運用微課，提升寫作教學效果

吳燕清

【摘 要】 微課是新時期出現的一種全新教學手段，以視頻的方式將相關知識包含進來，以此對學生展開教學。對于小學語文課程來講，寫作教學是一個關鍵組成部分，是培養小學生寫作能力的重點所在。因此，為了提高寫作教學效果，助推寫作教學發展，就可以將微課運用到寫作教學當中。

【關鍵詞】 微課;小學語文;寫作教學

寫作，就是通過文字描述具體事物，在其中表達相應的觀點或是體現相關情感。小學階段是語文寫作的起步階段，對這個時期的寫作教學需要給予重視，給學生打好基礎。微課作為新型的教學方法，值得在寫作教學中進行應用嘗試。因此，教師需要對這個方面加強研究，找到可行的教學策略方法。

一、微課教學內涵及特點

微課是信息技術發展背景下產生的一種結構化數字資源，其主要目的是傳播知識，而主要形式是視頻。微課以片段化的視頻對相關知識體系實現分解，通過碎片化的形式，將章節知識通過細化的微課呈現出來，讓學生可以在微課的驅動下展開學習。微課具有多方面的顯著特點：第一，時長較短。對于小學生來講，其身心發育處在初級階段，注意力集中的時間較短。5～8分鐘時長的微課正好契合學生的身心特點，可以確保學生在這段時間內專注學習。第二，內容精練。由于微課的時間較短，可以承載的內容有限。為了將章節知識囊括進來，需要對知識進行精簡構建，從而體現出精煉的特點。第三，功能多樣。微課是結構性的數字化知識素材，對于課堂教學而言，其能夠體現出多方面的不同功能，能夠在不同教學環節發揮出不同的作用。

二、寫作教學運用微課的積極意義

針對小學語文寫作教學來講，微課的運用已經成為新時期的一大趨勢。要想提高寫作教學的實效性，就需要在教學方法上實現創新，通過微課來創新寫作教學的模式，因為微課能夠在小學語文寫作教學中體現出多方面的積極價值。

第一，強化學生學習，發揮其主體作用。在以往的寫作教學課堂中，教學活動局限于教師這個主體當中，也就是教師對學生展開寫作知識的講解，學生大部分時間都處在被動的學習狀態中，未能主動參與學習。通過微課教學，設計有效的微課，以此承載寫作教學的開展，就能讓學生在微課的驅動下主動參與學習，從而取得良好的學習效果。

第二，提升課堂趣味，增強學生理解掌握。和傳統的教師講解模式相比，微課教學的趣味性顯然更強。因為微課可以結合視頻和音頻構建起音畫結合的教學模式，在音頻和視頻的雙重渲染下激發學生的學習興趣。學生興趣被激發出來，在寫作教學課堂上就能有效參與到學習中，從而對相關的寫作技巧知識形成有效的理解。

第三，實現內容拓展，延伸寫作教學。近年來，關于小學語文教學提出了一種新的理念，那就是讀寫結合，要求將閱讀和寫作綜合起來，實現相互促進的效果。然而目前的小學語文寫作教學中，寫作教學較為局限，沒能和閱讀實現結合起來。通過微課教學，就可以實現閱讀拓展，促進閱讀和寫作的有效結合，從而讓小學生的寫作能力素養得到顯著提升。

三、在小學語文寫作教學中運用微課的有效措施

基于微課所具備的顯著教學效果，在進行寫作教學的時候，就需要將微課有效運用起來，從不同的環節切入，以微課創新語文寫作教學。

1.基于教學流程合理設計微課

前文已經說過，微課具有不同的功能分類，也就是可以在設計微課的過程中，通過對微課內容和形式的把控，使其體現出不同的教學作用。因此，在寫作教學中，就可以基于課前導入、寫作技巧講解與學生實踐這些不同環節，設計不同的微課輔助教學。比如，以“小小動物園”為主題進行寫作教學，在課前導入環節，就可以設計一個“動物園”展示微課，將現實生活中、影視作品中不同的動物形象綜合起來，構建一個簡短的微課，并且設置問題：微課中有什么動物？這些動物有什么特點？你喜歡哪種動物？要怎么形容這種動物？通過這樣的導入環節設計，就可以有效開啟教學。而在課堂講解環節，要針對比喻、擬人這些寫作技巧進行講解，就可以通過微課引入一些廣告視頻，通過廣告視頻中的廣告語來對相關修辭技巧展開講解。而在學生練習環節，則可以設計微課創設主題情景，比如引入《瘋狂動物城》這部電影中的一些片段，然后讓學生融入情境展開寫作。

2.通過微課有效刺激學生學習

微課的使用并不僅僅是用來輔助課堂的講解，還有一個重要的作用，就是驅動學生自主學習。在新時期，翻轉課堂的理念得到了很多教師的認可，而翻轉課堂的構建就是以微課為基礎而開展的。因此，在進行寫作教學的時候，就可以通過微課來引導學生自學。比如，針對“寫觀察日記”這個主題進行教學的時候，就可以設置微課展示一個具體的對象，比如一只小雞。先在微課上從不同角度展示小雞，讓學生認識到小雞的形象，然后再演示小雞長大的過程，讓學生形成認識。通過微課的輔助，學生就能對小雞及其成長過程有效觀察，這樣就能讓學生準確把握小雞的特點，抓住寫作重點。

3.利用微課實現讀寫結合教學

想要在新時期使寫作教學取得理想效果，就需要和閱讀實現聯動，不能局限于僵化的模式當中。因此，在寫作教學開始前，就可以通過微課導入拓展閱讀素材。比如，以“推薦一個好地方”為主題進行寫作教學時，就可以引入一些介紹名勝景點的文章，在課前讓學生通過微課閱讀這些文章，掌握一些關于地點和景物描寫的方法技巧。在此基礎上進一步展開寫作教學，就能讓學生形成有效的理解。不僅如此，還可以在閱讀教學過程中基于微課引入寫作練習，比如創設仿寫、造句等活動，充分實現讀寫結合，促進學生寫作能力的切實提升。

對于小學語文寫作教學來講，在當前新時期，需要對微課實現有效利用。語文教師要充分理解微課的積極作用，立足寫作教學課堂，做好微課設計，合理引入微課，還要抓住讀寫結合這一要點，全面推動寫作教學發展。

【參考文獻】

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