如何打造小學語文教學的趣味性課堂

趙玉蘭

【摘 要】 小學是學生打基礎的關鍵階段，但是，與其他學習階段相比，小學階段的學生自制力較差，容易受到其他事物的影響，極易出現分心、注意力不集中的情況，影響教學效果與質量，因此，打造小學語文趣味課堂，保證課堂的有效性，增強課堂對學生的吸引力非常重要，是有效開展教學、營造良好學習氛圍與條件、促進學生高效學習的關鍵?；诖?，研究打造小學語文趣味課堂的措施非常重要，不僅可以保證教學質量，還可以為學生今后的學習打下良好的基礎，使學生養成良好的學習習慣，愉快學習。

【關鍵詞】 小學語文;教學;趣味性;課堂

對小學生而言，興趣是學習的主要動力，有效開展學習的基礎就是具備學習的興趣，具備探索的欲望，因此，激發學生學習興趣，打造小學語文趣味課堂非常重要，直接關系到學習效率與質量，再加上語文學科作為一門工具性學科，直接關系到其他學科的學習，由此可見，打造小學語文趣味性課堂，保證課堂的趣味性、幽默性、生動性非常重要，有助于為學生創造有利的學習條件，使學生養成良好的學習習慣。

一、語文教學中存在的問題

第一，教學模式過于單一。教學模式單一、教學方法陳舊是一個非常常見的問題，也是一個難以攻克的問題，教學方法與教學模式單一，導致許多教師習慣于利用照本宣科的方式開展教學，主要是進行課文朗讀、課文背誦，忽視了小學生思維理解能力的培養，降低了學生的學習興趣，不利于學生養成良好的學習習慣。對小學生而言，背誦課文較為枯燥且難度較大，小學生在學習過程中容易在單調的課堂模式下產生開小差、溜號等問題，注意力比較分散，不易集中，影響學生之后的學習，不利于學生全面發展，無法提升學生的學習效率。

第二，學生參與性低，缺乏積極參與課堂活動的意識。小學生年齡比較小，很難保持較長時間的專注力，容易出現上課溜號、做其他事情、聊天、走神等情況，無法配合教師完成教學任務，也容易打擾其他學生，影響教師授課，降低課堂的效率。除此之外，小學生被動接受教師講授的知識與內容，很難產生主動學習的興趣，在互動較強的課程中也依舊保持被動學習的習慣，難以調動學生學習積極性，學生很難有效配合教師的教學活動，影響了教學活動的有效開展。

二、打造小學語文教學趣味性課堂的關鍵

1.設計趣味課堂導入，激發學生興趣

良好的開端是成功的一半，因此，設計妙趣橫生的課堂導入非常重要。新穎有趣的課堂導入，能夠使學生產生學習的興趣，激發學生學習的內在驅動力，保證學習效果。通過設計新穎有趣的導入，利用新穎幽默、趣味性較強的課堂導入開展教學，可以激發學生學習興趣，使學生主動思考，主動學習，產生想要探究的欲望。妙趣橫生的課堂導入具有以下特點：第一，形式新穎，對學生而言具有較大的吸引力。形式新穎，語言幽默，學生能夠在玩笑中進行學習，能夠達到寓教于樂的目的，還能夠抓住學生眼球，吸引學生注意力，保證學生高效學習;第二，運用多種方式進行導入，給予學生新鮮感與刺激感，使學生產生探究的欲望。教師可以利用故事導入、游戲導入、情境導入等多種方式進行導入，合理利用多媒體資源，給予學生視覺刺激以及聽覺刺激，充分調動學生學習積極性，吸引學生注意力。例如在學習《狼和小羊》時，可以利用《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片引入課文主題，使學生產生濃厚的學習興趣，進而提升學生專注力，保證學生學習效果與質量。

2.運用多種教學手段，豐富教學內容

運用多種教學手段開展教學，可以豐富教學內容，優化教學活動，保證教學的針對性，確保教學活動的有效性。第一，合理應用多媒體開展教學。多媒體作為一種有趣的教學方式，可以調動學生學習積極性，給予學生視覺刺激與聽覺刺激，使學生合理利用文字、圖片、視頻、音頻等進行學習，充分發揮學生學習的主觀能動性，使學生感受到學習的趣味性，達到打造趣味課堂的目的。第二，利用生活教學法開展教學。生活教學法是一種有效的教學方法，合理利用生活素材、利用生活事件開展教學，可以增加教學的趣味性，還可以方便學生學習理解，保證教學質量。例如在學習《英英學古詩》時，教師可以利用生活化教學法開展教學，要求學生聯系自身實際，討論一下自己學古詩時什么樣，再與課文內容進行對比，從而產生深刻的印象，方便學生學習記憶。

3.變換授課方式，調動學生學習積極性

第一，編演課本劇。通過課本劇表演，可以使學生產生學習的興趣，促使學生積極配合教師的教學活動，完成教學任務，對文本人物產生深刻的了解，對知識產生深刻的印象，保證教學的有效性。同時，還可以由課本向課外延伸，促進學生高效學習。

第二，利用競賽活動開展教學。通過競賽可以激發學生的求勝心，利用學生的求勝心理，調動學生學習積極性，保證學生高效學習，提高學生的學習效率。

第三，翻轉課堂，變換角色。教師與學生角色互換，既培養學生的表達能力，又可以使學生對知識產生深刻的印象，促進學生主動學習，主動思考。例如在學習《狐貍與烏鴉》一課時，可以通過角色扮演的方式進行教學，使學生參與到課堂活動中，要求學生分別扮演狐貍與烏鴉，在課本劇的演繹過程中高效學習，對知識產生深刻的印象。

優秀的語文教師應該保證課堂的豐富多彩，豐富課堂內容，優化教學流程，保證教學效果，充分調動學生的主觀能動性，使學生樂于學習，愉快學習，給予學生感官刺激，使學生在視覺與聽覺的刺激下，在主動參與教學的過程中產生學習的興趣，對知識產生深刻的印象。由此可見，有效開展語文教學，打造趣味課堂，確保課堂教學生動有趣非常重要，直接關系到教學效率與質量。

【參考文獻】

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