農村初中數學翻轉課堂教學的運用

文 / 宋亞平，張北縣大囫圇鎮中學

0 引言

在新課程改革全面深入發展的背景之下，農村教學不斷受到人們的重視，較以往得到了長足的發展。農村地區受到一些因素的限制和影響，教學模式比較落后，學生的學習動力不強，導致教學水平與城市相比始終存在較大差距，如何促進農村教育更好的進步這是需要深入思考的課題。翻轉課堂是當前一種全新教學模式，在信息化時代背景下顯得更加具有教學優勢，有助于激發學生的學習興趣，從而改變落后的教學面貌，促進教學效率的提高。

1 翻轉課堂教學模式運用的重要性及原則

在新課程改革背景下，在學生主體地位理念的指導下，教學模式得到了革新式的發展，傳統教學模式已經不能適應當前實際教學發展的需要。傳統的教學模式都是先由教師講授知識，學生只是聆聽者，教師是課堂的主體。而翻轉課堂教學則完全打破傳統教學環節，打破固定思維方式，把師生角色互換，讓師生之間聯系更加緊密，促使學生培養學習興趣，主動參與課堂內容的討論。翻轉課堂典型的特點是角色反轉、學習趣味化、內容信息化，這對推動教學改革發展有著重要意義，應該得到迅速的推廣應用。

我國農村地區的經濟發展水平不高，近年來隨著政府的不斷扶持，很多農村學校在信息設施建設上已經初具規模，成為教師開展教學活動的有力助手。但是為了開展翻轉課堂教學，關鍵是要在教學觀念上進行革新，突破傳統的慣性思維，從而改變落后的教學面貌。農村初中數學教師在運用翻轉課堂教學的時候，需要遵循的一定的原則，主要包括：第一，精心備課，制作視頻。翻轉課堂是一種借助信息化資源開展的教學活動，因此教師一定要注重做好備課環節，精心選擇素材，視頻要具有清晰度，有知識性和趣味性；第二，課內積極引導，作業安排適量。翻轉課堂的特色就是互動學習，更多地進行師生互動和生生互動，引導學生積極參與其中，主動思考，確保課內的教學效率，在課下的時候不要安排過多的作業，提供消化吸收的時間；第三，多元化教學。不斷反思完善。翻轉課堂的運用應該運用多元化教學方式，只要能夠激發學生的學習興趣，并且教師還應該注重時常反思，解決問題，汲取經驗，從而通過不斷的完善，實現更高效的教學。

2 農村初中數學翻轉課堂教學的運用

2.1 合理設置教學環節，借助視頻教學指導

農村初中數學教師在運用翻轉課堂教學模式的時候，一定進行全面的統籌謀劃，首先就要對學生的具體實際情況有個充分的了解，科學確定教學目標，這樣才能提高教學環節設置的合理性。傳統教學模式下，主要是教師進行知識講解，然后再要求學生內化學習，教師在課堂上灌輸知識，學生則通過做作業、考試等方式進行掌握，整個教學過程中師生之間溝通的機會不多，這樣單一落后的教學模式也使得學生感到枯燥乏味，這樣的教學缺乏科學性。初中數學教師應該精心錄制教學視頻，借助多媒體工具為學生播放出發，這樣的教學顯得非常直觀生動，可以讓學生明確教學重點和難點，這樣徹底顛覆了傳統教學模式，學生的學習積極性提高了，課堂參與度顯著增強。例如在“軸對稱圖形”內容的教學中，教師就可以在為學生播放生活中軸對稱圖形的視頻，比如風箏、蝴蝶、門等等，學生的注意力被深深的吸引，充滿興趣的思考探究，從而達到翻轉課堂教學的目標。

2.2 關注課堂探討交流，促進學生自主學習

在翻轉課堂教學過程中，學生對教學重難點的探究，對知識的理解和跪安總結，對學習成果的反饋都是非常關鍵的內容，所以初中數學教師應該更加注重學生在課堂上的主體地位，鼓勵學生開展分組討論學習，每個學生都能圍繞問題發表自己的觀點看法，整個課堂氛圍民主活躍，再加上教師的必要啟發和指導，就一定會獲得良好的教學效果。翻轉課堂教學倡導學生的自主學習，主要包括課前自主預習和課后自主復習兩個重要環節，教師就可以引導學生借助信息化工具進行自主學習，教師精心制作導學視頻，學生可以在課下自主觀看學習，如果存在疑難問題可以通過學習平臺詢問老師，或者與同學討論交流，這樣可以充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。例如在“一元二次方程”內容的學習中，學生在自學中發現解一元二次方程的方法中配方法是個難點，很難和完全平方式結合起來用，而這時學生們既就可以通過校訊通平臺或者微信群進行請教或討論。

2.3 完善教學考核評價，保持學習積極性

在翻轉課堂教學運用的過程中，為了確保獲得預期的教學效果，還應該注重完善教學考核評價，要注意結合學生的個體差異，運用客觀公正的考核標準，從而更合理地得出學生的學習成果，同時給予正面積極評價，這樣有助于促使學生保持學習的積極性，不斷努力學習進步。在對學生的學習成果進行評價的過程中，應該采取多元化評價的方式，除了教師評價和考試評價的方式，還應該融入學生自評和同學互評，借助網絡平臺工具進行匿名評價，這樣可以獲得更加公正的評價結果，幫助學生查漏補缺，改變缺點，發揚優點，在學習方面更上一層樓。

3 結語

總之，在農村教育改革的過程中，初中數學教師的教學觀念要及時革新，應該注重翻轉課堂教學模式的構建與運用，借助信息化教學手段，引導學生積極主動的探究，師生互動交流，可以有效提高學生的學習效率，增強農村教育的成效。