心素養，是在剛出臺不久的《中國學生發展核心素養》中明確提出的?！?span class="hl">人文底蘊”作為“中國學生發展核心素養”之一，強調了人的文化基礎。人文底蘊就是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面形成的基本能力、情感態度和價值取向，具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。人文性特征顯著
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年11期2019-08-04
- 探討初中古詩詞鑒賞對學生人文底蘊的培養
中給學生滲透人文底蘊能使學生更深入了解詩詞內涵，符合新時代語文教學目標的要求。對此，教師在教學過程中要根據教材內容合理地設計課堂內容，通過利用現代化教學設備聯合網絡資源挖掘歷史信息，在擴大學生古文化知識面的同時從多方面培養其人文精神。本文結合當前語文教學現狀，就初中教師在教學過程中如何通過詩詞鑒賞來提升學生人文底蘊做簡要分析并提出相關教學策略?！娟P鍵詞】初中語文;古詩詞鑒賞;人文底蘊;教學策略【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A初中古詩詞鑒賞包括對詩詞
課外語文·上 2019年6期2019-07-25
- 挖掘語文教學中的人文底蘊策略例談
—挖掘學生的人文底蘊。關鍵詞：語文;人文底蘊;策略中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0249-02我們在語文教學活動中要挖掘其人文底蘊，創設育人環境，有意識、有計劃地結合語文知識的傳授，語文能力的培養，實施人格教育的活動，引導學生注重文化內涵，追求美好的人生，塑造他們健康的人格品質，促進他們全面和諧地發展。筆者認為我們可通過朗讀的培養、閱讀教學、日常語文活動為主要途徑去挖掘語文的人文底蘊，
讀與寫·上旬刊 2019年7期2019-07-10
- 中國數字媒體藝術現狀反思
字媒體藝術;人文底蘊;藝術創新力隨著社會的發展，網絡在人們生活中占據了越來越重要的地位，多媒體技術也相應發展起來。這一階段的數字媒體藝術形式異彩紛呈，其表現力和內容也和傳統的藝術形式開始比肩。像是設計、繪圖、展覽展示、廣告、包裝印刷等服務行業中開始大量運用到數字媒體技術。同時，計算機三維技術也相應得到了發展，虛擬漫游的模式開始被大量運用到工業造型、建筑與環境設計、房地產廣告和裝潢設計中，數字媒體藝術開始在各行各業中普遍運用開來。信息時代的來臨使數字化成為時
速讀·下旬 2019年9期2019-07-09
- 在綜合實踐活動中培養學生的語文核心素養
;核心素養;人文底蘊;家國情懷;學會學習中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）21-0123-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.118一、積淀人文底蘊，培育家國情懷作為祖國未來的建設者和接班人，每個學生都應該積淀一定的人文底蘊，熱愛祖國的燦爛文化，鐘情家鄉的人文山水，長大后才會噴涌出濃濃的家國情懷。立足教材，挖掘人文素材。在小學綜合實踐課教學中，教師
學周刊 2019年21期2019-07-08
- 談音樂教學視角下中職生的人文底蘊培養
王晶摘要：“人文底蘊”列于學生發展六大核心素養之首，對學生未來發展的重要意義是不言而喻的。音樂作為見證人類文化發展的重要載體，對提升學生人文底蘊有著先天的優勢。本文擬從中職生身心特點、音樂教學內容、教學方法等方面，探討提升中職生人文底蘊的有效方法。關鍵詞：中職生;人文底蘊;音樂教學一、研究背景“核心素養”是當前教育領域探討的核心詞匯，而“人文底蘊”列于六大“核心素養”之首，對學生未來發展的重要意義是不言而喻的。但是，在物質、經濟飛速發展的當今社會，處于“三
北方文學 2019年15期2019-06-28
- 淺析人文底蘊與人文地理教學
杰【摘 要】人文底蘊與人文地理教學之間有千絲萬縷的關聯，地理學科當中包含的內容非常豐富，不光是有社會、環境、資源等方面的問題，也包含經濟發展、人文精神等方面的內容。通過人文地理教學，學生能夠對人文底蘊有更加深層次的理解，使學生既能學習地理知識，又能深化人文精神，對學生形成正確的人生觀和價值觀有很大幫助。因而如何在人文地理教學中滲入人文底蘊是值得思考的問題。本文對人文底蘊與人文地理教學相關內容進行分析?！娟P鍵詞】人文底蘊；人文地理；教學為了提升學生的地理學習
智富時代 2019年4期2019-06-01
- 小學數學情境串課堂教學模式探究
；教學模式；人文底蘊；探究情境；競爭情境【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）12—0062—01《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望?！眲撛O教學情境，不僅可以使學生容易掌握數學知識和技能
甘肅教育 2018年12期2018-11-24