簡析中學音樂教育藝術實踐教學模式

張洪

【摘要】隨著時代以及學校教育的發展，新教育改革標準對各個階段的不同學科教學都提出了新要求，在現代教育的進步形勢下，教育者應該更加注重學生德、智、體、美全方位的發展，這在中學音樂教育中也極為重要。因此，為了實現中學音樂教育的藝術化、具體化，本文將結合筆者的音樂教學實踐和學生需求，深入分析中學音樂教育藝術實踐教學模式的展開策略。

【關鍵詞】中學音樂教學? 藝術實踐? 策略簡析

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0102-02

一、現今中學音樂教育的現狀及問題分析

（一）教學方式未及時創新，教師音樂教學想法落后

受傳統考試教育的影響，在大部分師生的學習看法中，藝術類的科目教學基本都排在幾大主要科目之后，甚至在有些觀念中認為音樂教育不過就是教學生唱歌，“唱歌誰都會”、“音樂不需要教學”。因此，傳統音樂教學的現狀可以說是“慘不忍睹”。雖然在新時代教育改革的浪潮中，人們對于音樂教學的看法稍有改觀，但是音樂教育課堂改革并未得到實質性的進展，最大的一個原因就是音樂教學模式未得到有效創新，教師的音樂教學觀念仍處于較為落后的狀態，傳統教學模式完全不能夠點燃學生學習音樂的心火，“音樂課好無聊”“還是刷題更重要”就是大部分中學生在音樂課上的想法和狀態。

（二）無法形成有效的教學系統，教學目的不夠明確

在現今中學音樂講學結構內還有一個較為嚴重的現象：由于新課程改革的實施正在逐步推進的過程中，大部分音樂教學課堂并未及時吸納新型音樂教學理念，無法很好地形成系統性的中學音樂教學體系，課程內容、課程目標未得到有效整合，即使是教師對教學目標都還不夠明確，教師還不清楚中學音樂課堂到底要教給學生什么、對學生的益處在哪里、該以何種形式展開音樂教學，由此可見，在音樂教學改革的道路中，我們藝術類教育者還有很長的路要走，只有選擇正確的實踐教學道路，才能給音樂教學提供良好保障。

（三）教學模式單一，很難調動學生積極性

雖然在新時代的音樂教育中，音樂教育有關的課程已經推行到了我國的各個教育階段，但是由于教師并沒有及時地吸收新型的音樂教育理念，導致音樂教育的模式十分單一，教師只是單方面地給學生傳授一些基本的音樂基礎知識，并沒有重視學生在整個音樂課堂中的情感體驗，也無法更好地帶動同學們的積極性，班級教學無法更好地展開。除此之外，部分音樂教師在教學中很少對音樂創作背景做一個具體的介紹，在樂理和樂曲的內涵方面講解也較少，講授方式十分枯燥，同學們無法真正地加入到音樂課堂內，更不能夠深入地感受曲子里所含有的充沛感情，無法給聽者帶來最實在的音樂感受。

二、藝術實踐教學模式的內涵及重要性

我們之所以要在中學音樂教學中加入藝術實踐教學模式，是因為在音樂教學過程中，我們發現如果音樂知識過于理論化，不能夠與學生的藝術實踐深度融合起來，那么這樣的音樂課堂就顯得有些枯燥乏味，甚至“無用”。為了解決這個問題，開展愈加高效的中學音樂班級，我們選擇運用藝術實踐模式進行樂理講解，這類以實用性為基礎的教學模式，不僅可以很好地刷新學習者對音樂的認識，更可以增強學習者對音樂中每一個部分的理解，讓他們能夠用真心體驗音感，從而逐步養成學習者對音樂藝術的品味能力，整體培養學習者的藝術思維，達到現代化的教學效果。

三、深入分析中學音樂教育藝術實踐教育模式的培養策略

（一）構建完備教學體系，刷新教師教學觀念

為了更好地創建中學音樂課堂，我們在音樂教學中引入了“藝術實踐”的教學概念，那么教師應該如何對其進行正確、靈活地運用呢？首先，教師需根據自身的教學狀況，吸納藝術實踐教學模式的精髓，采納學生的音樂課堂學習意見，為自己的課堂構建完善的音樂教學體系，充分優化課堂教育結構，利用新鮮的教育理念改造樂理藝術班級。其次，教師要結合藝術實踐的思想，刷新自身的教學觀念，從學生出發、從實踐出發，帶給學生不同的音樂藝術實踐學習感受。教師可以使用先進教育辦法，給學生制作完備的講學PPT，在精心制作的幻燈片中明確音樂學習目標，并融合一些精彩的音樂視頻和相關的音樂背景圖片，帶領學生在課堂內的學習目光，有效促進學生研學參與積極性的提升，讓青少年們也可以明確自身的學習目標，給音樂課堂制定一個大概的教學框架，增進師生間的雙向交流，使音樂教學體系能夠適應學生，從而應用藝術教育新概念開創高效益的音樂課堂。

（二）調整音樂教學模式，適應學生藝術需求

音樂藝術實踐教學是眾多藝術教育者都大力提倡的中學音樂教學辦法，教師可以借鑒、融合到音樂課堂中，靈活地調整自身的音樂教學模式，以學生為絕對的教育中心，讓藝術實踐式教學模式能夠適應學生的藝術需求，但不能生搬硬套、死板地開展音樂教學。由此可見，在中學音樂教育的藝術實踐教學模式中，教師需要對學生的藝術需求投入足夠的關注度。藝術實踐教學是一種理論與實踐自由融合的教學辦法，教師在運用這類教學模式時，要通過課堂試講的辦法，征求學生的音樂學習意見，在教學時注重學生思維的培養和引導，利用線上線下的多方位教學引領學生進行音樂實踐，以學生的需求為出發點，充分了解學生在音樂藝術學習方面的學習情況，結合學生的學習實際展開音樂藝術教學，給學生建立健全系統的實踐教學模式，讓音樂教學能夠更加深入到每一個學生的心底，以學生的反應情況確定最終的教學模型，為接下來的藝術實踐引導做好鋪墊。

（三）指導學生團隊合作，理論實踐有機融合

藝術實踐教育模式的要點是將理論與實踐有機融合進行音樂教學，那么為了更好地開展音樂實踐教學，教師可以將團隊合作模式與藝術曲子教學相融合，在這個過程中指導研學者加入團隊樂曲活動，投入團隊樂理比賽等等，在團隊中導引學生參加各式各樣的音樂實現。并且在日常教學時，教師也可以給學生展開大量的藝術實踐教學活動，以音樂藝術為基、以實踐教育為本，倡導理論實踐的融合性教學。由此可見，團隊與實踐是相對不可分離的兩個教學概念，通過音樂教育展開相關藝術實踐，更是藝術實踐教學模式的核心要求，立足于此，教師就可以將團隊合作式教學作為藝術實踐教學模式的輔助，指導學生以團隊為基本實踐單位進行音樂實踐學習，讓每一個學生在研學時，都能與伙伴進行一個良好的交流，共同分享自己在樂理研學時的音知體驗，分享自己在樂曲樂理方面的學習經驗，形成一種良好的溝通交流體系，導引學生共同學習、共同進步，為學生打開一扇合作學習的音樂大門，從而給學生展開更加高效益的音樂教學，在教學中創新學生的音樂學習思想，促進音樂實踐教育模式的相對融合發展，帶來音樂課堂藝術實踐的新氣象。

（四）打破傳統課堂限制，注重培養音樂素養

由上文的問題分析我們可以看出，傳統音樂教學課堂之所以會被時代的發展而淘汰，是因為傳統教學模式大多有各種各樣的限制，那么我們在中學音樂教學中引入藝術實踐教學模式，為的就是打破傳統音樂課堂的制約，在音樂教學中更加注重學生個體音樂素養的培養，為此，藝術實踐教學模式給教師帶來了較大的音樂課堂教學挑戰，教師應該嘗試把握中學階段的學生學習心理狀態，在教學時中逐步放開思想讓學生進行實踐，鼓勵學生自在地探索音樂空間，當然，教師要對學生進行正確的引導，讓音樂逐步成為學生的學習日常，使音樂教學從課堂中脫離出來，深入到社會中的每一個階層，與民間融合、與國際接軌，讓藝術實踐成為音樂大門的敲門磚?？偟膩碚f，中學音樂教學中的藝術實踐教學模式不僅僅是新課程要求的代表，更是學生音樂素養需求的代表，打破傳統束縛，大力推進音樂藝術實踐，全力提升中學生的音樂素養，這才是時代提倡的音樂教育口號！

（五）緊跟時代教育步伐，營造高效音樂課堂

時代教育的發展正處于各類教育模式蓬勃發展的關鍵時期，其具有發展速度快、教育模式種類多的發展特點，而中學音樂藝術實踐類教學正是緊跟時代的教育步伐而創造出的新概念教學，最主要是為了給每個中學生打造高效益的音樂學習課堂，因此，教師要通過網絡信息等多種途徑，及時地吸納時代發展中產生的有關藝術實踐教學模式的音樂教學理念，多方面學習、全方面融合，跟緊時代的教育步伐，運用藝術實踐教學模式理念營造全新的中學音樂課堂，深入貫徹時代的教育發展觀，在帶領學生進行音樂學習時，將不同的音樂學習層次分為不同的學習階段，讓學生能夠在每一個階段中落實相應的音樂藝術實踐，將音樂教學與藝術實踐進行一種整體的教育整合，使中學音樂教育能夠更加有效、更加深入。因此，在中學音樂教學中融合藝術實踐教學模式是新時代發展而提倡的新穎的藝術學科教學，教師需要結合長期的音樂教學，持續總結藝術實踐教學經驗，為學生營造高質量的音樂學習氣氛。

（六）構建良好音樂情境，注重學生情感體驗

在新時代的中學音樂教育中，音樂教育本身就是一門藝術，其不僅涵蓋了基本的樂理知識教育，更囊括了深度的音樂情感教育。因此，為了能夠達到現代化的中學音樂教學目標，教師在音樂教學中，可以通過構建良好的音樂情境，為學生營造一種充滿藝術性的音樂氛圍，注重學生在音樂學習過程中的情感體驗，讓學生能夠真正將自己的身心融于音樂，深入感受音樂之美，體驗到音樂中所蘊含的魅力。

比如教師在日常的中學音樂課堂中，可以在音樂教室的空白墻面上張貼一些著名音樂家的畫像和名句，并與學生共同裝扮我們的音樂教室，讓音符之美、音樂之美能夠真實地出現在音樂課堂中。而教師在進行正式的中學音樂教學時，就可以以歌曲情感為主為學生構建美妙的音樂情境，比如教師在教授一些愛國歌曲《國家》、《黃河大合唱》等時，可以讓學生共同站起來，一邊踏著音樂的節拍一邊進行合唱，感受愛國歌曲中所蘊含的濃烈的愛國情感，在此基礎上對學生進行愛國情感的教育，在音樂中培養學生的愛國之心，促進學生民族認同意識的形成，從而實現現代化的中學音樂教育目標。

四、結語

總而言之，藝術、感性思維是學生成長過程中不可缺少的部分，通過在中學音樂教學中實施藝術實踐教學策略，不僅可以給學生形成音樂方面的創造思維，更能夠塑造學生完善、獨立的社會人格和正確的人生觀，帶領學生在實踐與理論的融合中去品味音樂之美、去感受藝術的魅力。

參考文獻：

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